画出幼儿心中的画

绘画活动是孩子们较喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。在美术教学过程中,教师应真正放手让幼儿自己去画画、去表达,充分表现自己的情感、兴趣和愿望,真正画出幼儿心中的画。     

孩子心中的“画”

幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中激发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵感受和发现美,用自己的方式表现和创造美。     

渗透学生创新思维的培养

在教学中，教师应遵循小学生思维的发展规律，指导学生掌握科学的思维方式和创造技法，培养学生的想象力。那么，如何在教学中发展学生的创新思维呢？     

语文课上,要使学生有用武之地

在语文教学中,培养创新能力首先要培养创造思维,培养创造思维就必须要拓展创造思维的空间,使学生有“用武之地”。那么在语文课堂教学中应如何拓展学生创造思维的空间呢?下面我结合自己在教学中的一些浅显体会,谈谈个人的看法。一、把自主权交还给学生语文课上,要合理安排课堂教学结构,多留给学生自由支配的空间和时间。近几年来,我把自己所担任的教学班按座位分为若干个小组,称为语文学习小组。每个小组6人,组长一般由中间靠通道的一位同学担任(便于联系)。要求组内成员平时要团结合作,形成一种互帮互学,互相质疑,共同探讨问题的风气。组长…     

促进幼儿在绘画中创造潜能的发挥

每个幼儿都具有创造的潜在能力。幼儿时期是发展想象力和创造力的重要阶段。由于绘画是直接借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式,是施展想象力、发挥创造才能非常有效的手段。因此,幼儿绘画教学的目的不在于提高孩子的绘画技能技巧,而在于使其想象力和创造力得到最大限度的发展。     

启迪幼儿画出心中的画

《幼儿教育指导纲要》指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”。所以,幼儿园绘画教学,要启迪幼儿画出心中的画。     

让孩子画出心中的画

自尊自信是一个人个性中非常重要的因素,是人的创造力中最伟大的杠杆,我们的孩子从进入学校的第一天开始就应该去学习获得这种可以受益一生的财富。     

让学生的想象插上翅膀——如何在牛津英语9B的教学过程中发挥学生的想象力

牛津英语9B第一、二单元都能激发学生的想象力,教师要给学生足够的空间,让他们幻想未来火星上的生活和理想中的机器人.     

我心中的宝贝

一、问题的提出及理论依据 课堂教学评价实际上是一个师生共同收集、综合和分析信息的过程。它有两个目的，一是为学生个人提供有益的反馈，明确促进学生发展的改进要点，制订改进计划；二是为教师提供全面反思，使教师从各种渠道获得信息，根据学生发展的需要和状况来重新设计课堂教学。课堂教学评价是教学过程中必不可少的且非常重要的一个组成部分。但是。长期以来，课堂教学评价的关注点主要集中在教师身上。十分注重教师在课堂上的表现，过分关注学生学习的结果，轻视学生学习的过程。     

浅谈计算机教学中创造力的培养

计算机教学作为学校教育教学的一个重要组成部分,不仅能提高学生审美素质,而且可以通过计算机教学活动,发展学生的创造思维,促进学生的观察力、想象力和创造力的提高.     

在语文教学中如何培养学生的创造思维

创新是素质教育的着眼点。开发人的创造力，培养人的创新精神，应成为实施素质教育的重要内容。所谓创新精神，是指人在实践活动中表现出来的创新意识、创造性思维以及贯穿活动始终的创造动机、积极的创造情感、顽强的创造意志等心理品质，而这些品质应在日常的学习中逐渐培养，语文教学也承担着这样的任务。在语文教学中，教师可从以下几个方面人手来培养学生的创新精神。     

创新思维的培养应是美术教学的重点

在美术教学中采取多种积极措施培养学生的创新思维。     

别在乎“似”与“不似”

眼下"素质教育"将替代"应试教育"了,而美术教育是素质教育中的重要组成部分。美术教育的实施过程是培养具有创造个性的人才,创造力是高素质人才的主要特征。在教学过程中,教师只有引导得法,学生才能创作出意想不到的好作品;对学生来讲,我想重要的不是画得像不像的结果,而在于"画"的过程,虽然画得不似对象,可这又有什么关系呢?美术教育应该成为帮助学生开发智力的有力的原动力,应该改变"灌输——接受"式教法,避免学生处于亦步亦趋的被动状态,教师要巧于启发,循循善诱,及时发现学生的创造性萌动,留给学生一个自由、轻松的空间,     

绘画教学中幼儿想象力、创造力的培养

幼儿具有很大的创造潜力,在绘画教学中对培养幼儿的想象力、创造力是非常有利的。良好的环境和教育,能使幼儿创造想象异常丰富。想象力的发展是人类智力发展的一个重要组成部分,幼儿的绘画必须切实着眼于想象力的培养。那么怎样才能发展幼儿的想象力、创造力,使幼儿的思维从画面中表现出来呢?在教学实践中,笔者摸索出一些途径和方法,并获得了一定的效果。     

谈激发和培养学生想象力的方法

想象,从心理学角度讲,就是人们在已有表象的基础上,通过大脑加工创造出新形象的一种思维活动,想象力是创新能力的体现。针对初中学生想象力匮乏、创造思维不够而阻碍阅读欣赏能力和写作能力发展的状况,笔者利用心理学再造想象、创造想象等原理,多年来致力于激发和培养学生想象力的探索,现将其方法途径总结如下: 一、抓住契机,激活想象。课堂上,观察学生的动态,抓住教材特点,紧扣课堂脉搏,随机应变,使学生的想象飞扬     

儿童绘画教学中想象力和创造力的培养

新颖的教学方法，能培养儿童的想象力和创造力。儿童的绘画能力是按一定顺序发展的，是和他们的生理、心理发展规律相一致的，但是这种能力的高低除了先天的智力因素之外，老师的教授与引导起着极其重要的作用。合理可行的教学方法的运用，有利于儿童思维的开发。所以教育者要树立以引导和启发儿童的想象力和创造力为主，传授规律和技能技巧为辅的教学思想，辅以灵活、新颖的教学方法，指导学生观察美、发现美、创造美，以最大限度地培养儿童的想象力和发挥儿童的创造力。     

幼儿教师设问技巧摭谈

教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要教学手段,它不仅能将教学活动逐步引向深入,而且有助于引发幼儿思考与激发幼儿学习的主动性。教师提问是技术,更是艺术。提问,是引发幼儿产生心智活动并作回答反应的信号刺激,是促进幼儿思维发展的有效途径。提问所涉及到的问题是教学     

我园的趣味编结活动

编结是中华民族传统的手工工艺,将其引入幼儿园活动,不仅有助于幼儿学习和应用相关学科知识,更有利于发展幼儿的想象力、创造力和审美能力。从去年起,我园尝试开展了编结活动。 一、确定各年龄段的发展目标 小班: 1.引导幼儿认识编结的材料和工具,培养幼儿对手工编结的兴趣。 2.引导幼儿初步学习打结的技能。 3.引导幼儿初步学习用搓、编、绕等方法塑造简单物象。     

在绘画活动中挖掘幼儿的创造潜力

正幼儿时期是培养创造力的关键时期,喜欢绘画是幼儿的天性。在绘画活动中,幼儿可以自由地运用色彩和线条勾勒出反应自己想象的构图,于同一个平面创作出各种各样的艺术形象,幼儿在绘画活动中,可以手脑并用,教、学、做得到有机的结合。绘画具有创造性的特点,因此,绘画也是挖掘幼儿创造潜力的有效途径之一,那么,如何在绘画活动中挖掘幼儿的创造潜力呢?本文结合自己的教学实践在此作如下探讨。一、创设适宜心理环境,激发幼儿创造欲望     

语文教学中培养学生创造性思维的实践思考

正一、围绕教材文学作品特别是诗歌教学活动,开发培养学生想象力1.加强形象思维的训练。形象思维在创造思维中占有主要的地位。爱因斯坦从狭义、广义方面提出相对论时说:思维的样式不是语言,而是图像。黑格尔说人是靠头脑,也就是靠思想站着,并按照思想创造现实世界。一切创造活动都是以创造思维为前提的,而形象思维正是构成创造思维的基因,在小说、诗歌等文学作品的教