让每一颗种子都能发芽——谈高三英语教学中后进生的转化

高考是实现人生大目标的一个驿站,这一站将走向哪里,决定了未来的人生之船将驶向何方,因此高三的学习就变得尤为重要。但是在日常教学中,我们总能遇见一些后进生,他们不能适应高中的学习生活,在心理、身体及思想上出现与正常的学习、工作相脱离,他们往往有一定的厌学情绪。尤其在英语学习方面,他们接     

迁移思想在高中物理中的实践

很多教师在教学过程中都会发现，成绩中等或中等偏下的学生都不喜欢学习物理，认为高中的物理学科是最难学的．从学生的学习行为上看，他们在课堂上不能主动思考，课后也不能完全消化理解知识，作业中不能灵活应用知识．其根本原因在于，他们在初中学习物理时忽视了对知识迁移能力的学习．这就要求，高中教师在教学活动中要重视加强学生知识迁移能力的培养，真正提高课堂教学的实效性．     

浅谈数学学习习惯的培养

<正>叶圣陶先生说:"教育就是要养成习惯。"学生们养成良好的学习习惯,不仅有利于他们当下的学习,更有利于他们在未来的人生之路上不断获得成功。低年级学生由于年龄小,在课堂上不能长时间集中注意力,对知识的理解能力也比较差,但是他们天性活泼好动、好奇心强,教师应该利用这些特点,有意去培养孩子们良好的学习     

新标准 新功能 新教法—谈新课程标准下的初中语文教学

正在实施的国家课程标准将传统的课程功能由单纯强调知识和技能转向同时关注学生学习的过程和方法，关注学生的情感、态度、价值观；在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三位一体的课程功能，促进学校教育重心转移，使学生在学习知识的过程中，形成正确的价值观、人生观和世界观。这种学习过程将深刻地影响学生思想道德的形成，影响他们人生的选择。要实现课程的传统功能向新功能转变，则必须通过制定课程标准、编写教材、实施教学与评价三个环节来实现。笔者从课程标准的角度，通过上述…     

知识·人生·教育

人生需要知识的导引。知识可以却除人生的愚昧，但不当的知识也会遮蔽人生。古典教育关注知识对人生的意义，现代教育强调知识的工具价值而忽视知识对于人生的意义，没有完成知识向生活与人生的转换，现代人通过知识的积累反而远离人生。知识应该通向某种比知识更高的力量。“学会学习”应该转换成同时面对的三个命题：学会区分与判断知识；学会学习与思考；把知识引向人生关怀。笔者认为，现代教育应该充分向古典人文教育学习     

送人鲜花手留余香——我与《黑龙江教育》的故事

人生不能没有良师,没有良师的人生不会有成就;人生不能没有榜样,没有榜样的人生难以进步;人生不能没有朋友,没有朋友的人生不会豪迈;人生不能没有关爱,没有关爱的人生麻木而寒冷。给我许多关爱的《黑龙江教育》,成为我人生不可缺少的良师、益友和榜样。18年前,我走上教学工作岗位。站在三尺讲台上,面对几十位渴求知识雨露的孩子们,我有些紧张和束手无策,开始为自己知识储备的不足而羞愧。虽然我参加了大专和本科自学考试的学习,但还是弥补     

引发认知冲突,促进学生的知识建构

所谓认知冲突，一般是指学生的原有认知结构与所学新知识之间无法包容的矛盾。学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是具有了形形色色的原有认知结构。在学习新知识时，他们总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解。当遇到不能解释的新现象时，就会产生认知冲突。例如，按照原有认知结构，初一学生不能理解芦苇、竹子等植物的地下茎(即根状茎)，因为在他们的原有     

浅析高中化学学科中的探究式教学

高中化学要特别注重培养学生的自主学习能力,这是提高教学质量的关键。抓住学生学习的兴趣,提高学生内部的学习动力,让他们在探究中整合知识,建构化学的知识网络,将已经学过的知识、自己的人生经历,以及其他学科的知识综合起来,实现综合素质的提升。教师通过安排探究任务,让学生得到相应训练,从而促使学生在高中化学学习中获取更多的知识和能力。     

关于"以德育人"的思考

一、实施“以德育人” ,首先要加强大学生的理想信念教育1 从大学生自身的特点来看加强理想信念教育的重要性。大学生处在人生的一个特殊时期。从年龄上看 ,他们已经进入了青年时期 ;从科学文化知识方面看 ,他们已经掌握了一定的科学文化知识。但由于他们还没有广泛地接触社会 ,社会经验还不丰富 ,对人生的体验也不深刻 ,心理承受能力也比较弱。有些大学生只重专业课 ,轻视政治理论课和德育课 ,不注意学习马克思主义和邓小平理论。由于缺乏这方面的理论知识 ,也就不能掌握辩证唯物主义和历史唯物主义 ,也就不能牢固树立马克思主义的世界观、…     

适时点拨，激活中间沉默层

中间沉默层相对于优等生，一个显著特点是学习不够稳定，思维灵活性不够，对学到的知识不能灵活运用，不能举一反三，表现在课堂中有时对知识理解不透，思维受阻无法畅通，导致学习兴趣不强。教师要特别注重中间沉默层学习能力的培养，激发他们学习语文的内驱力，帮助其摸索总结出一套适合自己的科学的学习方法。     

活化课堂教学，培养智障生自主学习意识

智障生学习能力相对较差，学习持续性较短，自发性的学习动机不明显；言语表达能力滞后，常常不能表达内心所想；记忆力差，知识基础薄弱；抽象思维及应变能力较差，对学习内容的领悟力很低，很少能根据自己的理解独立发表看法，不能灵活运用所学的知识和技能。为此，笔者在语文教学中以培养智障生的自主学习意识为突破口，大胆实践，使学生逐步主动高效地汲取知识，使他们的听、说、读、写能力得到大幅度提高。     

导学——语文教学中的金钥匙

“茅塞顿开”是引导启发所至,“豁然开朗”是开导指引的结果,在语文教学中,导学是打开知识大门的金钥匙。谈到导学,先说导游。旅游时习惯找导游引路,为何?多走景点,少走弯路,因时间有限。人生也如此,有那么多的知识,岂能靠课堂解决,靠教师教给?答案是肯定的,不能。这就要求我们在老师那里学到学习知识的方法。这就要求教师“应授之以渔”,不能将野兔打死给学生,应该每人发一支猎枪才是。这“猎枪”就是引领学习,教给方法,让他们学会点石成金。     

复习课也要体现学生合作意识

要想学生成为学习的主人,教师就要有意识地培养学生的合作精神,让他们认识到合作学习就是学生在老师的指导下,学生教学生,学生全体都要积极参与学习过程,都要发发表意见,并在交流讨论中学到知识,同时还要让学生明白:失败是人生常见的挫折,不能在失败中消沉,只能从失败中站起来。     

二章：文学欣赏课教师在大学生文学素养培养中的作用

长期以来，高等学校在人才培养方面存在着种种问题：过早的文理分科，过弱的文化熏陶、过窄的专业教育、过强的共性制约，造成了理工科院校大学生文学素养的缺失，表现为人文素质弱、文化底蕴薄、文学基础差、文字水平低。大学期间开设文学欣赏课有助于提高大学生的阅读能力和写作能力，陶冶思想情操，使他们在学习科学文化知识的同时，不断提高思想道德水平，加强人文素养和创造性思维，这对他们的整个人生有着十分重要的意义。“如果一个社会仅仅重视有知识、获得某种技能的人，却不去进一步让人去追求一种美的人生境界、获得一种诗意的人生趣味，不促使人在获得审美鉴赏力的基础上去追求智慧，那么，这个民族的发育将是不健康的。只有既求知识又获智慧，既有技能又有审美心灵的人，才称得上完整的人，这样的社会，才可称之为健康的社会。     

教育要唤醒和管理梦想

教育首先要唤醒人的梦想。因为人一旦有了梦想,就有了学习的动力、学习的自主、自我的完善和人生的方向。知识学习、能力提高、自我发展就成了一种主动的事情。人生来都有梦想,但儿童的梦想非常稚嫩,像肥皂泡一样极易破碎,教育的作用就是唤醒孩子们的人生梦想,让他们的梦想不断壮大,进而引导他们成就梦想,让他们的人生在梦想的支撑下开花结果。那么,唤醒和成就梦想的过程是怎样的呢?第一步:树立适合自己的梦想。     

低起点、重思维、动课堂— —浅谈初中数学学困生的转化策略

在初中数学课程标准要求下, “人人获得发展和进步,人人掌握必需的数学知识素养”。面对这样一群特殊的学生,作为教师,我们不能放弃,更不能逃避;在课堂教学中灵活地使用一些教学方法和教学手段,充分激发学困生的学习数学的兴趣,培养他们的能力,为他们将来的人生之路打下一定的知识基础。     

从一个敢拧老师的小学生说起

一、遭遇“咆哮的狮子” 小学时代,既是人生最富梦幻色彩的时代,也是人生走向社会的第一个黄金驿站。儿童从进入小学校门的那一天起,角色就已经发生了变化,由小朋友变成了小学生,学习将成为他们的主导活动,他们一方面要系统地学习和掌握知识技能,一方面要有意识地参加集体活动,接受良好行为规范的训练和约束,培养适合社会需要的个性品质。     

走好青春之路

学生跨人中学以后。随着年龄的增长、学习生活的不断改变，他们的心理、生理都在悄悄地发生着变化。他们在走向学习的新阶段的同时，也进人了人生的一个新历程—青春期。这一时期非常重要，是学生长知识、长身体最快速的时期，也是性格形成的关键时期。这个时期对学生以后的生存发展起着至关重要的作用。因此我们做班主任工作时，     

聋生数学能力可持续性发展的几点思考

知识经济时代，科学技术不断更新。“盲”将不仅指不识字、没化的人，而且也指不能继续学习，不能更新知识技能的人。因此，聋校的数学教学，们学会自主学习、自我更新，努力提高其综合素养，为他们终身可持续性发展奠定良好的基础。如何使数学教学为聋生的可持续性发展服务呢？     

加强学生心理掌控教育，培养合格人才

一个人要想成为对社会有用的人，有作为的人，就必须学会掌控自己的心理，主宰自己的人生。然而，在我们职业学校求学的学生，不光具有青春期学生的心理特点，由于知识的缺陷，使他们更加自卑，情绪容易冲动，存在着许多不良的习惯（如不爱学习，不好好吃饭，不按时休息，不爱劳动，沉迷游戏等）。正是这些因素，才使学生不能掌控自己的心理，