中学教材中的古代建筑

我国古代建筑的特点是：以木材为主要建筑材料,保持构架制原则,使建筑物上部荷载经由架梁、立柱传递至基础,墙壁不承受荷载。后又创造斗拱结构形式,实行单体建筑标准化,灵活安排空间布局,重视建筑组群的平面布局,运用彩色装饰手段。现结合中学教材,择要作一介绍。一、古代自筑的名称古代最大的建筑当推城郭。城是围绕都邑建造的用作防御的墙垣。一般有两重,里面的叫城,外面的叫郭。城郭一词后来泛指城市。如（木兰诗》“出郭相扶将”,即指外城。（阿房宫赋）：“直栏横槛,多于九土之城郭。”（孟子二章）：“五里之城,七里之郭…     

中学古代散文阅读教学中的教材处理策略

教材是课堂教学中必不可少却容易被轻视的一个部分,一名语文教师要上好一堂语文课,对语文教材的解读和研究极为重要。目前,中学语文教师处理教材的策略各不相同。在新课程背景下,更加倡导语文教师们要学会用教材去教,而不是简单地去教教材。借助语文教材这个跳板,应当试图达成提高学生语文核心素养的终极目标。语文教材可以是个性化的阅读篇目、可以是理解语文知识的例子、也可以成为语文学习的媒介。在教学后更是要积极反思,充分发挥课程评价的诊断和发展功能。处理语文教材不仅要深入挖掘语文课文的主旨内涵,更是要立足课标、立足学情、立足未来,让教材成为指导教师更有效地教、学生更高效地学的基础性工具。为践行课标中不同维度的要求,语文教师应当学会在教学实际中灵活地运用不同的教材处理策略。     

中学教材中的贝聿铭建筑与数学

贝聿铭是国际著名的建筑大师.他设计的作品简洁利落、线条优美、融自然于一体,既美观又实用.他以自己独特的"贝氏风格"一次又一次地为人间创造了神话.那一座座建筑像一个个稀世古玩,让人叹为观止.其中有两幅建筑设计已经进入中学教材.如人教版七年级下册"三角形"的章头图——香港中银大厦(如图1),人教版高中新教材必修2"空间几何体"的章头图——卢浮宫玻璃金字塔(如图2).     

中学教材中的贝聿铭建筑与数学

贝聿铭是国际著名的建筑大师．他设计的作品简洁利落、线条优美、融自然于一体,既美观又实用．他以自己独特的“贝氏风格”一次又一次地为人间创造了神话．那一座座建筑像一个个稀世古玩,让人叹为观止．其中有两幅建筑设计已经进入中学教材．如人教版七年级下册“三角形”的章头图——香港中银大厦（如图1）,人教版高中新教材必修2“空间几何体”的章头图——卢浮宫玻璃金字塔（如图2）．[第一段]     

中学教材中的消毒剂

消毒剂在日常生活和工业生产中的应用是比较广泛的.尤其是在“非典”时期更是具有举足轻重的地位,成为人类战胜“SARS”病毒的亲密战友和无畏先锋.中学教材中涉及到的消毒剂大致有以下几种:1.氯水:氯水即为氯气的水溶液,是一种成分复杂的黄绿色混合物,它的消毒原理是溶于水的Cl2和水发生歧化反应:Cl2+H2O(?)HClO+HCl.该反应产生的HClO氧化能力比Cl2还强,因此,Cl2和HCLO共同作用可以消毒杀菌,又     

中学文言文中的古代食器

一、炊器类; 鼎(dǐng):古代烹煮用的器物。多用青铜制成,圆形三足有耳,也有方形四足的。《察今》:“尝一脟肉,而知一镬之味,一鼎之调。”《芋     

中学语文教材中的古代礼仪

高中语文教材第五册第四单元的“单元知识”最后一节说:“古代礼仪习俗、器物用具等方面的情况,涉及面太广,不能一一介绍,遇到这方面的问题,可参照注解或查工具书解决。”而这方面的问题,学生还是很难解决。本文只就中学语文教材中出现的古代礼仪,举例略作说     

中学语文教材中的古代礼仪

中国历来被称为"礼仪之邦",礼仪在古代社会的政治文化生活中有着极其重要的地位,闪耀着古代义明的灿烂光华.古代礼仪,包括"古""嘉""军""宾""凶"五个方面.作为记录古代文明的文言文,蕴涵大量的古代礼仪,中学语义教材上也涉及许多.     

中学语文教材中的古代年龄称谓

生活或学习中经常遇到一些年龄的代称．理解起来有些麻烦。现将常见的年龄称谓收集并解释如下,供各位参考。     

语文教材中的古代音乐文化

中国作为世界文明古国,具有深厚的音乐传统。中国音乐之美妙、乐曲之丰富、乐器之多彩多姿,为世界所仅见。商周时代统治者就注重以礼乐治国,那时的乐师地位很高,是政教制度的重要参与制定者与执行者,并负有教育贵族子弟的重要职责。音乐在政治生活与社会生活中部有着重要的地位。儒家自孔子起就注重礼乐教化,孔子本人就有着很深的音乐造诣,他编订《诗经》的一项重要工作就是“正乐”,对作品的音乐曲调进行修正,据说他还整理、编订过《乐书》,他教授学生的内容有六科,其中礼与乐被置于前两位。     

中学古诗文中的古代文化常识

中学古诗文中有不少古代文化方面的知识。但是,新近出版的二年制高等师范专科学校汉语言文学专业的《古代汉语教学大纲》、以至北京师范大学出版社1982年9月出版的供高等师范院校汉语言文学专业用的《古代汉语教学大纲》,都没有把古代文化常识列入讲授内容之中。1988年8月中南五省(区)师专合编的《古代汉语》教材,也没有古代文化常识方面的内容。因此,师范院校的一些古代汉语教师也就没有讲授这方面的知识。诚然,古代汉语内容很多而学时又少,古代文化常识当然不可能讲得很多,但是,     

浅谈中学教材中的讳饰辞格

中学语文教学的目的是培养学生感知语言和使用语言的能力,因而在教学中要重视语法、词汇、特别是修辞的教学。     

解读中学教材中的变异人物

在当前的语文教育改革中,一谈到审美教育,许多教师便联想到中学语文教材中的许许多多光辉高大的正面人的形象,而忽视了教材中许多个性鲜明、形象生动的变异人物。我认     

中学外语教材中的英美差异

“英国英语”(BrE)和“美国英语”(AmE)是英语家族中颇具影响的两大成员,语言发展中二者产生的差异给其语言交际造成了一定障碍,如:“She washed up and went to the dresser on the first floor”,一语,二者意思大相径庭,BrE意为“她洗完碗去二楼放餐具”.而AmE却意为:“她洗完脸到一楼去化妆”.倘若不悉其差异,难免要闹出误会.     

解读中学教材中的变异人物

在当前的语文教育改革中，一谈到审美教育，许多教师便联想到中学语文教材中的许许多多光辉高大的正面人的形象，而忽视了教材中许多个性鲜明、形象生动的变异人物。我认为这些变异人物同样值得我们教育者关注，也同样具有审美意义和审美价值。本文拟从阅读与写作两个角度就什么是变异人物，解读变异人物有何价值，以及如何在写作中刻画变异人物这三个方面谈一谈。     

试论中学历史教材中的地图信息

<正>历史地图是指“今人”以其所在的年代地图为底图按照自身需要绘制某一时期的地理状况和内容的地图,因其表现对象为历史时期的内容,习惯上称之为“历史地图”[1]。以“地图入史”为例,以往的研究基本局限于“看图说话”,从地图表达的内容对以往的历史进行修订和补充。我们应该将教材中的地图作为一种文化和知识的载体并将其置于自身形成过程中去看待和分析。心理学将内在表达认定为对信息的记载与表达方式,大多数教师将地图作为历史学习的工具,加之仅能反映某一时期的状况,     

中学地理教材中的漫画分析

漫画被运用于中学地理教材，始于80年代后期九年义务教育教材。中学地理教材中的地理漫画多以人口问题、资源问题、环境保护等内容为主题。教材中的漫画，因其具有夸张的特点（地理漫画的实质是一种夸大了的示意图），还因其重点突出、寓意深刻，幽默风趣，生动活泼，而成为对学生进行地理知识教育和培养学生地理能力的好素材。     

语文教材中的著名建筑

受自然条件的限制,我国各地有着不同风格的建筑,体现了独特的美学特征。一.舞雩舞雩台,位于曲阜东南,是古代鲁国求雨的祀坛。求雨的时候,常由     

中学语文教材中的古代战争方式考

中学语文教材中,经常出现一些描述古代战争性质与战争方式的词。这些词均具有特定的含义。一、攻、战、击,表示一般地攻打、作战。如:《史记·廉颇蔺相如列传》:“有攻城野战之大功”。《资治通鉴·赤壁之战》:“初一交战,操军不利。”《史记·魏公子列传》:“吾攻赵,旦暮且下,而诸侯敢救赵