中学英语教学中渗透情感教育的研究

教师要在中学英语教学中不断渗透情感教育,首先要改变情感因素在中学英语教学中占薄弱地位的现状,提升英语情感教育内容,其次教师要帮助学生克服焦虑感,激发学习兴趣,提升学生的学习技能。教师不但要在英语课堂上强化师生之间的合作,更要注重生生之间的情感交流。同时,教师还要挖掘教材中的情感因素,激发学生的情感共鸣,提升学生学习的能力。     

以情激情,激发学生高昂的英语课堂学习情绪

学生在英语课堂学习的过程中,离不开情绪的参与,而学生的学习情绪总是在教师的教学情感感染下逐渐萌发的。所以作为教师在课堂教学中要做到如下三点:在课堂上教师要把握好自己的情绪;对学生要有充满爱的情感;对学生要有平等、尊重、公平的情感。     

实施“人文关怀”，提高英语课堂教学有效性

在英语教学中培养学生情感态度的目标就是培养积极情感．排解消极情感,促进学生健全人格的发展。在英语课堂教学实践中,教师应该在面向全体学生的基础上,关注个体差异．运用丰富多彩的课堂活动,激起学生学习英语的兴趣．并且要使用多元化的评价方式,使英语课堂教学处处闪现人文的光辉．以此来创造高效率的英语课堂。     

让情感教育成为小学英语和谐课堂的催化剂

随着我国教育事业的快速发展,情感教育已经成为小学英语课堂教学活动的重要组成部分。教育改革的深入实施,使得英语的教学要求不断提升。在当前的小学英语教学中,教师不仅要关注英语知识点的传授,还要重视学生英语学习过程中的情感体验。小学生的身心因素,直接影响其学习能力与学习成果。将情感教育与小学英语课堂教学各个环节结合在一起,发挥情感教育的催化剂作用,才能打造和谐英语课堂。     

浅谈初中英语教学中积极情感教育的培养

在英语课堂教学过程中,教师要努力发掘教材中的情感因素,并对其进行逐步加工,激发学生的情感发展,让他们对学习更感兴趣,这样学生才能够在学习过程中投入自己的情感,使教学收到事半功倍的效果。     

初中英语教学情感策略运用研究

新课标对英语课堂教学提出了新的要求,教师要注重激发学生内心的情感,将学生的情感与英语课堂教学结合起来,利用情感策略展开英语课堂教学,提高教学的效果。     

浅谈初中英语教学中积极情感教育的培养

在英语课堂教学过程中,教师要努力发掘教材中的情感因素,并对其进行逐步加工,激发学生的情感发展,让他们对学习更感兴趣,这样学生才能够在学习过程中投入自己的情感,使教学收到事半功倍的效果.     

高校英语课堂教学中情感教学法应用

情感教学法是教师普遍使用且具有较好效果的教学方法,它是高校英语课堂教学环节中不可或缺的一部分.笔者结合实践教学经验,从理论基础和教学目标角度分析情感教学法在高校英语课堂教学中应用的可行性,同时分析高校英语课堂教学中教学内容、教学主体和学习主体的情感因素,探讨情感教学法在高校英语课堂教学中的具体应用策略.     

高中英语教学与情感因素

高中英语教学的成功与否,除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学生自身的情绪、态度、学习动力等情感因素。在英语教学中,情感因素会影响到教学的效果,我们在教学过程中,要正确利用学生的情感因素促进英语教学。因此,在英语课堂教学中要加强师生情感交流,正确利用情感因素的积极作用促进英语教学。     

让情感教学扬起高中英语教学的风帆

随着教学改革的不断深入,教师越来越认识到情感在英语教学中的地位。在教育过程中,除了传授知识外,还要关注学生的情感。关注了学生的情感,激发了他们学习英语的兴趣,就能帮助他们增强学习的自信心。情感教学的最终目的是培养创新精神。只要教师带领学生在英语课堂中积极探索和实践,更好地实施情感教学,就能最大限度地激活英语课堂。     

影响综合英语课堂教学效果的情感因素探析

综合英语课是系统地传授知识、综合进行听、说、读、写技能训练的一门课程。在综合英语课堂教学中,教师如何运用心理语言学理论,采用情感教学方法,激发学生学习积极性,克服非智力因素在学习中的障碍,是提高学生与提高学习效果的关键。笔者分析了情感因素在英语课堂教学中的意义以及在综合英语课中的特殊作用,进而提出教师因应情感教学的需要而必备的情感品质。     

学习者个体差异与英语课堂合作互动学习

英语课堂教学应以学习者为中心来设计,注重语言学习者个人的差异,才能充分调动语言学习者的主观能动性。聚焦学生的差异是从教师的角度和教学的角度出发,合作学习是适应个体差异的教学思想和教学策略,是现代外语教学倡导的新学习方式之一。合作学习是有明确责任分工的互助性学习。在英语课堂教学中,合作学习要考虑合理分组,创设恰当的学习内容与合作情境,培养情感策略,建立科学的评价机制等方面,同时要加强教师组织,切实提高课堂教学的有效性。     

初中英语课堂教学效率探索

随着新课改的推进,打造高效的英语课堂已经成为英语教师追求的目标。英语教师要提高自身素质,要在教学设计上苦下功夫,要投入情感因素,激发学生学习兴趣,确保每个环节的有效性,从而提高课堂教学效率。在英语课堂中要培养学生自主探究的能力,使之养成严谨思维的习惯,不断提高学生学习的能力,确保每个教学环节环环相扣,让学生在课堂上学有所乐,学有所获。     

刍议英语教学与学生积极情感因素的激发

在英语教学中,教师要注意培养和激发学生积极向上的情感态度。要精心设计多样的教学形式和手段,营造积极情感英语课堂环境;要开展丰富多彩的英语课外活动,设计学生感兴趣的英语课外作业;要建立融洽和谐的师生关系氛围等多种策略,来激发学生英语学习的积极情感因素。     

生活化——初中英语教学新指向

初中英语,在新课程标准的指引下,关注学生兴趣,倡导体验合作的学习,教师就要更新自己的教育理念,让英语课堂生活化,教师在教学实践中采用了教学环境、教学情境以及情感教育的生活化,让学生潜移默化感受英语的学习,提升学生的英语素养。     

寓情于教,激活英语课堂教学——英语教学中培养学生积极情感态度初探

基础教育课程改革把培养学生的情感作为课程教学目标。情感态度对学生的学习起着极其重要的作用。教师在课堂教学中不仅要发展学生的语言知识和技能,而且要创设和谐的教学情境,唤起学生对情感教学的领悟,把创新教学与情感培养结合起来,培养学生积极的情感态度。本文从三方面探寻如何寓情于教,激活英语课堂教学,从而有效培养学生积极的情感态度。     

情感因素对英语学习的影响

情感因素对英语学习有重要影响,情感态度直接或间接影响语言学习。师生在英语课堂上有积极的情感态度,可以大大提高英语课堂的学习效率。小学生活泼好动,但注意力不够集中,很难积极主动地进行英语学习,教师努力使其保持积极的学习心态,可以使教学达到更好的效果。     

高中英语教学中的情感态度和情感培养

关注学生情感态度与情感培养是英语课程内容标准的重要组成部分,情感教育在英语教学中的作用目益显著。教师通过自己的情感意识,采用适当的情感策略,把对学生的情感教育渗透到英语课堂教学之中,既体现了以人为本的教育理念,又能有效地调动学生学习英语的积极性和学习兴趣,提高英语课堂的教学效率。     

浅析情感因素在小学英语教学中的作用

情感在小学英语教学中扮演着重要的角色。教师要活跃英语课堂的气氛,这样才能提高学生英语的学习效果。主要探讨了情感因素的界定,教师情感因素在小学英语课堂教学中的地位,介绍了如何培养小学生积极的情感态度,最终达到提高小学生英语综合素质的目的。     

小学英语课堂教学的设计与教学有效性

目前,小学英语课堂教学的质量正越来越受到社会的关注,而小学英语课堂教学的关键在于英语教师的理念的落实与课堂教学的设计。英语课堂教学过程中,教师要创设良好的课堂氛围,运用多样而有效的形式,培养少儿的英语学习兴趣和思维能力,从而提高教学的有效性,达到提高质量的目的。一、创设良好的课堂氛围的教学设计1.创设情感氛围前面提到教师对学生要有爱心,那么课堂就要结合学生实际营造一个平等、尊重、信任、理解和宽松的教学氛围,平等地对待学生,以正确的、学生可以接受的方式表达自己的情感,让学生感受到自己的爱心;善于倾听学生的情感流…