以心构建 以诚实现

人与人交互协作，不应仅是言语的交谈，而应是心与心真诚的交互、协作。只有抛开个人的名利得失，把学生的成长为作为教学的一个宗旨，让学校教育资源能够作为教学的资源，教师能够使用它、支配它，才能让教师共同走人课改殿堂，激发生命的潜能，焕发生命激情，共创一个个艺术课堂。     

基于有效教学的网络交互学习系统研究

本文在有效教学理论的指导下,构建了一个支持协作学习、个性化学习的网络交互学习系统。系统为学生提供丰富学习资源,师生在交互平台中构建学习共同体,共同体成员协作学习,教师充分关注学生个性差异,实践证明该系统能够实现有效教学。     

初中英语互动教学艺术的探索与运用

互动教学是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,其教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程,它是通过优化“教学互动”的方式,强化人与人、人与环境的交互影响达到提高教学效果的一种教学模式。互动教学艺术运用于初中英语教学的主要策略在于：激发学生学习兴趣,营造师生互动氛围;合理划分教学层次,推动学生互动交流;设疑探究,朗读感悟,引导生本互动;创设教学情景,实现人景互动;培养团队协作精神,实现团体互动。     

走近学生 完善生命

15年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐,让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生,就是完善生命。因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。     

基于Wiki技术的网络教学方式探讨——以高中信息技术课程为例

随着信息技术水平的不断提高及网络的快速普及,教师在教学方式上也应该寻求突破。Wiki技术是一种新兴的网络交互形式,它在“协作学习”、“交流互动”、“资源共建”方面能够为学习者提供较好的支持服务。通过对高中信息技术课程网络教学案例的分析,促使Wiki技术在网络教学上的应用。     

学生永远是我们的主角

我很庆幸自己是一名教师。因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐．让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛走近学生,就是完善生命。     

交互式教学模式在大学英语课堂的应用

一、概念解析交互(interactive)原本是一个计算机术语。实际上,在各种形态的教学活动中都存在着交互,交互其实是教学活动最基本的特征之一。只是在不同的教学形态中,交互所呈现的方式和特征有较大的差别而已。严格说来,交互式教学不是一种具体的教学方法,因为它没有固定的教学格式和环节,实际上它是教学方法的指导思想。作为教与学的双方,教师与学生同时影响到学习的最终效果,学生作为学习的主体必然要成为教学设计的核心。交互式教学模式以学生为核心,在过去交际英语的基础上,增加了人机交互,旨在培养学生进行自主学习,个性化学习和协作学…     

开展计算机辅助教学 促进数学教法改革

计算机辅助教学（ＣＡＩ）是将计算机作为教学工具,让学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式,它能够帮助教师提高教学效果,扩大教学范围,延伸教育功能。特别是多媒体计算机可以与传统的电教设备功能融为一体,将有关的教学内容,按一定的结构,用文字、图...     

基于CSCW技术的远程教育系统研究与设计

CSCW技术应用于远程教育是一个新的方向和趋势,它能够用丰富的软件功能满足教师和学生之间的交互活动,支持教学中的动态交互协同过程。本文在介绍CSCW技术的基础上,探讨了CSCW在远程教育中的作用和关系,得出了设计基于CSCW技术远程教育系统的原则,构建了以协作为核心的系统模型,并简要地介绍了其功能。     

课堂教学中的四个基本原理

教学的本质是交往。学生是学习的主体,是发展中的人,是成长中的生命;在教学活动中,教师要努力培养师生情感,真正使学生能够“亲其师,信其道”;教师在教学过程中努力让学生掌握的,应当是一个系统的“知识结构”,而不是一堆零星的知识碎粒;教学是一个动态过程,它需要通过教师与学生之间的信息联系和反馈来实现这个过程的控制与调节,以达到教学活动的预期目的。     

课堂教学中的四个基本原理

教学的本质是交往.学生是学习的主体,是发展中的人,是成长中的生命;在教学活动中,教师要努力培养师生情感,真正使学生能够"亲其师,信其道";教师在教学过程中努力让学生掌握的,应当是一个系统的"知识结构",而不是一堆零星的知识碎粒;教学是一个动态过程,它需要通过教师与学生之间的信息联系和反馈来实现这个过程的控制与调节,以达到教学活动的预期目的.     

关于课外小提琴教学的一点思考

笔者在校外培训机构做小提琴辅导教师多年了,这期间陪着孩子们不断成长,目睹他们在音乐和人生方面一点一滴的进步。在与他们的反复交互学习中,我对教学有了更深的了解与思考,也不断做出新的体验和尝试。小提琴学习的全部过程就是让儿童亲自到音乐活动中去获取表达、交流、创造的经验,探索发现音乐的意义所在。音乐在我们每一个人的生命中都具有非常重要的作用,它能够净化心灵,激励热情,感化生命。     

协作知识建构视角下的教师论坛组织策略研究——以教师论坛网中的教师BBS为研究案例

论文从协作知识建构的视角研究教师基于教师论坛的交互行为,通过选取教师论坛网中的教师BBS作为个案进行分析,得出现有教师论坛在交互时的质量及存在的问题,提出能有效的促进协作知识构建的教师论坛组织策略——促进边缘性参与策略、信息属性分类策略和观点收敛策略。     

以多媒体技术促进数学教学创新

多媒体技术具有强大的信息集成控制、非线性组织信息、智能交互以及与网络有机结合的特性。利用多媒体技术,能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的数学教学环境,为教师教学的顺利实施提供了形象的表达工具,激发学生学习数学的兴趣,促进数学教学效益的提高,改变传统的数学教学模式,强化学生的智能训练,进行开放式教学和协作学习,为数学教学改革提供了新的机会。     

浅谈语文教学的主体性问题

语文教学是学生与文本、学生与教师、学生与环境之间的一个充满生命活力的交互过程。任何一个教学目标的实现既离不开学生,也离不开教师,师生双方都是教学活动的主体,两者     

论互动式教学在小学语文教学中的开展

现代教育把学校教育看作是教师与学生进行一种生命与生命交往、沟通的活动,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互、合创的过程。在这一过程中,通过优化教学互动的方式,调整师生关系,形成和谐的师生合作、生生合作,教师、学习个体与小组以及学习个体与教学中介的合作,充分发挥课堂集体教学、小组合作学习以及个体主动探究的互补优势,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,即个体积极参与的共同创造,从而提高教学效率的一种教学模式。     

新课程与教学价值观的重建

根据新课程的价值观和对教学的要求,笔者认为,教学应建立注重人的生命发展的价值观,即教学应是一种以人的生命发展为依归的教学,它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命,蕴涵着高度的生命价值与意义。一、新教学价值观的基本理念(一)尊重生命的独特性每个人的生命都有自己不同的“样子”,每个儿童都有自己独立的人格和精神世界。尊重生命独特性的教师尊重每一个学生的独特性,他懂得每个人都是独特的自我,让每一个学生都能在教学中获得成功的机会,体验到生命成长的快乐。(二)理解生命的生成性人是未完成的存在,也是非特定化的存在。人的“…     

初中科学课堂实施互动教学的策略探究

"互动式"教学模式把教育活动看作师生进行的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程的教学模式。初中科学课堂实施互动教学的关键在于调动学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围和学习环境,提升初中生学习的趣味性。教师在初中科学课堂教学中要把互动放在优先发展的位置上,突出互动的价值,让学生在互动中不断发展与进步。     

中学历史教学中生命教育渗透问题研究

教育的本质是促进人的发展.生命教育是真正充满生命活力的人的教育,是引导人生走向美好和完美的教育.我们谁也不希望如花的生命过早地凋谢,那么,作为一个历史教师,让我们把生命教育渗透到我们的教学中去,让我们不断地探索与完善生命教育的方式和途径,以史为镜,照亮年轻一代的生命旅程.     

语文课:焕发生命活力的三种境界

语文课堂教学应该提到生命的高度来理解,更应该从生命视角去挖掘其丰富的内涵。具体来说,语文课堂上应该让学生与教师的生命在情感交融中相遇;让学生与学生的生命在言语交流中相遇;让学生与文本的生命在视界交互中相遇,从而让师生享受语文生活的快乐,也享受生命的快乐。