职业技术教育商品化职业技术学校企业化

邓小平同志南巡讲话和党的“十四”大以后,我国加快了经济体制改革的步伐,市场经济日益扩大。在这种态势下,职业技术教育要不断的发展壮大,更有效地为经济建设服务,必须建立一种主动适应市场经济需要的充满活力和生机的新的管理和运行机制。这就是:     

意大利职业技术教育的理念、制度和革新——以维罗纳圣西诺慈幼会职业技术学院为例

王晨在<高等教育研究>2009年第10期中撰文评述了意大利理论实践并重的职业教育体系.二战后,意大利形成了技术中学、省级职业学校、职业培训中心和私立职业教育机构共同实施职业教育的体系,但体系内各机构缺乏沟通转换,不能满足90年代以来社会转型和经济发展、欧洲形成统一开放职业教育体系的需要,因此2003年开始了"莫拉蒂改革",教育体制发生以下变化:义务教育年限延长;扩大传统中学.重组职业教育和培训体系.由大区政府统一管理;在高等教育阶段设立高等技术教育和培训部分,进行高水平、整合性的非学院式职业教育与培训,与高等教育其他部分互通;设立工学交替培训(学徒)系统作为补充.改革后形成了铰链联通式的教育体系,更具灵活、平等和自由的性质.     

台湾职业技术教育的特色和启示

台湾职业技术教育对发展大陆职业教育有着重要的借鉴意义。通过对台湾职业教育发展历史、特色的研究,提出对大陆职业教育的启示。     

德国职业技术教育的特色及启示

德国的产品质量闻名世界,这与德国发达的职业技术教育密不可分,德国的职业技术教育形成了一种企业和学校合作、理论与实践并重的成功的职业教育制度,是德国经济发展的柱石。德国职业技术教育颇具特色,而这些特色可为我国职业技术教育建设所借鉴。     

意大利职业教育与培训对我国职业教育的启示

进入21世纪以来,世界主要大国更加重视教育在国家发展中的战略地位,纷纷加大教育战略构思与布局力度。"大力发展职业技术教育,培养各级各类现代产业所需要的人才;加强对劳动者外语、信息、通信技术的掌握能力,以及对市场的应变能力;注重培养青少年开放的态度、创造能力以及关系意识;侧重劳动者在工作中的组织、协调、继续学习的能力",是意大利进行职业教育与培训的目的。通过吸收和借鉴意大利职业教育运行模式,为我国职业教育的发展提供便捷路径。     

菲律宾职业技术教育与培训的特色及启示

菲律宾拥有亚洲最有竞争力的熟练劳动力,这在一定程度上得益于其对职业技术教育的重视。菲律宾职业技术教育在发展中形成了一些特色,如以能力标准为基础的模块式课程设置、职业教育实施主体的多样性、学生学习的灵活性、质量保证机制的有效性等,这对我国职业技术教育改革与发展也存在借鉴意义。     

奥地利职业技术教育特色

随着欧洲联盟的不断扩大和欧洲统一市场的建立,由于社会化生产程度的提高和现代科学技术的进步,欧洲发达国家已越来越重视教育、劳动市场与经济发展的结合。除了强调教育要理论联系实际外,职业技术教育已成为教育界和企业界高度关注的热点。今年5月初,德国、奥地利、瑞士、列支     

基于市场导向的高等职业教育研究——以湖北三峡职业技术学院为例

在产业转型升级、经济体制发展的背景下,职业教育的进步为社会经济发展提供了重要的人才支撑.办人民满意的高职教育,必须坚持市场导向,改革人才培养模式,加强专业建设、课程建设、校企合作,提升社会服务能力,提高就业率.     

泰国基础教育中的职业技术教育特色及其启示

泰国的职业技术教育形成了多层次多规格的职业教育体系,基础教育阶段融合职业技术教育,表现为:双重的教育职能、丰富灵活而实用的职业技术课程与教学、多元的评价模式等特色,我国职业教育改革有一定的启示。     

浅谈职业技术学校教育的发展

本文旨在介绍职业技术学校教育发展的历程,明确职业技术学校教育发展的方向。     

澳大利亚职业与技术教育的特色及其对我国的启示

澳大利亚的职业教育历史悠久,已经形成以技术与继续教育学院（TAFE）为主现代的完善的职业教育体系。在现阶段,我国大力发展职业教育,开展职业教育院校办学模式和培养模式的改革,对澳大利亚职业与技术教育体系特色的成功经验进行借鉴有着重要的意义。     

基于专长发展观的终身职业技术教育探索——以苏绣手工艺人才培养为例

终身职业技术教育是面向全民、全社会参与的职业技术教育,其构建是社会发展的需要,是历史发展的必然.专长发展观探讨不同阶段的领域专长发展特点及影响因素,为终身职业技术教育不同阶段的构建奠定理论基础.以专长发展观为理论基础的苏绣终身职业技术教育的实践探索为终身职业技术教育的阶段培养提供具体生动的案例,有助于终身职业技术教育在我国的推进.     

突出特色 强化能力——职业技术学校信息技术教育的思考

<正>如今计算机应用已渗入人们生活、工作的每一个细微领域,因此,让技校学生学习计算机知识,掌握计算机应用,已成为职业技术教育中的一个重要项目,而如何切实有效地做好这一工作,是每一个计算机教师亟待研究的课题。     

优化职业教育体系打造南方重要职业技术教育基地——以肇庆职业技术教育为例

随着《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》（以下简称《纲要》）的出台及“双转移”战略的实施,肇庆市作为珠三角连接大西南的地理位置更趋明显,优越的环境和资源优势将吸引更多的企业到肇庆发展。面对创建南方重要职教基地新的发展机遇,肇庆职业教育只有优化职业教育体系,在专业设置、人才培养、资金投入等方面加以完善,才能肩负起培养和输送人才的重要使命。     

日本职业技术教育体系研究与启示

日本的职业技术教育是一个从自身国情出发的、同民族产业发展阶段相适应的、独具特色的体系。在这个体系中，包括了职前与职后的职业技术教育，教育系统内的学校职业技术教育与教育系统外的职业训练，各级政府、民间和企业创办的职业技术学校和职业训练设施。他们的许多做法值得我们研究与借鉴。在中国特色职业教育体系建设中，应实现办学主体多元化，办学层次多样化；应本着科学、合理的原则规划职业技术教育办学机构；应加快建设与职业教育大发展相适应的法律法规体系，为职业教育健康持续发展提供强有力的法律保障；应严格职业资格证书制度，推动我国完整的职业培训体系的健康发展。