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朱洁 《创新作文(初中版)》2010,(5):63-64
第十二册习作五要求:
大人们总说:“小孩子是最无忧无虑的。”殊不知我们也有许多成长的烦恼。它们有的来自学习的压力.有的来自家庭的种种困扰,有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么?又因为什么而烦恼?请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要大胆写出自己的心里话.写好后与别人交流交流.说不定有的烦恼就会烟消云消散了吧。 相似文献
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习作要求:写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点,表达自己的真情实感。写完后,写同一种动物的学生一起交流,学习彼此的长处,互相提出修改意见,然后修改自己的习作。设计理念:1."自由表达"是中段作文 相似文献
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今天孩子们的作文内容是写自己的烦恼。这是个孩子有话可讲的习作话题。但是,我知道,不少孩子很可能不愿意在集体中说自己的烦恼,他们觉得那是自己的隐私。如何打开局面,形成课堂上的对话、交流、碰撞, 相似文献
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语文园地七习作要求:通过"成长的故事"这个专题的综合性学习,大家一定有很多收获吧。建议从下面的提示中选择一两项,完成口语交际和习作。我们了解了许多人的成长故事,也回顾了自己成长的经历,请写一写自己或别人成长的故事。要写得清楚具体。写完以后,可以和同学交流,还可以编成短剧演一演。联系自己的生活实际,交流读了《乌塔》以后想到了什么,再从中确定一两个大家感兴趣的问题进行讨论。讨论以后,还可以写一写"从《乌塔》想到的"。读下面的信(文略),讨论信中提出的问题,再给那位同学写封回信,帮她解决遇到的烦恼。要把想说的意思写清楚,… 相似文献
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《语文课程标准》有关习作教学的阶段目标指出:5-6学段懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文。学写读书笔记和常见应用文。从阶段要求可以看出:习作是让学生放胆去写,自由去写,要让学生迈开步子,走上乐写之路,消除对写作的神秘和畏惧心理,树立写作的自信心,把写作看成自己的内在需要,使"要我写"的习作教学演变成"我要写"和"能写好"的其乐融融活动。要让学生乐写好写,离不开一些教学工作的相辅相成。本文从几方面浅淡新理念下的习作教学方略。 相似文献
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刘克锡 《快乐作文(低年级版)》2014,(18)
正习作要求人教版五年级下册"口语交际·习作八":这是本学期的最后一次习作。这次习作不限定内容、范围,无论是见闻、感受还是想象,只要是自己想写的内容都可以写。在写之前,先想清楚自己要写什么,再回忆一下这学期学习了哪些表达方 相似文献
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《语文课程标准》在习作方面指出:"写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。懂得写作是为了自我表达和与人交流。"由此可见,习作教学应该始终把学生放在首位,处处体现学生的个性化发展,注重学生的个性化发展。 相似文献
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今天孩子们的作文内容是写自己的烦恼。这是个孩子有话可讲的习作话题。但是,我知道,不少孩子很可能不愿意在集体中说自己的烦恼,他们觉得那是自己的隐私。 相似文献
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习作要求人教版六年级下册"口语交际·习作四":在口语交际的基础上,可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后,自己把习作中不合适的地方修改一下,也可以与同学交换改一改。 相似文献
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郭俊萍 《快乐作文(低年级版)》2014,(15)
正习作要求人教版六年级下册"口语交际·习作四":在口语交际的基础上,可以写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情,也可以写读了《鲁滨孙漂流记》的感想。写完以后,自己把习作中不合适的地方修改一下,也可以与同学交换改一改。 相似文献