“互联网+教育” 重构教育新生态

2015年5月,习近平主席在致首届国际教育信息化大会的贺信中指出:"当今世界,科技进步日新月异,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式,深刻展示了世界发展的前景。因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会,培养大批创新人才,是人类共同面临的重大课题。""互联网+"时代,教育面临生态系统的全面重构。"教育+互联网"是以信息技术为手段,使得既定的教育教学流程运转得更加顺畅;而"互联网+教育"则是应用互联网思维,     

教育信息化时代促进乡村教师专业发展提升职业幸福的意义

教育信息化时代的到来,深刻改变了教师教育教学的现状,在教育信息化时代促进乡村教师的专业发展,提升职业幸福的意义重大:有助于贯彻国家"互联网+"教育信息化发展的战略、有助于促进乡村教育振兴和提升乡村教师专业发展提升职业幸福、有助于促进教育公平。以信息技术和互联网技术为代表的教育信息化时代的到来,不但深刻地改变了学生的学习方式,而且极大地改变了教师的教育教学方法与模式。在当下教育不均衡发展的乡村,促进乡村教师的素质提高与专业发展,提升职业幸福刻不容缓。     

互联网+时代高职院校教师专业发展研究

互联网正深刻影响着我们的教育,而"互联网+"时代实现高职院校教师的专业发展,必需应用互联网思维更新教育观念,利用信息技术促进教学反思,推进教学过程与生产过程实时互动。实施"互联网+"教育战略的关键在教师。"互联网+"时代对高职院校教师专业发展提出了新要求:掌握信息和传授信息的能力,从信息技术的简单应用到深度融合,"互联网+"时代的社会服务。同时也带来了教师专业发展同质化、教学资源选择、疲于应付新技术的困境。     

“互联网+”让英语教学活力绽放

世界因互联网而更多彩,生活因互联网而更丰富。互联网+改变了人们的生活方式,让生活变得便捷神奇。它也改变着我们的教学活动,让教师的教和学生的学活力四射,有趣有效。     

基于“互联网+”视阈下的语文课堂变革展望

随着移动互联网、云计算、大数据等信息技术的飞速发展,教育已进入一个"互联网+"时代,"互联网+"时代对语文课堂的改变有以下几个方面:首先是对语文学习内容的改变;其次是对语文学习形态的改变;第三是对语文教师角色的改变。     

“互联网+教育”背景下高校教师专业发展路径

随着信息技术的快速发展,"互联网+"已经渗透到社会生活的各个方面,"互联网+教育"已经成为教育发展的新模式。这种新模式既改变传统的教与学的过程以及教师的主体地位,也改变高校的教育管理与决策。面对这种改变,使得教师在课堂教学、大数据和信息技术等方面面临挑战,给教师的专业发展带来全新的要求。如此,在"互联网+教育"的背景下,教师应该通过终身学习、合作学习来更新自身的知识结构,提升信息技术和数据处理能力来促进自身的专业发展,以更好地适应"互联网+教育"时代对高校教师综合素质的要求。     

应用畅言教学通优化小学英语课堂

新时期教育进入"互联网+"时代的最大特征就是教育教学设备和方式的重大变革。"班班通"设备的普及满足了教学改革的硬件要求,而畅言教学通软件系统则为"更优化的高效课堂教学"提供了可能性。在小学英语课堂上合理地利用畅言教学通软件系统,优化课堂教学过程,提高课堂教学质量,使之为我们的英语日常教学更好地服务,是当今我们每个英语教师都应掌握的基本技能。     

“互联网+”开启智慧校园新时代

随着"互联网+"时代的到来,它给教育改革与发展带来了新的机遇。它打破了时空边界、生活边界、学习边界,让教师和学生可以随时随地接收并利用大量有用信息为教学服务,把教育通过网络让学校、社会、家庭以一种全新的方式紧密联系在一起。互联网改变传统的教育方式,改变了学生的学习方式,也改变了教师、学生的成长方式和家长的教育方式。     

"互联网+教育":受惠于技,坚持在道

"互联网+教育"是信息化时代教育的创新与优化,但它无法改变教育的本质.教育所承担的不仅仅是知识的传授,更是道德的培育.当代教师应该在师道的基础上,充分利用互联网,在互联网思维深刻影响教育的同时,警惕教育中的马太效应,加强国家教育政策的指导.     

互联网时代下的“学与教”

社会环境和心理学研究对于学习理论的发展影响深刻。互联网时代到来之前,学习理论带有非常浓厚的行为主义和认知主义色彩。随着互联网及信息技术的广泛应用,海量在线学习资源挑战了教师和课堂教学的权威地位;由于对于计算机的使用,大学生的学习行为和模式已发生较大的改变,引发对于学与教的重新思考。随着第二代认知科学的兴起,更为符合网络时代学生认知特点的建构主义学习理论已经成为主流,为重新思考大学的"学与教"提供了一个新的理论视角。     

浅谈信息技术与学科课程的整合

著名的教育家顾明远曾经说过:"技术并没有改变教育过程的实质,但技术改变了整个教育过程的模式,改变了教育过程的组织序列,改变了分析和处理教学问题的思路。"传统的课堂教学就是一块黑板,一支笔和一张嘴,教师讲,学生听;教师提问,学生回答;教师板书演示,学生模仿。而信息技术下的课堂则与之不同,它需要的是计算机,电视机与投影仪,课堂上教师使用计算机进行辅助教学,任务驱动,完成演示和实践。智能终端设备(智能手机,平板电脑)的使用,互联网的使用,教学资源的共享和整合都促使教育产生了新的观念。     

E时代地方高师院校职前英语教师教育创新研究

E时代改变了人们学习与接受教育的方式,也对职前英语教师教育提出了更高的要求。在E时代,职前英语教师不但要有过硬的英语学科专业知识,还应熟练掌握现代教育技术并能灵活运用"互联网+英语教育"的新型教学模式。本文在对E时代职前英语教师教育现状分析的基础上,提出了提高职前英语教师职业技能的有效策略,也为今后改革提供了新的思路与视角。     

“互联网+”时代高校教师教育质量文化体系的构建

"互联网+"时代对高校教师教育质量提出新时代标准。公共框架教师质量管理体系将个体内涵文化发展和个体承诺融入其中,生成教育"生命绽放"第三空间,教师教育质量"意义世界"文化图谱构建。     

“互联网+”时代计算机教师的发展

"互联网+"时代给高等院校带来了巨大的冲击和影响,高等教育面临着空前的机遇和挑战。本文探讨了"互联网+"时代高等院校计算机教师面临的困惑,并提出了教师个人发展努力的方向。     

数字时代:职业态度决定专业命运

<正>当教育跨入风起云涌的数字时代,计算机和互联网技术飞速发展,全新的互联网文化为我们提供了广阔的教育资源、传播途径和教育方式。结合信息技术进行教育教学方式的转变已经成为当下教育发展的热点。作为职业学校的教师,我们不能袖手充当教育变革的旁观者,更不能再用"农业时代的时间表""工业时代的流程和标准"去培养数字时代的学生。叩问职教人,我们该怀揣怎样的职业态度,该怎样掌控自己的专业命运,才能成为数字时代     

浅析“互联网+”时代下高职教师信息化教学能力的发展

"互联网+"是指将网络与各行各业有机结合在一起,近年来,"互联网+"教育已经成为社会各界关注的热点问题,在这种时代背景下,如何提升高职教师的信息化教学能力,已经成为当前影响高职教育发展的重要课题。本文首先从教学环境、教育目标、教育对象等方面,阐述了"互联网+"时代高职教育面临的转变。又在此基础上详细探究了"互联网+"时代下高职教师信息化教学能力发展的策略。     

拥抱网络时代 实践教学创新——“互联网+”时代教学的探行感知

"滑时代"的到来影响和改变了大家的生活习惯和方式,提高了生活质量。在教育方面,以互联网为依托,数字化教学,从教学手段、方法、过程,乃至教育观念都悄悄地进行着变革,教师的角色也在从教书到育人进行着转变。     

超越时空的教学—网络教学再论

人类因互联网而形成了一个新的世界－网络世界。网络世界将构筑新的人类生存空间，也将构筑新的教育空间。当今教师已经直面生疏而又躲避不了的神奇的网络教学。网络教学是将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现，是建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础之上的一种全新的教学系统或教学模式，是把教室扩展到校园网上、互联网上，使资源在全校甚至全国、全球范围共享的教学。     

借助网络环境丰富小学语文主题阅读教学

互联网时代的到来,为教师专业发展、学生多渠道获取知识提供了无限的空间,以它独特的数字信息技术和庞大的功能,改变了教师过去固有的备课、授课、辅导方式,借用"互联网+教育"平台,跨越了时空限制,拓展了学习、沟通交流渠道,架起跨地域学校间、教师间、学生间有效沟通的桥梁,提高了教育的时效性,更促进了学生的健康成长,教师的专业发展,也开辟了学校教育、家庭教育发展新的空间。     

大数据:教学评价模式的信息化探寻

随着现代信息技术和移动互联网的发展,我国教育信息化逐步推进,信息技术改变人们生活生产方式的同时,也改变了教师教和学生学的方式,并逐渐影响我们的教育观念。尤其是近两年大数据的产生和智慧教育概念的提出,教育信息技术领域内不断涌现新的"热门"名词,从不同角度提出构筑信息化的教育模式。但是关于信息技术到底给教育带来什么,如何将现代教育思想和理论与现代信息技术融合,需要学者们的深思。文章从教学评价层面讨论大数据给信息化时代的教学带来的改变与冲击。