论本科生导师制的实践创新

本科生导师制是指对本科学生的学习、品德和生活等方面进行个别指导的教育制度。由于侧重点不同,特别是导师制的实施目标不明确,造成一些高校的本科生导师制探索无果而终。笔者认为,导师主要应由专业教师组成,要明确导师和班主任、辅导员的职责划分,导师的主要任务是对本科生进行以学术训练为导向、以能力培养为核心的学业指导。     

论本科生导师制的实践创新

本科生导师制是指对本科学生的学习,品德和生活等方面进行个别指导的教育制度。由于侧重点不同,特别是导师制的实施目标不明确,造成一些高校的本科生导师制探索无果而终。笔者认为,导师主要应由专业教师组成,要明确导师和班主任、辅导员的职责划分,导师的主要任务是对本科生进行以学术训练为导向、以能力培养为核心的学业指导。     

“烛光领航”新型导师制对高职院校教育模式改革的启示

“烛光领航”导师制是在新形势下,针对高校教育出现的各种问题而采取的一种新的导师指导计划,它着重强调的是导师即领航师对学生的个别辅导,也强调师生之间的交流与互动。对人才培养过程中存在的诸多困惑和问题,教育模式的改革势在必行的高职院校有着重要的启示和借鉴意义。高职院校在进一步明确人才培养目标,转变教学管理理念的基础上,借鉴“烛光领航”计划导师制,实行班主任责任制和专业教师负责的导师制相结合的管理体制,细化管理条例,以切实有效的规章制度保障其顺利实施,高职院校的进一步发展因此也就有了新的基石,将会呈现出新的生机和活力。     

本科生导师制人才培养模式的探讨与体会

在高校中实施本科生导师制,旨在充分调动学生的自主学习积极性,发挥教师在学生培养过程的指导作用,提升高等教育质量,促进学生的全面成长.本文通过我们几年的在医学影像学五年制本科生中实施导师制,对本科生导师制人才培养模式进行探讨和浅析实施体会.     

柳州铁道职业技术学院“双导师制”人才培养模式探析

高职院校"双导师制"是学校自己的专业教师与聘请的企业技术人员共同担任学生导师。[1]在指导学生的过程中,校内导师加强了和企业导师的联系和沟通,获得实际工作中的典型案例,弥补校内老师因工作任务重而不能参加企业挂职实践的不足,增强了教师的实践能力。企业导师也会在平时指导学生的过程中,发现学生在学习和实践中的问题并根据企业要求及时给予纠正。     

山东大学创新研究生培养模式一个学生两位导师

从今年起,山东大学改革研究生培养体系,全面实施以“一个学生,两个导师,三种经历”为主要内容的研究生培养模式改革。“一个学生”就是对研究生特别是博士生实行个性化培养。“两个导师”就是培养研究生实行双导师制。由指导教师和合作导师共同组成导师组对研究生负责,合作导师包括校内跨学科合作导师、企业或政府机构合作导师、国内大学或科研机构合作导师、     

“双一流”背景下本科生导师制实施策略思考

在深入推进"双一流"建设的背景下,本科教育及创新能力培养至关重要,本科生导师制在培养具有创新思维和创新能力人才的过程中起着重要的作用。然而,目前我国本科生导师制实施效果欠佳,部分高校导师制流于形式,甚至出现功利化倾向。究其原因,主要是本科生导师制不够完善、导师与学生对导师制的认识不足。因此,须从制度、导师、学生三个方面进行改革,以提高本科生导师制的实施效果。     

导师制在高职中外合作项目英语课程中的实践研究

19世纪,牛津大学就实行了导师制,其最大的特点就是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习,还要指导他们的生活。将导师制引入高职中外合作项目的英语课程,根据学生语言学习的特点和兴趣,实行英语教师导学目的在于提高学生的学习兴趣和能力。     

导师制在高职中外合作项目英语课程中的实践研究

19世纪,牛津大学就实行了导师制．其最大的特点就是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习．还要指导他们的生活。将导师制引入高职中外合作项目的英语课程,根据学生语言学习的特点和兴趣,实行英语教师导学目的在于提高学生的学习兴趣和能力。     

在本科学生中实行“寝室导师制”初探

近年来,随着招生规模的持续扩大,如何才能保证本科生高质量的教育已成为各高校甚至全社会共同关注的问题。而转变传统的教育模式,在本科生中实行导师制度是一个很好的方法,寝室导师制就是实施本科生导师制的一种有效形式。本文探讨了寝室导师制的意义,寝室导师的选拔标准,寝室导师的工作职责,以及寝室导师的考核与待遇问题。     

在本科学生中实行“寝室导师制”初探

近年来,随着招生规模的持续扩大,如何才能保证本科生高质量的教育已成为各高校甚至全社会共同关注的问题。而转变传统的教育模式,在本科生中实行导师制度是一个很好的方法,寝室导师制就是实施本科生导师制的一种有效形式。本文探讨了寝室导师制的意义,寝室导师的选拔标准,寝室导师的工作职责,以及寝室导师的考核与待遇问题。     

高等学校体育教学改革初探

在体育教学改革中,只有教师转变了旧的教学观念,学生的积极性才能充分调动起来,成为课堂的主人。     

新形势下加强和改进师德建设的途径与方法研究

教师是全面推进素质教育的主力军,是教育教学改革的实施者,是学生增长知识和思想进步的导师。教师具备良好的职业道德,不断转变教育思想和教育观念,更新知识和提高教学水平,是全面推进素质教育的保证。     

我是怎样做本科生导师的

所谓本科导师制,即教师指导大学本科学生的一种责任制,目前对许多学校和教师都是一个新课题。本文结合作者的工作体会,从思想性、学业引导、互动性、导学计划性和素质教育等几个方面探讨了作好本科生导师的经验。     

关于广播电视大学导师制实践的总结和探讨

导师制是一种教育制度,与学分制、班级制同为三大教育模式。在广播电视大学体系内推广导师制,各个电大实体取得了一定的成绩,总体而言尚在摸索中。随着传统电大向开放大学转变,探索在开放大学体系下的导师制意义更加深远。     

实行“学案导学五步教学法”的几个先决条件

实行“学案导学五步教学法”首先需要老师转变角色观念,还要注意班级规模,小组建设,调动积极性和导学案设计等问题。     

浅谈在大学外语教学改革中学生的角色转变

大学外语教学改革中,积极转变教育观念无疑是对教师和学生的共同要求。教师的任务是由讲授者转变为指导者,同时让学生认识到学生自己才是教学的真正主体,培养他们的主体意识和自主学习的意识。在外语教学实践中,应采取以学生为中心的教学模式,最大限度地调动学生学习外语的积极性,尽量让学生自始至终成为教学活动的积极参与者。     

论本科生导师制工作平台的构建

我国高校在实施本科生导师制过程中取得了较大成效的同时也存在着一些问题,为进一步完善这一制度,建议通过加强导师队伍建设,构建导师与学生交流的良好平台,建立健全导师制工作的保障机制,以增强导师制工作的实效性。     

浅谈主体意识培养模式下的体育教学

实施《体育与健康课程》标准,要求教师掌握新的教学观念,改变过去以教师为中心,以教材为中心的倾向,突出以学生为本,真正确立学生在课程教学中的主体地位,最大限度的调动学生的自觉性、积极性和创造性,使学生成为学习的主人。每个同学从情感上、行动上主动参与教学活动,是学生完成学习任务的倾向性表现行为。在整个教学过程中,教师必须转变传统的教学观念,开发培养学生的主体意识,把学习的主动权真正的交给学生。     

大学生导师制与大学生“三全”教育的实践

本科生导师制是吉首大学文学院在借鉴其他高校的教育管理模式上进行的一种创新性教育管理模式。从大学一年级开始,对学生进行全方位的教育与指导,每一个学生都有自己的指导导师,每一个教师都承担具体的指导任务。