图式建构理论在高中英语阅读教学中的应用分析

高中英语相对于初中英语,无论是从单词数量、阅读篇幅,还是从语法难度上看,都有很大的差异,而这直接导致学生阅读理解的困难。图式建构理论是一种基于认知心理特点而建立起来的一种教育理论,随着新课程改革的深入,越来越多的教育工作者开始将这一理论应用到阅读教学中。本文从提高高中英语阅读教学质量出发,分析图式建构理论的基本内容,并利用实际教学案例探究该理论在英语阅读教学中的应用。     

元认知策略在高中英语听力教学中的应用

多数高中生的听力理解能力相对较弱。元认知策略的应用对提高学生的听力理解能力有积极的作用。教师可在听前、听中和听后三个阶段分别应用元认知策略。     

浅谈记忆策略在高中英语词汇教学中的应用

英语教学离不开词汇教学,因为词汇是进行思维和交际的重要元素。本文对记忆策略在高中英语教学中的应用进行了具体的阐述,使学生掌握一定的词汇的记忆策略,切实提高综合运用语言的能力。     

互动教学模式在高中英语教学中的应用策略探析

随着时代的不断进步与发展,传统的教学模式已然无法满足学生对英语学习的需求以及日益发展的英语教学要求,为了进一步优化英语教学课堂,提高英语教学质量,教师需要转变传统教学观念,引入互动教学模式,将课堂主体地位归还给学生。在本文中,我便从实际案例出发,谈谈互动教学模式在高中英语教学中的应用。     

元认知策略在高中英语写作教学中的应用分析

在高中英语教学中,英语教师要对学生的说、读、听、写能力进行培养,而写作在这四个基本技能中被普遍认为是最难的一个环节。文章根据高中英语课程教学中出现的写作问题及怎样通过元认知理论对英语写作进行指导教学,以提供一些相关建设性意见。     

图式模式在俄语阅读教学中的应用

图式理论兴起于20世纪70年代，它的出现打破了阅读教学中解词释义的传统模式。图式模式与理解的本质特征相结合，能最大限度地调动读的能动作用，加深读对作品的理解程序。     

图式建构与高中英语课外阅读教学——译林版《高中英语读本》感悟

本文以探究英语课外阅读教学为目标,以图式建构理论指导学生课外阅读,并结合作者在指导学生阅读《高中英语读本》的一些探索与实践,提倡通过课外阅读,循序渐进地提高学生的综合阅读能力。     

阅读策略在高中英语教学中的应用

融阅读策略于年级分层要求之中,是高中英语阅读教学的基本途径之一。本文介绍了阅读策略的应用价值、方法以及注意事项。     

浅谈课堂导入策略在高中英语教学中的应用

课堂导入是高中英语课程教学中的关键关节,其对于迅速吸引学生的注意力,营造和谐融洽的课堂气氛有着重要作用。在新的时期,作为高中英语教师,一方面要注重自身知识素养的提升,另一方面也需要运用科学有效的课堂导入策略来帮助学生更好更快地融入到课堂学习中去。本文将由此出发,探究高中英语教学中的行之有效的课堂导入策略。     

情感教学在高中英语教学中的功能与策略分析

情感教学能拉近教师与学生间的距离,帮助教师更好的掌握学生的学习状况,以进行针对性的教学,可显著提高教学效率。因此,情感教学受到越来越多教师的青睐,而被广泛应用在高中英语教学实践中。本文对情感教学在高中英语教学中的功能进行分析,提出情感教学在高中英语教学中的应用策略,以其为提高高中英语教学效率提供参考。     

文化图式在英语词汇教学中的应用

学习词汇的过程也是构建文化图式的过程,母语词汇与外语词汇学习过程中文化起的作用不同,利用文化图式进行词汇学习可以采取以下方法:利用语音联系、形义联系、文化渊源剖析、文化信息引入、文化现实解读、文化视野扩展、文化意义比较。     

浅谈高中英语教学中的互动策略

由于受传统教学与升学压力的双重的影响,高中英语的教学课堂往往是一片"死寂",课堂中的互动几乎为零。本文为了改变高中英语教学现状、提高高中英语的课堂效益,提出高中英语教学中的三种互动策略——师生互动、小组互动、课外互动。     

元认知策略在高中英语时态教学中的应用

语法是语言的组织规则,学习语法是二语学习者准确地理解和运用语言的基础,其重要性不容忽视.在目前的英语教学中,关于如何教授语法一直是中学教师思考的问题,此文将元认知策略运用到高中英语时态的教学中,从元认知的四个方面出发,即计划,管理,监控和评估.希望能给广大中学教师和学生提供有益的帮助.     

skimming和scanning阅读策略在高中英语教学中的应用

阅读策略是指根据不同的篇章类型、不同的语境、不同的阅读目的灵活且有选择地采用的阅读方法,目的是辅助阅读理解。skimming阅读策略在于了解大意,scanning阅读策略在于查找关键词或短语、日期、数字等。skimming和scanning在高中英语教学中的应用共分三步:对模块的skimming和scanning,对单元的skimming和scanning,对课文的skimming和scanning。     

元认知策略在高中英语时态教学中的应用

语法是语言的组织规则,学习语法是二语学习者准确地理解和运用语言的基础,其重要性不容忽视。在目前的英语教学中,关于如何教授语法一直是中学教师思考的问题,此文将元认知策略运用到高中英语时态的教学中,从元认知的四个方面出发,即计划,管理,监控和评估。希望能给广大中学教师和学生提供有益的帮助。     

生活化理念在高中英语教学中的实施策略

随着不断深化的素质教育改革,高中英语的地位也随之提高,尤其是生活领域十分需要英语知识的运用,这也是对高中英语所提出的一个新要求,即将生活化这一理念加入高中英语教学活动中的每个环节。基于此,首先介绍生活化理念,然后从三个方面提出生活化理念在高中英语教学中的实施策略,以此来供相关人士交流讨论。     

修辞在高中英语教学中的应用初探

英语是目前我国重点教学的一门外文学科,几乎所有学校的外文必修课都是英语,而英语也是高考的热门科目之一。如何才能让学生爱上英语,而不是为了应付考试才去学习呢?一个很好的办法就是在教学的过程中增添多种学习方式,给英语学习带去更多的乐趣。学生在学习汉语时会涉猎很多文化,阅读很多文章,从不同角度感受中国文化,学习英语时也要参考此种方式,不能只是机械地背单词和句子,也要学习英语中各种蕴含着文化内涵的知识。太深入的知识学习起来比较困难,需要从基础知识开始,修辞手法就是一个重要的途径。修辞手法对于语言学习来说尤为重要,教师利用修辞手法进行教学可以提起学生学习的兴趣,让学生从修辞手法中感受到英语的魅力,可以在提高自己做题准确率的同时提高英语阅读写作能力和交际表达能力。分析修辞手法在高中英语教学中的应用策略,以帮助老师提高英语的教学效率,提升学生的英语综合能力。     

情境教学在高中英语中的实施现状及改进策略

随着我国新课改的逐步推广,语言知识、学习策略、情感态度、语言技能等衡量着一个学生在英语学习中的综合能力,随着情感态度的提出,在教学中应用情境式教学成为一种发展的潮流。在高中英语中采用情境教学能够活跃课堂氛围,吸引学生的注意力,从而保证学生上课的效率,提高教师的教学质量。然而在情境教学在高中英语课堂实施的过程中,由于多种因素的影响,出现了许多的问题,本文主要分析情境教学在高中英语中的实施现状,然后提出有效的改进策略。     

听力策略在高中英语教学中的运用

英语听力是高中英语听说读写四项技能的重要组成部分。听力策略在高中英语教学中的合理运用有助于提高学生的听力,发展学生说、读、写的各项能力,也有助于激发学生对语言的学习兴趣,提高学生的听力水平,增强学生的英语综合能力和对英语知识的实际运用。因此,在实际的高中英语教学过程中,我们应该如何运用英语听力策略是我们要研究的重点。