一位大学教师眼中的高中教育

马筱鲁是天津大学仁爱学院的大学教师，在学院的就业指导中心负责指导学生就业和创业教学。她平时接触最多的就是各年级的大学生。谈起刚上大学一年级新生，她最直观的感受就是：他们还没从高中相对单一的学习、生活模式里走出来，对大学有着明显的不适。他们的独立意识还没有形成，养成了在校依赖老师，在家依赖父母的习惯。     

美国家长育儿新趋势 父母更多参与孩子的活动

为什么当代社会出现了很多成年之后还依赖父母生活的“啃老族”？幼儿教育专家认为,“啃老族”的行为与他们在6岁前受到的不当育儿方式有关。教育专家认为,父母对6岁以下儿童不当的教育方式,导致他们成年以后缺乏独立意识和独立能力,“啃老族”就是鲜活的例子。成年以后,在经济、心理、生活等方面缺乏独立意识和独立能力,依然依靠父母的人被形象地称为“啃老族”。     

浅析大学新生心理不适问题

相当一部分大学新生存在着不同程度的心理不适问题,主要原因在于他们缺乏独立生活的能力;缺乏自我约束、自我管理的自律能力;缺乏抗挫折能力;缺乏正确分析评价自己的能力。要解决大学新生的不良心理状态,需要学校加强硬件条件建设,创造良好的学习软环境,培养学生良好的思想道德修养和意志品格,营造良好融洽的班级氛围。     

大学教师科研创新能力的培养路径

科研创新能力是构成大学教师职业能力的重要因素,是推进教学改革与学校创新思维的主要动力,也是推进学科建设发展的重要保障。大学教师科研创新能力培养既是国家创新发展的客观要求,也是大学发展的自身需要。大学教师在科研创新意识和水平方面还存在缺乏正确科研意识,内在创新动力不足;知识结构较为单一,持续培养机制缺乏;教学任务过于繁重,科研时间难以保障;管理体制不够完善,科研合力尚未形成等现状。培养大学教师科研创新能力应从:培养科研创新意识,激发创新潜能;完善科研培训体系,提升科研能力;构建共建共享机制,鼓励协同创新;完善奖励考核制度,保护科研热情等四个方面开展。     

在社会实践中如何培养中学生的独立能力

如今大多数学生都是独生子女,他(她)们是整个家庭的重心,可谓饭来张口、衣来伸手,每天享受着长辈无微不至的关怀。这种关怀导致学生普遍缺乏独立生活的能力,缺乏责任感,动手实践能力差,容易养成任性自私的性格。如何培养中学生的独立意识和独立能力?为此,中小学生社会实践基地为学生搭建了一个特殊的平台,在生活上给予他们以指导,精神上给予他们以鼓励,在课程上巧妙设计,通过综合实践使学生在独立意识和独立能力的养成方面有了较大的突破。     

大学新生的适应问题及教育对策

进入大学是人生的一次重要转折,大学新生在刚入学面临着适应新环境的问题,诸如:目标缺失,信心丧失,激情丧失,独立能力缺失等。对此,老师应加强指导,帮助他们树立新的奋斗目标,巩固专业思想,培养他们的独立生活能力、交往能力。同时,加强心理辅导,加强与家长的沟通,让新生尽快适应大学的学习和生活,走好大学生活第一步。     

刍议大学新生英语学习的错误观念及其产生根源

刚入大学的新生英语学习面临两个问题:一是大学和中学的管理方式不同,学生需要从他律过渡到自律;二是教学方法不同,学生要适应从死记硬背到活学活用的转变。笔者多年从事新生的英语教学工作,从教学情况和学生的学习效果中,发现了许多值得认真反思的问题。一、缺乏自主学习英语的意识和能力现在的大学生多为独生子女,中学时代,生活上过多依赖家长,缺乏独立行事的意识和能力,凡事坐享其成;英语学习上对老师抱有很强的依赖心理,认为教师是知识权威和主宰,把自己的学习全部寄托在老师身上,不懂得在学习中如何发挥自己的主观能动性。概括来说,没…     

培养幼儿的独立性之我见

正幼儿缺乏独立性,一切都依赖父母,如在幼儿园布置的一些动手动脑的小作业都是由家长来完成。他们认为,自己的孩子还小,这么做就是爱孩子;还有的父母对孩子做事不放心,怕孩子做不好,所以什么事都代孩子做,不放手也不鼓励幼儿做力所能及的事。幼儿在这样的环境中生活,会养成了一种懒惰的习惯,形成一定的依赖性,独立性较差。所以,培养幼儿要从小抓起。一、活动是培养幼儿独立意识的源泉幼儿的独立意识是在实践活动中逐步培养起来的。三至四岁的幼儿,他们的自我意识开始萌芽,喜欢自己去探索这个新奇的世界,凡事都有"我自己来"的要求。当孩子     

三个细节的证明

那时,她暗恋他好久。但她并不知道,他也是喜欢她的。高中毕业后,他们去了两个不同的城市读大学,她在五一长假的时候给他写了一封信,邀请他到自己的城市来玩。     

论地方大学二级学院的教学管理

目前,我国部分地方大学在教学管理上校级管得过多、过细,二级学院缺乏自主权,教学管理缺乏主动性,管理人员年龄结构、学历结构不尽合理,业务能力有待提高,服务意识需要增强,不利于人才培养,尤其是我国大学扩招后,学校规模扩大,为此,二级学院的教学管理急需改变,需要明确定位,不断加强队伍、调整结构,完善质量监控,努力提高教学管理水平。     

浅谈大学一年级学生的心理适应问题与指导

从中学进入大学学习,是人生的重要转折点。搞好大学一年级学生入学教育,做好他们的心理调适工作,是高校学生工作的一项重要内容,也是遵循心理咨询与治疗以“预防为主”原则的重要体现。同时,帮助刚入学的新生在短时期内尽快地调整好身心状态,转变个人角色,将为他们今后的学习生活奠定良好的基础,顺利而有效地度过大学时代。一、生活能力与生活习惯方面的适应问题与指导对于第一次远离家门求学的大学生来说,进入大学后首先遇到的问题恐怕就是独立生活的问题。在中学时代,由于高考竞争比较激烈,所以中学生的生活基本上是很单一地为…     

马相伯大学教育思想探析

马相伯是中国近代著名的私立大学创办人之一,先后创办了震旦学院、复旦公学,参与创办了辅仁大学,短暂执掌过北京大学.结合马相伯的心路历程,可观其对中国大学教育独特的设想和追求:为了实践教育救国之宏愿,马相伯年过六旬,不惜毁家兴学,先后创办震旦学院、复旦公学;在人才培养上,以融合中西、贯通文理为理念,设计了一套独具特色的大学课程体系;在学校管理上,以大学自治、学术自由为旨归,培养师生的民主意识和自治能力,强调大学之大,在道德高尚和学问高深;在大学与社会的关系上,为了避免当时政治和宗教的干扰,主张教育独立,并要求学生摒弃社会风气的不良影响,以获取真才实学为重.马相伯的大学教育思想既与西方大学精神的传统相契合,又有着强烈的国家富强和民族自立意识,今天仍具启发和借鉴意义.     

让学生学会质疑

中学物理新课标确定通过物理学习,培养学生的创新意识,能独立思考,敢于怀疑,养成尊重事实,大胆想象的科学态度和精神;勇于有根据地怀疑,指的就是培养学生的质疑能力,因为质疑是创新的前提和基础;没有质疑就没有创新,学生缺乏创新意识实际就是缺乏质疑能力。因此,教学中培养学生的质疑能力就显得重要了。     

中国大学校长何时有自己的施政纲领

中国大学校长好像一个在母亲精心呵护下长不大的孩子，衣来伸手，饭来张口，过惯了依赖父母的好日子，缺乏独立生活的自立自强的能力。大学校长即使是在“一流大学建设系列研讨会”上说话，也是“我认为”，“我以为”，“我感觉到”……之类含糊其辞的发言。似乎没有个人的独立思考，没有自己个人特色的施政纲领。清华大学、北京大学等国内9所知名大学的校长聚首纵论时，也只是认为在建设一流大学的进程中。     

美术欣赏课要对学生进行审美教育

众所周知，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔·肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”到了高中阶段，学生在生理、心理上已接近成热，是准备走向独立生活的时刻，他们的自信、自尊都在增强，他们有自己独立的思考能力，而接触面也更加广泛，他们求知欲强烈，     

依赖是孩子心理断乳的最大障碍

依赖是孩子心理断乳期的最大障碍,也是他们走向独立的绊脚石。随着年龄的增长,孩子们开始具备一定的独立意识,比以前拥有了更多的思想,担负起比以前更多的责任。面对这些变化,有些孩子感到害怕和胆怯,他们无法甩掉也不习惯没有父母提供给自己的"拐杖"。因此,在行动与思想上,难以跨越依赖父母的心理障碍,不能自行解决自己的问题。从某种意义上讲,就是放弃对自我的     

发展批判思维是教学的基本任务

经常听到对基础教学的批评,认为中国教育中没有批判思维教育,学生缺乏批判思维,对大学教学不适应。持错误教育观的人,把“批判思维”简单理解为“反对意识”,而在社会特殊时期,“反对”会等同于“反动”;不仅批判思维,只要是“不同意见”,就存在危险性。至今,教育界仍然没有多少人能准确理解“批判思维”的内涵。人有独立意志和思考能力,才可能成为真正意义上的人,成为现代公民。没有独立思考的意识,意味着很难具有完整人格。     

美国高中与大学衔接的经验及对我国的启示

我国高校普遍存在的大学新生不适应、缺乏学习动力和积极性的问题,实则是高中与大学缺乏良好衔接和过渡直接相关,高中与大学对该问题的长期忽视已严重影响了高校对人才的培养质量.而美国在促进高中与大学衔接方面有丰富的措施:高中毕业前的课程衔接、高中毕业到大学入学前的衔接项目、大学入学后的指导项目,环环相扣,紧密贯穿高中至大学入学后.这些经验对我国加强衔接意识、提供多样化衔接内容和形式、扩大衔接对象和时间等,以促进高中与大学衔接有重要借鉴意义.     

朋友不是用来感恩的

这是两个女孩的真实故事。女孩甲生活在物质条件优越的家庭里,从小就像公主一样被宠着,当她进入大学之后,开始了集体生活,在这个过程中不免遇到很多看起来很小但很实际的问题,她没有能力去解决。就在她一筹莫展之时,她遇到了另一个来自农村的女孩乙,由于自幼在家独立承担家务,所以乙做起这些事来轻而易举。     

我兴趣,故专业在

上了大学,和身边的朋友聊天,大家都还会提到高考填报志愿的那段心路历程。选择,终究是让我们兴奋而又忐忑的。很多朋友说自己所选择的专业并不是自己感兴趣的,只是因为“父母老师的推荐”或者“听说比较有前途”就盲目地填报了,等到上大学后才发现自己对所选的专业不感兴趣,学起来很痛苦。我所在的学院就有这样一个女生,她高中的时候成绩非常好,高考发挥也很理想,她本人非常喜欢生物,却报考了电子信息类的专业,因为她听了别人的建议——“电子行业薪水很高”。由于电子信息类专业特别强调动手能力和系统调试能力,这恰恰不是她的专长,她一直学得很痛苦。