浅论四年级学生英语学习方法的指导与培养

从目前来看,小学英语教学中普遍存在"重教法,轻学法"的现象,学生的学习能力不断弱化。在课堂教学中,教与学不能分开,二者有重大联系。尤其是对小学中年级的学生,教师更应注重教与学,在教的过程中渗透学法,从而培养学生的学习能力,让学生学会学习。     

小学英语教学方法运用中的问题及对策

小学英语对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。针对小学英语教学方法不当的现状,依据小学英语教学方法内涵及分类,结合小学生自身的实际情况,探析小学英语教学方法运用中的问题,掌握重教法轻学法、重识记轻兴趣、重知识轻能力和重书写轻口语的原因,通过指导学生学习从“学会”向“会学”转变,培养学生兴趣从“轻视”向“重视”转 变,强调教师评价从“片面”向“全面”转变和注重教师教学从“不当”向“适宜”转变,解决小学英语教学方法运用中的问题,使学生听、说、读、写全面发展。     

教给学生学数学的方法——记龙山民安一小的数学学法指导实验

在湘西的西部,有一所远近闻名的学校——龙山县民安一小。来自湖北、四川、云南、贵州、广西的教师经常慕名来这里观摩学习。民安一小的特色用这样一句话可以概括,即“在搞好常规教学、管理的基础上,坚持走自己的路,开展教学改革实验。”其中“小学数学学法指导”实验尤为引人注目。 长期以来,受传统教学思想的影响,一些领导、教师视升学率为衡量教学好坏的唯一标准,视学生为接受知识的“容器”,课堂教学中重教法轻学法、重结果轻过程、重知识轻能力、重教师主导轻学生主体的现象十     

新建本科院校教学方法改革的策略取向

新建本科院校教学方法存在的主要问题是:重教法,轻学法;重理论讲授,轻学生的实际训练;重规范化要求,轻教师的个性化表现.教学方法改革的基本策略是:注重学法指导,教学生学会学习;加强实践教学,培养学生的实践应用能力;开展教学研究,创新教师的教学方式.     

关于在教学中实施素质教育的探讨

素质教育对教学方法 (教学和学法 )提出了新的更高要求。从专业技术课角度来说 ,就教法而论 ,需要改变目前的重教材轻教法、重“技术”轻“艺术”、重理论轻应用等倾向。改进教法的基本原则有 :促进学生知识、能力、素质协调发展 ,教法与学法相结合 ,倡导研究性学习和创造教育。具体的教法可以多种多样 ,但都应体现素质教育的精神     

正确处理语文教与学之我见

新时期的语文教学改革已历经二十余年,这期间,有过低迷,有过论争,也有过辉煌。语文教改的出路何在?有识之士见仁见智,目前比较一致的看法是:在处理教与学的关系上重教轻学,以教师为中心,学生处于被动地位,这是当前语文教学始终走不出重教师讲解、知识传授,轻学法指导,能力培养“怪圈”的症结所在。研究语文课堂教法与学法的互促优化,旨在改革语文教学内容结构和教学关系上的不合理状态,充分调动教师和学生的积极性、主动性,实现语文课堂教学的最优化。笔者以为,在注重优化教法的过程中,必须同时注重优化学法。只有优化了学法,让学生真正成为…     

“讲讲—读读、议议—练练”——高中历史“121”教学模式浅探

几年前,通过对我校政治、历史、地理、生物等学科教学现状的调查研究,发现了不少教师在教学过程中,重教法轻学法,重提问轻思维,重结论轻过程,重知识传授轻能力发展,这种忽视师生多边互动,忽视学生主体性的教学模式与当前新课程改革是背道而驰的,于是提出了"121"教学模式,以供教师参考使用.     

在小学语文教学中开展创造性思维教学活动的体会

为了克服当前小学语文教学中存在的“重知识传授、轻能力培养,重教材灌输、轻教法改进和学法指导”的弊端,必须开展创造性思维教学活动,把教改的着重点放在积极培养学生的思维能力,尤其是创造性思维能力上,为改革开放培养具有创造性的人才。开展语文创造性思维教学活...     

培养学生的创新意识，需要我们教师做什么

当前，创新教育已成为深化素质教育的着力点。在小学各科教学中培养学生的创新意识，需要教师做些什么呢？笔者认为：创新教育下的小学教师要做到“四要”。一要树立“课堂是属于学生的”的观念。凡学生能自己探索得出的，教师决不替代；凡学生能独立发现的，教师决不暗示。要尽可能给学生多一些独立思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自己的机会，多一些体验成功的喜悦。克服“以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心，重知识轻能力、重教法轻学法、重传授轻启发”的传统教学观，树立“以学生的发展为本，以学生为主体，教为学服…     

体现学生主体性的[四不]

小学数学教学改革应注重体现学生的主体性,开发学生的智力潜能,革除重教轻学、重知识轻能力、重结论轻过程、重理论轻实践等传统教法的弊端,建立探索性的、个性化的主体学习方式,培养学生自主学习的能力和创新意识、创新能力、创新精神,为此,教师要精心选择课堂教学策略。我在教学中尝试了“四不”。     

警惕科学教育的学术化倾向

从内容、目标、学法、教法及课程结构等体系全方位解构基础上建立起来的小学科学课程,在指导教师教学行为建构中表现出来的强烈的操作性、流程性和暗示性达到了前所未有的高度.特别是对学科技能目标的结构化、显性化标示,对教师迅速转变重智轻能的教学行为起到了积极作用.     

语文课堂教学生态平衡刍议

语文教学是一个由教师、学生、教材、教法、学法、设施、环境等众多复杂因素所构成的生态系统。语文教学的各种因素相互作用,共同影响语文教学的质量和效率。综观多年来的语文教学就会发现,语文教学的生态问题并没有得到应有的重视。突出老师的主导地位、重教轻学、重课内轻课外、重学习轻实践、重教书轻育人、重应试轻     

小学生元认知技能培养实验研究报告

一、课题的提出江苏省临安市石境小学创办于1995年9月,教师大多是从农村小学招聘的年轻人,他们虽然对现代教学观有所了解,但总体上说,仍主要采用传统教学模式。其具体表现在重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,其结果是学生学习能力较低,主动学习的积极性不高,各种能力发展缓慢。据我们对石境小学学生学习特点的研究表明,75%左右的学生对自己的学习过程缺乏明确的意识,处于盲目学习、模仿学习阶段;32%的学生不能表述阅读方法、解答应用题的基本方法,41%的学生虽能表述,但非常笼统,存在严重缺陷。学生对基本的学习方法不甚了解,只能使学…     

要重视学法指导

对于教师来说,教法十分重要,而对于学生来说,学法千金难买.古人云:授人以鱼,一餐得益;授人以渔,终身受益.大科学家达尔文也说:关于学习方法的学问,是最有价值的学问.教育发展到八十年代,我们既然都知道了重知识、轻能力,重教法、轻学法的传统教学亟需改革,那么,就应当倍加重视学法,及时向学生传授学法. 要想让学生懂得学法,教师自己必须首先研究学法.只有自己不仅知道,而且从深入研究中真正懂得了“学贵有法”,才能将自己日常积累的,或虚心“趸”来的学法一一传授给学生.另外,一些聪明的学生在学习中也总结了不少具体的特别适合学生自己的学法.里面有很多是能体现共性特征的好     

改进教学方法加强师资建设提高思想政治课教学效果

一、思想政治课教学必须改进教学方法第一，要在重视教法的基础上向重视学法转变。教学方法包括教师的施教方法和学生的学习方法。长期以来，重教法，轻学法，教学方法成了“独脚将军”。就思想政治课而言，虽说许多学生的厌学情绪是由众多原因造成的，但不可否认，以往的重教轻学是其中的一个重要原因。因此，要在重视教法的基础上向重视学法转变，促使学生产生“爱学”的态度、“乐学”的情绪、“会学”的技巧和“自学”的能力。第二，要使单一式的教学方法向多样式的教学方法转变。现代教学理论研究证明，没有一种教学方法对于所有的人都…     

山区教师：如何走出习作教学低效的困境

在农村学校的习作教学中,教师普遍存在着“二重二轻”的问题：一是“重教法轻学法”。教师突出技法指导,忽视学生的技能形成,造成学生写作能力不强;二是“重写作轻口述”。课堂上学生无话可说,有话说不出,说出来了也只是只言片语,说不出一句完整的话,更说不出一段通顺话。怎样解决习作教学面临的这些问题,走出农村习作教学低效的困境？     

“361”课堂教学模式在生物教学中的反思

"361"模式是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率,创建高效课堂。它彻底地改变了以往教学中重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展。通过"361"模式教学,让学生积极思考,学习小组间积极合作,通过教师的少讲、精讲甚至不讲,将时间、课堂都还给学生,使学生有积极思考、发问、质疑的时间和空间,让学生真正成为学习的主体。     

运用信息技术让地理教学“动”起来

地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点。中学地理课程是使学生获得可持续发展的地理知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环境伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础学科。在传统地理教学中存在着“四重四轻”,即重知识传授、轻引导启发;重课堂训练、轻实践应用;重教师讲授、轻学生参与;重教法设计、轻学法指导。结果教师越讲越乏味,学生也越听越无趣。整个课堂要么死气沉沉,要么各行其事,地理课变成了真正的“负”课。国家教育部《地理课程…     

重视学法教学的几点做法

教学过程是教师的教与学生的学的互动过程，这就决定了教和学是密不可分的有机结合体。在小学数学教学中，教师既要研究如何改进教学方法，更需要研究教给学生掌握知识、探索知识的方法，使学生学会学习。教师的选择教法、设计教法、改革教法必须与学生的学法同步展开，从体现“教法”为主导，“学法”为主体的相依关系，使它们辩证地统一在同一教学过程中。     

语文学习方法诸因素浅析

小学生对学习方法的形成是多渠道、多层次的,是受多种因素所影响的。因此必须从整体着手进行研究。下面从影响小学生学习方法形成的三个重要因素来探索语文教学的改进。一、教法因素在小学阶段,学生由于受知识基础和年龄特点的限制,学法潜移默化、日积月累地受到教师的教法的影响。教风和学风,教法和学法都是密切关联着的,必须正确理解教法和学法的辩证统一关系,要把改进教法和改进学法一致起来。1.教师要正视教法对学法的影响,以自己的教为学生的学