低年级识字教学方法之我见

“识字起步,开篇阅读,开放识字,开发潜能”是小学语文课标教材的重要特征,也越来越受到低年级语文教师的关注.《全日制义务教育语文课程标准》对低年级识字与写字的要求是：认识常用汉字1600个左右,会写800个左右;喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望;初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.如何开发学生的潜能,让学生成为课堂的主人,主动、积极地识字呢？下面,我结合自己的教学实践,谈谈自己的一些做法.     

识字教材科学化初探

50多年来,我一直从事各种识字教材的编辑工作,并组织了长时期的小学语文教改实验。我觉得要改革识字教学必须树立正确的指导思想,即树立正确的教学理念。包括:1.坚持小学低年级语文教学以识字为重点。2.遵循和利用汉字特点,具有中国特色。3.体现儿童的认知规律,让学生自主识字。     

识字教育的科学化之路

策划人语50多年来,我国识字教育科学化探索的步伐从未停止过。1958年辽宁黑山北关实验小学迈出了新中国成立以来我国集中识字教学改革探索的第一步;紧接着,南京师范大学附属小学的斯霞老师也开始了我国分散识字的教学改革;1960年,又有了北京景山学校集中识字教学改革的科学化探索……总之,随后的我国识字教育教学改革可谓     

小学一年级语文识字写字教学方法浅议

识字写字教学是小学一年级语文教学内容中的核心部分,也是学生向高年级其他教学科目发展的基础。随着社会对教育水准要求的不断提高,学生需要学习的内容不断丰富,为了能够满足学生和当前社会教育环境的需求,识字写字教学方法也应该根据实际情况而不断改进。因此根据多年的教学经验总结一些有关小学一年级语文识字写字的教学方法,希望能为一些小学语文教师在识字写字教学时提供一些参考。     

乐中识字

语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，第二册要求认识550个字，与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，而老师所面对的恰恰是一个个刚刚跨入校门的学生，这样难度大的识字教学，无疑让一年级的语文教师感到头疼。因此，寻找一条最佳教学方法，一直是老师们冥思苦想的问题。我伴随着新课程改革的脚步向前走，一路上呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，边教，边学，边实践，边创新。在小学一年级语文第一册识字教学中，我有了新的认识，并尝试着新的教学方法——乐中识字。经过几年的实践收到了良好的效果。下面谈谈这种方法。     

浅谈小学语文识字写字教学

小学语文教育中,学生首先要学好的就是识字写字。语文是学习所有知识的基础工具,识字则是语文学科中的重要内容。小学生的语文素养是在小学识字写字教学中逐渐形成的。识字写字教学是基础,只有稳定了基础,才能实现小学语文教育的稳定发展,小学生的语文素养也才能相应地提高。     

古文字与小学汉字识字教学

在现行小学生新课标教材一年级上册语文教科书中，编撰者引入了一些古文字知识，即在一些基本汉字的旁边示以对应的小篆，使得古文字不再处庙堂之高，而是直接进入了“寻常百姓家”，把过去认为非常艰涩的知识应用到普及教学当中。这无论对处于象牙塔尖的古文字工作者还是对接受基础教育的学生来说都是福音。学者的研究成果被推广普及是对学者工作的认可，[第一段]     

二年级上学期语文试题

亲爱的小朋友,这个学期就要和我们说再见了。在这个学期中,我们又学到了许多新知识,增长了许多新本领。今天就让我们尽情地表现自己的才能,相信你一定会成功!识字写字天地请你选择正确的读音,打上“菁”。识字方法真多,汉字真有趣!这些字迷了路,根据声母,请你把迷路的汉字送到自己的家。看谁能把汉字宝宝写得最美观哟!始昨城指操松祝事采乘zhchshzcs一、我会选幸福xìnfú()xìngfú( )冷漠lěngmò()lěngmè( )索取suóqǔ()suǒqǔ( )降落jàngluò()jiàngluò( )桌子zhuōzi()zuōzi( )乐曲lèqǔ()yuèqǔ( )二、按要求照样子写字★加…     

有效识字 轻松阅读——谈低年级识字与阅读教学的整合

新课程实施过程中，常听老师们反映：人教版语文实验教材识字量大增，以二年级上册为例，学生平均每天要学习13个以上的汉字，这样大的识字任务完成得很困难；低年级课文篇幅较长，既要识字又要阅读，常常顾此失彼，不能相互兼顾。的确，识字与阅读教学是低年级语文教学的两大任务，如何用好人教版实验教材，提高低年级识字与阅读教学的实效？[第一段]     

让识字教学“科学化”

识字教学的方法是否科学,直接影响着小学语文教学的效果。多年来的识字教学状况如何呢?第二届现代儿童识字教育国际研讨会《会议综述》指出:长期以来,识字教育成效     

《识字二》写字课教学设计

教材说明：本课选自义务教育课程标准实验教课书二年级下册,本节课是第二课时,主要任务是教学生会写含有“口”字旁的10个生字。     

试析小学五年级语文的识字写字教学诊断

在语文教学当中识字与写字的教学所占的比重是十分巨大的,对于学生们基础能力的提升有着很大的帮助。本文就是通过对小学五年级语文的识字写字教学现状进行分析,其目的就是有效的推动教学的有效发展,从而有效的对学生的识字写字能力和质量进行大幅度的提升。     

沪9月起语文课本“瘦身”小学低年级识字量缩减

小学一年级第一学期语教材篇目由64篇下降到60篇，一、二年级识字量从2500字降到2000字……昨日，记从上海市教委教研室了解到，小学语课本将再作调整，从今年9月份的新学期开始，学生负担将进一步得到减轻。     

我的发现：少=好——识字教学的体会

写字教学是低年级语文教学的重要任务。怎样在低年级就训练学生写出一手好字，这是许多语文老师非常关注的事情。我和许多低年级语文老师一样，在一年级时就下大力气，在笔画书写和间架结构搭配上给学生打下了一定的基础。但令我失望的是：很多时候，多数学生都不能努力去写，写出来的字离他所能达到的水平相差很远。     

浅谈低年级识字教学

识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点。课程改革更是把低年级识字教学列入重中之重,在语文素养方面提出让学生＂喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美＂的要求。考虑到低年级学生的身心特点,课标要求学生多识字、少写字,并且由原来要认识的350个字的要求提高到了500个字。激发学生的识字兴趣,培养学生的识字能力,为他们及早进入阅读阶段,满足他们阅读的需要,促进他们思维的发展有重要的意义。     

部编版小学二年级识字写字教学方法

小学语文学习是小学生认识自然、社会的重要路径,而识字、写字又是小学语文学习的前提和基础。对于小学低段课程来说,识字、写字是教学重难点,也是小学教学的重要内容。二年级是小学识字、写字的关键阶段,各种教学方法层出不穷,学生在学习中体会到了乐趣和中国传统文化的博大精深。     

捍卫识字重点

建国六十年，小学语文教学走过坎坷道路，至今教学问题多多，学生负担重而质量反不如从前，引起社会普遍不满。这种局面源于六十年来小学语文教学多次大的折腾，其中有一个折腾，即否定低年级以识字为重点。一二年级学生识字量曾降到历史最低水平，其后遗症十分严重。目前虽然已勉强回复到低年级以识字为重点，但仍未在教材教法上真正落实，可见这个问题至今没有完全解决，为此有再议之必要。     

简谈小学二年级语文识字教学策略

识字教学是小学二年级语文教学的重头戏。为了提升小学二年级学生的识字效率,教师要想方设法采取一些行之有效的识字教学策略。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕聚焦微视频,将抽象的识字过程形象化;巧用小游戏,将枯燥的识字过程趣味化以及借助猜字谜,将被动的识字过程主动化三个方面,简要论述小学二年级语文识字教学的一些有效策略。     

自主识字之我见——北师大版一年级识字教学的几点看法

北师大版小学语文一年级教材要求学生认识797个汉字，和以前的人教版教材比，识字量大幅度增加，识字教学成了教学中的难点。一年多的教学实践中，本人引导学生自主、合作、探究学习，收到很好的效果，现结合具体教学实践谈谈几点看法。