“领土”争夺战

正最近学校换了新的课桌椅,新的桌椅谁不喜欢呢?但一个新的问题也随之在我和同桌之间产生了:我们俩常常一不小心就把手臂"侵入"对方的"领土",影响对方写字。于是,我和同桌就"领土侵犯"问题召开了"两国会议",最终两人一致裁定:如果谁"侵犯"对方的"领土",就从自己的"领土"中割出一块"城池"给对方。第一节数学课,我做对了一道思考题,数学老师表扬了我,我乐得手舞足蹈,竟不小心"侵犯"了"异国领土"。我正准备"畏罪潜逃",不幸被同桌的     

蘑菇“路”

正去年清明节,我和妈妈、五奶奶、溜溜姑姑脚穿防水鞋,身着雨衣,每人手提一个大竹篮,"浩浩荡荡"地去老家的山上采蘑菇。一入山林,我们便开始了地毯式的搜寻:树底下,草丛中,石头底下,就连荆棘丛也没有放过……可是,半个小时过去了,我们连蘑菇的影儿也没有见着。正当我们心灰意冷,准备打道回府的时候,前面远远地走来一个人。我定睛一看,原     

让“镜头”说话

同学们,你们喜欢照相吗?在闪光灯的频闪下,在悦耳的"咔嚓"声中,你们是不是享受到了一种特别的快乐和自信?其实,在我们的习作中,如果想把文章刻画得细致形象又生动,也可以用"照相"法来捕捉一个个镜头,不信?请跟我来——     

作业,你真“坏”!

正可恶的"坏"作业:你好!从一年级起,我就认识了你。我觉得你真是一个令人讨厌的坏小子。我今天写这封信就是要揭发你的三大"罪状"。你的第一大罪状——难!就拿今天写信这项作业来说吧。我从来没有写过信,有什么话要么当面说,要么打电话,可今天老师却偏偏让我们写,我真不知道该写什么才好。我想写给我的好朋友,告诉她她的缺点吧,又怕她误会我;我想写给老师,给她提提建议吧,又怕老师会批评;想写给妈妈吧,可又不知道写什么才好……总之,好像写给谁都不好写,真是太难了,所以,我就写给你了,也好发泄     

“丰满”来自具体

形象丰满是高考作文发展等级的一个评分点。要做到形象丰满,就必须写得具体。那么,怎样做到具体呢?第一,用具体的、看得见的行动代替抽象的、看不见的行动。同学们在描写人物的行动时,常常写得不具体或者干脆不写人物是怎样行动的,只写他做了     

上好“第一堂课”之我见

本文根据教育心理 ,从情感兴趣、自信心、自觉性等角度阐述了上好新课程“第一堂课”的方法。     

“观察”“描写”习作指导

一、启动（上课铃响,师生问好后,教师没有开始讲课,却在讲桌上寻找着什么）师：你们看到老师的笔了吗？     

数学课堂中如何落实“先学后教,教学相长”

在新课标实施以来,教师偏重于对"教"的钻研,而较少涉及于对"学"的探究.其实,教育的本质与最终目标是为了学生的全面发展、个性健康发展与终身可持续发展.因此,"学"是"教"的目的,教师的"教"是为了让学生"会学"和"学会".同时,重视学生的"学",也将带动教师的"教",教学可以相长.我认为在教学上尽可能给学生提供思考的空间及时间,以充分体现学生的主体地位,并发挥教师的主导作用,通过自主     

从“范进的疯”到“疯娘的爱”

《范进中举》一文我已教过了十几次了。每次指导学生精读“范进中举发疯”的精彩段落,课堂气氛总是十分活跃。吴敬梓对人物的语言、神情、动作的精湛描写使人叹服．历来也是教师指导学生刻画人物形象的绝佳蓝本。但今年,我却有了新的想法．教学的侧重点发生了一些变化。     

为“排名”

读罢全文,勾起了我中考前的回忆,可见小作者语言的生动形象。全文化用大量课内古文《口技》中的语句,恰到好处,令人莞尔。对两住老师和家长的描写,更是在寥寥数语间就勾勒出长辈焦急的心理状态。而以“我”为代表的中考生,在苦苦备战的同时,看到这样的小文,一定是会心一笑,惺惺相惜。不得不说,青春真好,连少年的烦恼都浸满了甜味……     

“描述描写类”文段的写作方法

“描述描写类”文段通常要求学生描写叙述所见到的情景、发生的事情、事物的现象特征、工作经历、对某人或某事物的印象、风俗习俗、自然景色、季节特点、事物的外貌特征、心理情绪、工作情况、职位、性格特征、能力等等。同学们可以根据具体的情况选用合适的时态来写,此外,在写作时可以运用一些修辞手法使描述生动形象,同时运用一些恰当的连贯词使文章条理清晰。     

基于正念认知训练缓解“后疫情心理综合征”

新型冠状病毒肺炎疫情复课后,面对繁重的学业,学生容易出现紧张、焦虑、易怒、易冲动等"后疫情心理综合征"。基于正念认知训练缓解"后疫情心理综合征"的实践操作,从身体、情绪和思维三个维度帮助学生进行自我心理调适,保持良好的心理状态。     

语文教师应常写“下水作文”

何谓“下水作文”？把写作比作游泳,要教会别人游泳,教者自己必须会游泳;教者会游泳,也不能只站在岸上指挥,要教运动员游泳,教练必先下水示范,“下水作文”也由此引申过来,表示老师与同学一样,也在写作文。老师就是教练,光有理论不行,还得亲自实践,因此,语文教师应常写“下水作文。一次作文指导课上,笔者正口若悬河地指导学生写作文：“应该这样写,那样写,首尾呼应,衔接过渡,要注重细节描写,要有悬念波折,感情要真挚……”忽然,     

“教师打包制”让学生享受更多关爱

杭州西湖高级中学最近推出了“教师打包制”,一个班级有三名“班主任”,除了原有的班主任,每班还配有一位心理辅导教师和生活指导教师当班主任。     

细节描写指导“两法”

大凡语文教师都能发现,小学生习作内容不具体的根源在于缺乏细节描写。在习作指导课特别是习作公开课上,教师的着力点往往放在拓宽学生选材思路、引导学生自由表达上,而对如何写具体方面的指导则如蜻蜓点水,因此学生笔下流出的常常是一些概括性的、笼统的表达。学生的作文缺乏细节描写,这是共性的问题,     

用“动作”来说话吧!——漫谈“细节描写”的实战运用之一

丰富是高考作文发展等级评分细则中一个重要的采分点。具体而言,丰富包括形象丰满、材料丰富和意境深远三个方面。撇开意境深远不谈,单就前二者而言,主要应是指记叙抒情性文章(包括散文、故事和小小说等),或是描写具体逼真,或是叙事曲折有致,或是形象丰满生动。总之,要求写作者要较好地利用     

“高级后”教师的发展与管理策略

在目前执行的中学教师职称评价标准未做全面改革的背景下,教师被评上高级职称者,一般年龄在35~40岁之间。而这一年龄距离正式退休,尚有15~25年时间。如果不加强学校内部管理,这部分教师大多会出现精神懈怠、上进心退化等一系列退休前综合征。学校管理者应重视高级后教师的发展与管理,加强校园氛围的营造;构建多样化发展平台,试行教师差异化评价;突出与高级后教师的心理沟通。     

“微培训”,给力新教师成长

正"微博""微信""微电影"等"微"时尚概念近年来占领网络,并迅速传播。"微"概念之所以受到这样的青睐,主要源于人们对于庞大繁杂事务的畏惧心理。然而,事实上,当我们把繁杂的事情切割成一个个小块逐一完成的时候,就能起到庞大变细小、繁杂变清晰的效果,困难也将迎刃而解。秉持这样的理念,我校的新教师"微培训"正是围绕"细小、精短、灵动"的特点展开的。培训的主题是新教师迫切需     

发挥“多媒体”功能提高作文教学质量

我国传统的作文课堂教学结构为教师指导——学生作文——教师批改——教师讲评。这种作文教学结构的弊端是明显的：以教师为中心,学生养成依赖心理,缺乏独创精神;教师劳动高耗低效;教师脱离学生的评讲,压抑学生的积极性、主动性和创造性,学生在教师设置的框子里模仿,甚至抄袭。因此,要想提高作文教学的质量和效率,就必须改革传统的作文教学模式。