说真话 诉真情

习作要求冀教版六年级下册"综合学习四·我的小笔头":在生活中,在与亲朋好友的接触中,也有许许多多的感动,有许许多多的话语需要倾诉。请以"××,我想对你说"为题,完成一篇习作。拓展思路同学们,本次习作属于半命题作文,为我们提供了广阔的选材空间。首先要把题目补充完整,对谁说呢?可以是亲人、朋友、邻居或者同学,也可以是动物、植物,山石风雪等,想对谁说就对谁说。     

爸爸,我想对您说

以"××,我想对你说"为题,写一篇习作。写出"心里话","表达出自己的真情实感"。     

写好习作要复习

如果有人提问“习作要不要复习”?你会怎么回答呢?有的同学会说:温故而知新,温习学过的东西,能够获得新的理解或体会。要使我们的习作有提高,当然也要注意复习。有的同学不同意习作复习的说法。他的理由是:习作无课本,复习没有门。意思是复习习作,没有本本可以作为依据。到底谁说的有道理呢?我想说“本本”是有的,小学阶段学过的那么多的语文课文,实际上每一篇都是优秀的习作,同学们可以有目的地再选些读读、比比、想想,看看哪些课文对写好习作有帮助,再揣摩人家是怎样写出来的。另外,我们在小学里不是已经写了不少的习作吗,一学期恐怕每位…     

“××,我想对你说”写法训练

在我们的生活中,看到高兴的事情,遇上可气的情景,读了开心的文章,受到老师的表扬等等,一切的一切事情,你总会有自己的一些想法吧!我们可以以"××,我想对你说"为题,写一篇作文。如果把这些想法写出来,就是一篇主题鲜明、内容丰富的习作。     

自由作文

●训练要求●这次习作不出题目,也不限制内容范围,请你自由表达。你可以写感受最深的人或事,可以写自己最想诉说的心里话,也可以把近来写得比较好的日记、读书笔记整理修改成一篇文章。要把自己想说的意思写具体,写清楚。注意不写错别字。写完以后读一读,认真地改一改。●习作指导●重点指导:本次习作在内容上没有作任何限制,也就是说,你想写什么就写什么。不管你是自己做过的,还是听到的、看到的、想到的,都可以写。如果你心里早就有许许多多的话特别想对别人诉说,那么内容就已经确定了;如果你确     

关于内心话

十一月八日,又是一个阳光灿烂的日子,这是我为四二班上语文课的第三个月,下午是两节习作课,后天又是家长会。因此,这两节习作课,我特意安排学生写“×××,我想对你说”,要求孩子们必须写出真心话,倾吐内心的秘密、委屈等等。     

自主习作 表达真情

正习作要求冀教版五年级下册"综合学习五·我的小笔头":从下面的题目中,选择一个你最喜欢的,完成一篇习作(也可以自拟题目)。形式不限。1.我心中的英雄——2.小雨来,我想对你说3.中国,我为你骄傲4.我自豪,我是中国人     

怎样才能写好熟悉的人的一件事

正习作要求人教版三年级上册"语文园地二·习作":我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。拓展思路这次习作是写熟悉的人的一件事。先说"熟悉的人",也就是我们身边的人,如家里的亲人:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……学校里的老师:班主任王老师、     

用“读者意识”观照儿童习作

<正>学生在写作文时往往把教师当成唯一的读者,作文中情感虚假、内容空洞的现象屡见不鲜。教师要在习作中培养学生的读者意识,让习作成为他们愉快的精神之旅。一、变革作文形式,激活读者意识1.作文命题,指向读者。题目是文章的灵魂和眼睛,设计开放的话题,不仅便于学生拟定假想的读者,而且能激起学生写作的欲望。如《我的心事》的读者指向模糊,学生看了觉得平淡无味,勾不起写作的欲望。一个学生说:"老师不如把题目换一换,我们可以把它改为《×××,我想对你说》。"一     

统编教材三年级习作教学中“三个意识”的培养

针对当前习作教学中"我"的意识的缺失、读者意识的缺失、思维意识的缺失,对习作内容做梳理,发现以"我"为中心,把"我"想写的内容写给特定的读者,让他们对"我"的习作内容感兴趣尤为重要。提出培养"三个意识"的相关策略,解决"谁在写""写给谁""怎么写"的问题。     

敞开心扉 说出心里话

正习作要求人教版四年级下册"语文园地二·习作":在自己的成长过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说,我已经长大了,别再把我当小孩儿看;对邻居叔叔说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一     

要搞真科研

正你说你想搞科研,问我该怎么做。我想我无法给你一个具体的课题,也难以给你手把手的具体指导,但我可以谈谈我对科研的一些想法,但愿会对你有些参考。对于教育科研,我的心情很复杂,也可以说很矛盾。一方面,三十年来,我一直热心教育研究,每个班每节课都是我的研究对象。比如我刚参加工作时搞"未来班",谁叫我搞的?谁也没叫我搞,但我自己觉得应该这样做,因为这样做对学生有好处。于是我就和学生商量,我们要建一个怎样的班?如何实现这个目标?等等。这不就是"教育科研"吗?只是这不是任何一个级别的"课题"。     

琴瑟合奏和谐乐章,打造快乐活动习作模式

<正>在小学语文的天地里,习作可以说是孕育花蕾的重要园地。但是,对于习作教学,教师是"爱""恨"参半的。为了改变学生"望作文生叹、谈作文色变、想作文无助"的现象,我们要倡导习作实践课堂,也就是把习作教学和实践活动结合起来,让习作、实践成为黄金搭档。在20年的尝试中,我发现对于活泼好动的小学生来说,新颖的习作实践教学无疑是绽放在他们心头的一朵璀璨的花朵,习作实践课堂中他们正发挥着前所未有的创造力。而对于我们教师来说,要驾驭这样的课堂也是有一定挑战性的。只有注意精心设计,优化新颖的习作实践课堂,才能让实践活动"服务"于习作教学,同时也让     

让习作课无处不在

这是一堂《品德与社会课》,我快速地讲完书本中的内容之后,便拿出学生的习作本,开始了一堂史无前例的"习作课"。我先问学生们想听谁的文章。由     

要说自己真心话

请同学们以“××,我想对你说”为题,写一篇习作。这次练笔,写的范围很广,可以对父母、老师、小伙伴、邻居阿姨说,也可以对校长、县长、市长说,还可以对素不相识的人说,甚至可以对动物、植物说。只要是你想对他(她)说的心里话就行。     

写给爸爸妈妈的一封信

习作内容:你有哪些心里话想对别人(亲人、老师或朋友)说?可以传达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,也可以提些建议……注意写的时候,要表达出自己的真情实感。习作指导:1.仔细阅读《请您原谅我》这篇例文,想想赵洁在文中对老师说了什么,表达了自己怎样的感受,哪些词句值得学习。     

我的观点

正习作要求冀教版五年级下册"综合学习一·我的小笔头":请你从下面的题目中选择一个话题,把自己生活中真实的经历和感受写出来。当然,也可以选择其他你感兴趣的话题来写。1.我喜欢的作业2.对考试,我这样看3.我来谈谈"看电视"4.班干部,我想对你说5.我的课余生活拓展思路生活是丰富多彩的。无论是在学校,在家里,还是在社区,都会有很多发现,有很多体验,有很多想法,此次习作就是要写心里话,表达自己的观点。请你选择     

我想对你说

●训练要求●最近,你有没有特别想对别人说的话?无论是自己做过的,还是听到的、看到的、想到的,只要是你想告诉别人的,都可以写下来。写完之后读一读,有不妥的地方自己改一改。●习作指导●重点指导:本次作文要求写你“特别想对别人说的话”,既然是“特别想”,那一定是不说不快的,只有说出来了心里才痛快。至于说的内容,本次作文没有限制,不管你是自己做过的,还是听到的、看到的、想到的,都可以写。如果你心里早就有许许多多的话特别想对某个人诉说,那么内容就已经确定了;如果你确实没有特别想对别人说的话,那也不要紧,只要好好想一想,在你…     

孔雀的尾巴

正7月11日晴古时候,在一座森林里住着许许多多的小动物。有一天,天上突然来了一位神仙,对这些动物说:"谁觉得自己的相貌难看,就告诉我,我可以帮你们改改,让你们的相貌变得漂亮些。"可这些动物你看看我,我看看你,谁也不肯说自己的相貌难看,都觉得自己长得很好看。神仙便对猴子说:"你对你的样子满意吗?"猴子骄傲地回答:"我对自己的相貌很自豪,不需要修改。就是马哥哥的脸太长了,要不请仙人给马哥哥改改吧!让它变得更漂亮些。"     

四年级积累·运用(二) 学会表达心声

习作要求本次习作是敞开心扉,把自己最想说的心里话写下来。详见人教实验版小学《语文》四年级下册积累·运用二。习作指导!文题分析这次习作,是要通过一些事情的叙述,阐述自己的观点、看法。可以把自己的建议、要求、愿望讲出来,请求对方接纳;可以向对方表示感谢,表达一种景仰、爱慕、感激之情;也可以通过具体事情的描述,发表自己的见解、看法或不平等。要写的事情很多,不管是自己亲身经历的、亲眼目睹的,还是听同学、老师、家长讲的都可以。先想一想对谁说这些话,要说些什么内容,为什么要说这些话。再就是要说真心话,要有意义、有趣味。对…