阴雨天如何上体育课

中学体育教学大纲中提出的教育任务之一,就是要教育学生自觉地参加体育锻炼,并养成锻炼身体的习惯。＂中学体育目的和任务＂一章明确指出：＂体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。＂然而,长期以来,中学体育课的教学方式基本上是＂一个哨子几个球,老师学生都自由＂,或教师只注重教授技术动作,学生单纯模仿技术动作,不注重基本理论和技术理论的教育,因此,学生缺少体育科学知识,对体育的目的任务不明确,对体育这门学科产生了不正确的认识。     

简析小学体育教学与多媒体教学手段的整合

人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展,正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。现代多媒体教学手段与学科教学的整合,是新时期课程改革的一个重要组成部分。但是,在更多的时候,多媒体往往与语文、数学这些学科整合,体育似乎成了一个多媒体教学的边缘学科。本文就小学体育教学与多媒体教学手段的整合谈几点看法。     

如何上好农村中学体育理论课

中学体育教学大纲中提出的教育任务之一,就是要教育学生自觉地参加体育锻炼,并养成锻炼身体的习惯。在中学体育教育目的和任务中明确指出：“体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。”然而,长期以来,中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子,几个球,老师学生都自由”或教师只注重教授技术动作,学生单纯模仿技术动作,不注重基本理论和技术理论的教育。因此,学生缺少体育科学知识,对体育的目的任务不明确,对体育这门学科产生了不正确的认识,那么培养学生自我锻炼的能力,达到终身体育的目的又从何谈起呢？     

初中生体育学科核心素养的培养策略

一、体育核心素养的内涵体育核心素养是体育素质中最核心的部分,指学生在体育学习或体育锻炼中所应具备的,符合终身体育锻炼和社会发展要求的特殊品格和关键能力,具体内容包括运动能力、体育品德、健康行为等。学生的体育核心素养是学生核心素养在体育学科中的具体化,同时也是学校体育教学活动育人价值的集中体现。培养学生的核心素养,就是通过学校体育教学活动的开展,让学生了解并掌握体育与健康方面的理论知识,具备一定的体育与健康知识素养;掌握一定的体育运动技能和方法,具备一定的体育运动素养;培养学生正确的情感态度和价值观念。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。     

正确看待高中体育教科书的结构体系

传统的高中体育教材强调传授体育的知识与技术,强调知识、技术是能力的基础,忽视了学习体育知识的过程。新编教材根据素质教育的要求和学生终身发展的需要,把知识看作是促进终身发展的媒体,围绕学生的能力编写教材,使知识更加系统化。不仅重视知识与技能的传授,而且结合体育学科操作性强的特点,强调理论联系实际,学以致用。     

新课标下电教多媒体在体育教学中的应用

随着计算机网络技术的出现以及在教育中的广泛运用,体育作为融知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。本文就电教多媒体技术在体育教学中运用问题进行探讨,努力尝试构建一种新型的体育教学模式,从而有效地提高学校体育工作的效益。     

试析运动技能学习的含义

采用文献法、逻辑分析法,对运动技能概念的本质属性及其课程含义进行分析与探讨,指出能力性质是运动技能的固有属性;运动技能是动作技能的一种,专指在体育运动特定条件下按照一定的技术要求,通过练习而形成的完成某种技术动作的能力。运动技能的构成成分既保持了动作技能本质属性,又具有体育运动文化性操作技能的特质;运动技能是应用运动知识和运用技术动作的产物;重视运动知识的学习与应用,提升运动技能为体育学科能力是体育课程教学的根本目标。     

体育教学中的德育渗透

体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能、增强学生体质的任务,而且和其他学科一样,担负着对学生进行德育教育的重任。     

多媒体与体育教学

随着学校的发展和多媒体硬件设施的增加,多媒体教学的应用也越来越广泛.现代教育技术已走进语文、数学等主要学科教学,其在课堂教学中的作用不言而喻.对此,笔者思考如何将以多媒体为代表的现代教育技术引入体育教学?一般的传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动的技能技巧,和多媒体教学并没有多大关系.经过近几年的教学尝试,笔者认为在体育教学中引入多媒体技术不仅有利于提高学生的兴趣,而且也有利于教学水平的提高.     

体育教学示范方法初探

在体育教学中,示范是一个基本的教学方法．与德育、智育、美育等相比,体育教学是以健康学生身体、增强体质为目的,由教师向学生传授体育知识、技术和技能的运动类教育的一门学科,因此更具有直观性和模仿性的特点,这就对体育教师的示范能力提出了更高的要求．从一定意...     

中学体育课堂教学方法探析

中学体育教学大纲中提出的教育任务之一,就是要教育学生自觉地参加体育锻炼,养成锻炼身体的习惯.并明确指出:"体育知识技能的教学,不能理解为仅仅是运动技术的传授,而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法."     

基于智能技能培养的体育关联性教学策略

智能技能是指使个体通过概念或符号的使用同自身的环境发生相互作用,强调学生联想思维、应用思维培养,是小学阶段各学科教学的基本教育内容。小学体育教师基于智慧技能教育理念,以体育关联性教学为抓手,借助知识技能关联、学科之间关联、施教学习关联、课内课外关联、线上线下关联等方式,彰显体育知识、体育技能的关联属性,为学生学习参与、技能应用提供广阔的活动环境,提高学生体育学科学习品质。     

论信息技术在高中体育教学中的实践

正一、应用先进教育信息技术,促进体育教育变革1、创设体育情景,激发学生兴趣。兴趣是最好的学习动力。目前体育教育的一个难题就是学生喜欢室外体育运动,但是对体育理论课和体育知识、技巧、规则的教学兴趣不足。传统的体育理论课教学,主要是通过课本上的文字图片或是老师亲自示范来展示体育知识和运动技巧,教学形式比较单一,学生往往会感到枯燥乏味。多媒体教学技术具有形式多样、操作灵活、感官刺激强烈的特点。     

初中体育课堂教学初探

体育教学是由教师和学生共同参与的教学活动．教师在按照教学大纲进行有目的和有组织的教育过程中向学生传授体育知识、技术与技能,让学生有效地发展身体．增强体质,并培养其道德意志、品质。体育是学校实施素质教育的重要学科．是培养人的主要途径。所以．体育教育工作是学校工作的重要内容之一。作为一线的体育教学工作者．我们要从体育学科自...     

体育教学要注意语言艺术

教学语言是教师向学生传授知识信息的重要媒介。体育教学与其他学科教学的不同之处，其特点就是理论知识的传授与身体运动器官的活动紧密联系在一起，从而促进学生掌握体育的基本技术、技能，获得体质的增强。因此，体育教学语言，既有第一信号系统的作用，又有第二信号系统的参与，它们相互联系，共同实践，促进体育教育的整体功能。     

浅谈体育教学中的主体分层教学

体育教学是在教师指导和学生的参与下遵循体育教学规律,按照教学计划和课程标准要求,锻炼身心,学习掌握体育知识技术,培养思想道德意志的一个有计划、有目的、有组织的教育过程。体育教学与其他学科不同的是不仅发展学生智力,而且发展学生体力。学生在学习体育技术、技能和发展     

对多媒体教学误区的深层梳理

多媒体教学存在诸多误区：成为优质课评定的必要条件,成为学校现代化建设先进性的最重要标志,重视多媒体教学技能而忽视传统教学技能,等等。这些误区是由于教育技术学科的不成熟性及社会因素等多方面造成的,应该从教育技术学科的建设、学校环境的系统化设计、建立健全评价机制等方面着手解决。     

多媒体在中职果树教学中的应用

正多媒体教学具有趣味性、直观性的特点,可以充分调动学生课堂学习兴趣,使学生在轻松、愉快的环境中获得知识,现已被广泛应用于课堂教学中。但是,多媒体教学在某些学科中并不能代替大部分教学过程,它只能作为一个"配角"存在。比如,大多数动手技能操作性强的专业学科。下面,就果树教学中多媒体的应用谈几点看法。一、果树教学中,多媒体教学只能作为"配角"果树学是一门实践性、操作性强的课程,要求学生不仅要多     

浅谈体育教师肢体语言对学生的影响

体育与健康课是一门实践性很强的学科,它是通过各种身体锻炼来进行的,学生通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术和技能,以达到锻炼身体、增强体质的目的。一个新的运动技能的形成,必须通过教师用精练的语言讲解技术要领,用正确规范的动作进行示范,学生通过听、看来感知技术过程,这就要求体育教师要有很高的技术水平和示范能力。体育教师正确优美的肢体语言,对学生的学习有着重大的影响。因此,体育教师应充分利用肢     

体育学科教学初探

体育教育作为学校教育的重要组成部分,承载着向学生传递基本的体育知识、体育技能和技术,培养学生树立科学、合理的开展体育锻炼的意识等方面的重要使命。特别是随着当前新课程改革的深入发展,科学的开展体育学科教学是学校教育进一步向前发展的必然要求。