大自然的启示

教学内容：《语文》四年级下册习作三。教学目标：1．交流综合性学习中的一些发现、心得,以及活动的经过,并按一定的顺序写成习作,重点环节要写具体,语句要通顺。     

对于人教版小学四年级语文教材的几点思考

对于小学四年级的学生而言,语文的学习是非常的重要。教师主要就是要教会学生从识字到阅读,然后是口语交际与习作,最后是展开综合性的学习。但是,就笔者的教学经验来看,小学教育的情况就是,课程安排的很紧,学生们学习不积极,使得教师在教学的时候会感觉很累。为了探究导致这种现象的原因,为此,笔者从人教版小学四年级的语文教材入手,进行了相关分析与思考。     

展示学习成果体验童话魅力——《走进奇妙的童话世界》综合性学习展示阶段实施方案

《走进奇妙的童话世界》是人教版小学语文实验教科书四年级上册第三组安排的一次综合性学习专题。展示阶段应努力达到如下目标。     

成长的故事——人教版四年级上册第七单元综合性学习活动设计

本次活动围绕“成长”这一核心问题。一方面以教材为出发点。引导学生从课内走向课外，从“追寻名人足迹”、“讲述身边故事”到最后落实到反思自己的成长，在实践中获得体验，汲取智慧，为学生的成长打下良好的精神基础。另一方面，通过朗读、复述、表演、[第一段]     

语文综合性学习的实践性

人教版7—9年级语文教科书，首次设置了“综合性学习”单元。这是语文教材的突破性发展，是体现“新课标”精神，引导语文教学改革的一大亮点。     

教活“一脚一脚爬”——《爬山虎的脚》备课心得

人教版四年级上册第6课《爬山虎的脚》是叶圣陶先生的作品,他以清新、自然的笔调描绘了绿意盎然的爬山虎。其中的第3、4、5自然段,作者以细腻地观察、细致地描写展现了饶有趣味的爬山虎的脚。教材中有一个学习提示：“我来画一画爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。”备课中,我初读课文后也打算运用这个学习提示,目的很明确：利用画一画来形象化爬山虎“爬”的动作,来趣化学生学的方式。可是顺着“画一画”的学习设计思路,我在接下来的备课中却犯难了。[第一段]     

对人教版七年级语文教科书“综合性学习”的几点看法

人教版七年级语文教科书对"综合性学习"专题的选择和设计存在一些值得改进的地方。其问题主要表现在参考资料过多、活动设计过简、内容取向过窄等方面。     

语文教学应致力于学生语文素养的发展——基于人教版小学语文四年级上册学生学习质量的抽测调研

一、调研背景课改以来,学生的语文学习状况如何?新课程理念多大程度上得到了体现?语文学习又存在什么问题?为及时了解学生语文学习质量,反馈语文教学的有效性,以发现问题,改进教学,增强教研的针对性,加强教学导向,同时为构建语文学习质量评价积累经验和可操作的方法,特组织本次问卷调研。     

漫步大自然，将启示播撒人间——《大自然的启示》单元综合性学习实施建议

一、文本解析 （一）走进文本,了解教学关联 《大自然的启示》是人教版小学语文实验教科书四年级下册安排的一次综合性学习。它是结合四年级下册第三单元阅读教学开展的小综合学习。本单元包含两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》、两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》和《语文园地三》。综合性学习渗透在文本教学之中,体现了单元教材内容的整体性、专题性,同时也为学生及时开展综合性学习留下了广阔的空间。     

动物,人类最好的朋友——人教版《语文》四年级上册第四单元拓展阅读

在作家的笔下,每一种动物,都是那么神奇可爱,充满灵性。林焕彰笔下的《小猫》(选自《林焕彰儿童诗选》,安徽少年儿童出版社,1991年10月版)就是这样:     

语文综合性学习的教学实践

语文综合性学习是一片全新的领域,目前还没有一套完美的教学模式,教学情况不容乐观,存在许多值得深思的教学问题。作者经潜心探究,深入实践,总结了几点教学心得：充分做好课前准备活动;不拘泥于既定的教学目标;上好学习成果的展示、交流课和综合评价课;注重自主性、实践性、开放性;为上好写作课打下基础。     

我们都爱读童话——人教版《语文》四年级上册第三单元拓展阅读

在童话世界里,一切都是活的。人与物可以直接对话,万物扮演各种角色,或友或敌或其他,人和物没有隔阂,世界由此变得热闹非凡;物与物能够轻松交流,即使故事里没有人,它们依然可以自如表达,传递思想,将故事进行到底。所以说,童话是爱幻想的童年的好陪伴。     

实施语文综合性学习的几点思考

作为新教材新亮点的语文综合性学习对学生素质的整体优化,语文综合能力的提高有着很大的帮助。教师要根据学生实际特点,确立每次活动的主要目标,重视活动中的调控、开放的同时更注重实践性,才能更好地贯彻落实这一综合性活动,发挥其在初中语文教学中的作用。     

科学与人文齐辉——人教版语文八年级上册第四单元拓展阅读——林黛玉的学习方法：从精于一开始

我国著名古典小说《红楼梦》第四十八回讲了一个故事：香菱向黛玉请教如何做诗,黛玉说：“我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了,然后再读一百二十首老杜的七言律．次之再李青莲的七言绝句读一二百首：肚子里先有了这三个人做了底子,然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看,你又是这样一个极聪明伶俐的人。不用一年工夫,不愁不是诗翁了。”     

《轻叩诗歌的大门》综合性学习教学浅析

《轻叩诗歌的大门》是人教版小学语文实验教科书六年级上册第六组的综合性学习,这是继五年级上册《遨游汉字王国》、五年级下册《走进信息世界》之后的又一次大的综合性学习。     

《钓鱼的启示》教学设计——人教版国标本五年级上册

设计理念 倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习是本课设计的重要思想。把自主阅读过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。     

浅谈小学语文综合性学习——以人教版四年级上册第三单元为例

单元综合性学习是针对《语文课程标准》关于学生能力的培养而安排的栏目。人教版语文教材的单元综合性学习以某一单元的课文为基础而形成一定的专题,将口语交际、习作、展示台等部分进行有机的组合,意在全面培养学生的听、说、读、写能力。在人教版的低年级教材中,它零散地出现在语文园地中的“展示台”等栏目,而在高年级则被作为一种新的独立课型提出来。     

凸显语文特质,落实生本理念——四年级“成长的故事”综合性学习教学建议

【教材分析】“成长的故事”综合性学习安排在人教版实验教材四年级上册第七单元。这一单元围绕“成长的故事”专题,还安排了导语、两篇精读课文、两篇略读课文和一个语文同地。教材对于本次“综合性学习”是这样安排的：先在“单元导语”中明了本次综合性学习的目的意义,接着在第一篇精读课文《为中华之崛起而读书》之后作具体的布置：“回忆自己成长的经历,并通过阅读、访问、写信等多种渠道,了解别人成长的故事……然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式．展示学习的收获。”最后,教材在语文园地中安排了本次综合性学习的交流展示。     

对小学五年级语文的综合性学习思考

小学语文的综合性学习是当前课改对语文基础教学提出的新要求,有利于促进学生的全面发展。小学五年级作为小学基础教育的重要教学阶段,对这一阶段语文综合性学习的思考,有重要的教学意义。本文结合综合性学习在小学五年级语文教学中的重要意义,提出突出学生主体地位、学科融合、组织综合性学习活动等实现语文综合性学习的相关策略。