图式理论在大学英语阅读中的应用

本文从图式理论的基本概念出发,尝试将图式理论中语言图式,内容图式和结构图式运用于大学英语阅读教学中,培养大学英语学习者将大脑中已有的背景图式和所阅读文章中的信息相结合的能力,从而提高他们的英语阅读能力,提升阅读的速度,准确把握文章的信息。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

在众多新的阅读理论中,图式理论是较有影响的一种。掌握图式理论有助于提高阅读理解能力,指导英语阅读教学。本文阐述了图式理论的含义、图式理论与阅读教学的关系及图式理论在大学英语阅读教学中的应用,旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

图式理论及其在大学英语阅读教学中的应用

图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学的观点,能反映人类阅读理解的心理和大脑思维的过程。本文阐释了图式理论的内容,指出了影响阅读理解的因素,并探讨了图式理论在大学英语阅读教学中的应用。     

探析图式理论在英语阅读中的有效应用

图式泛指存储于人们头脑中的先存知识。任何语篇或文本都是阅读者大脑中的图式知识通过重组构建新的意义,达到阅读理解的目的。文章探讨应用图式阅读理论中形式图式与内容图式以及语言图式的相关原理,阐述了图式理论同第二外语（L2）阅读理解的关系,探讨了具体微观的英语阅读教学活动组织方法,目的在于提高学生阅读的速度与理解的效度,提高学生的英语阅读理解能力。     

浅议图式理论在大学英语阅读课堂教学中的运用

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文试图通过阐述图式定义、图式理论及其与阅读理解之间的关系,初步探讨如何在大学英语阅读课堂教学中引入图式理论。     

议图式理论在大学英语阅读理解中的运用

阅读在我国英语教学中占有十分重要的位置。阅读理解是一种自下而上和自上而下相互作用的过程,其中图式理论起着重要的作用。图式理论有助于我们正确把握语言知识、背景知识与英语阅读的关系,加强图式理论知识的建构将大大促进学生对文本意义的理解。     

图式理论在大学英语阅读各层面的应用

图式理论在阅读中的应用是近年来心理语言学和认知语言学研究的一个热点话题。本文简述了图式理论的主要观点,分析了图式在阅读过程中的功能,重点从三个层面阐述了图式理论在大学英语阅读中的应用,以期对大学英语阅读教学有所帮助。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用与思考

阅读一直是语言学习的重要环节之一,是获取信息的重要手段,也是巩固和扩大知识的重要方法。在以往的观念里人们对提高英语阅读的认识有一些误区,英语阅读能力的提高与采用的阅读教学理念之间有一定的联系,以图式理论为基础的阅读教学模式是对传统阅读教学模式的一种新认识,而目前提倡采用整体教学模式来进行外语阅读教学。本文主要从图式理论角度对大学英语教学的现状,尤其阅读课程的教学进行分析与思考。     

内容图式理论在大学英语四级听力中的应用

随着大学英语四六级考试改革的不断深入．听力理解在考试中的比重也在不断地增加。本文分析了内容图式理论在大学英语四级听力中的应用,探讨了如何运用内容图式理论指导听力教学,以提高学生的听力水平．     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用与研究

图式是大脑为了便于信息存储和处理而将新事物同已有知识相关联而构成的完整的信息系统。图式理论认为阅读实质上是读者利用图式对阅读材料进行的一种积极的思维过程。图式分为语言图式、内容图式和形式图式。将图式理论应用于大学英语阅读教学,有助于激发并拓展学生的图式结构,从而提高学生的英语阅读水平。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用研究

在经济全球化进程日益加快的背景下,英语的重要性日益凸显。在大学英语教学中,英语阅读教学已经成为一项重要组成部分,目前大学英语阅读教学中存在一种现象：教师过分注重于语言的符号性分析,导致学生虽然看懂了每个词,却无法正确理解全文的意思。而图式理论为英语教师提供了一个全新的阅读教学理论,本文重点对图式理论在大学英语阅读教学中的应用展开剖析,期望能够有效解决目前大学英语阅读教学中存在的问题,以促进英语阅读教学质量的进一步提升。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论为大学英语阅读教学和研究提供了科学的理论基础和实践指导。教师在教学中应注意调动和激活学生已有的图式,适时地为他们构建新的图式,并注意培养学生运用形式图式去理解文章的能力。     

浅谈图式理论和大学英语阅读实践

根据英语阅读实践的特点，探讨了运用图式理论提高英语阅读效果的途径；图式理论指导下的阅读实践体现在阅读准备，阅读预测，阅读推理和归纳总结四个方面；在阅读过程中还要处理，协调好与译，写，听，说的关系。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础．肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

图式理论在大学英语教学中的应用

本文探讨了如何将图式知识理论应用到大学英语教学当中,设法启动学生已有的图式知识和为学生创造新的图式知识是大学英语课成功的关键所在;在教学过程当中,应用图式知识理论所注重的自下而上和自上而下这两种信息处理方式让学生较全面地理解和把握篇章内容,进而提高他们英语学习的效果。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础,肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

图式理论在大学英语阅读课中的应用研究

图式理论是语篇阅读教学的心理学基础,阅读过程被认为是读者所具备的背景知识与材料信息之间的相互作用过程。基于图式理论,英语阅读应通过"从下至上"和"从上至下"两种信息处理方式,在读前开展激活学生脑中图式的活动,读中引导学生运用图式来帮助进行阅读并进一步构建、丰富图式,读后组织学生进一步强化、巩固图式,提高阅读理解能力。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

当前,英语学习主要包括:听、说、读、写、译这五大方面,其中,写作能力是衡量一个人英语学习水平的重要方面。然而,它也是我们练习最少、最薄弱的环节。本文主要介绍了图式理论并将其应用于大学英语写作教学中,激活学生头脑中的已有图式,构建新的图式,从而提高大学生的英语写作能力。     

图式理论在大学英语写作教学中的应用

图式理论被广泛应用于阅读与听力理解教学研究,而在写作教学中的应用并不多见.本文探讨将图式理论运用于大学英语写作教学,着重论述在写作过程中如何正确利用图式理论建立相应的有效策略,以期为写作教学带来一些启示.     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

培养学生的英语阅读能力是高职英语教学的重点,阅读对于将以英语作为第二语言的学生来说也是一项基本而重要的技能,学生阅读能力的提高能带动其他学科成绩的提高。作者运用调查问卷、课堂教学实验等方法,调查和检验学生在阅读过程中对语言、内容、形式图式的应用情况,指出图式理论与高职英语阅读教学的关联,探索了图式理论在高职英语阅读教学中的启示和应用。