新课改下高师汉语言文学教育专业课程改革刍议

在基础教育课程改革背景下对大学文学院的课程改革进行个案研究,可以折射出我国高师院校汉语言文学教育专业现行的课程模式所存在的一些普遍性问题,即人才培养方案和课程体系已经不能很好地适应时代的发展和新课改的需要。为保证基础教育课程改革的顺利开展,高师的课程改革必须先行。汉语言文学教育专业应该以培养语文教师的专业素质为目标,从优化课程结构体系、健全教育管理机制两个方面来进行课程改革．     

论高师汉语言文字学课程的改革

目前高师自汉语言文字学课程体系存在着许多弊端，难于提高学生的实践能力和创新精神。因此，必须进行改革。要增加有关信息知识的课程，扩大学生的知识面，提高学生的实践能力。教学内容要更新，课程结构要优化。教师自身的知识结构和理念要改变。     

高师汉语言文学专业课程改革刍议

本文认为高师汉语言文学专业课程设置严重不适应语文教育的需求 ,认为过去那种培养通用型人才的汉语言文学专业课程 ,已到了寿终正寝的时候 ;以往高师汉语言文学专业在通用课程外加几门教育类课程的观念和模式 ,也应彻底改变。阐明了以培养语文教育素养为核心的三个层次、五个板块的新课程模式构想。     

地方高等师范院校汉语言文学专业课程改革的思考

地方高等师范院校汉语言文学专业课程与新的人才培养理念有诸多矛盾。我们应该强调专业特色,培养学生感悟能力;强调师范特色,提升学生实践精神;建立弹性化课程内容,培养学生创造精神;突出课程内容现代性,完善学生人才知识结构。     

浅析高等师范学校汉语言文学专业课程改革

当前语文教师专业化课程还存在一些不足,要培养新型语文科教师,高等师范学校汉语言文学教育专业的课程改革应该注意如下几个方面:紧扣时代发展节奏,科学规划课程设置;强化基础教育工作母机的职责,实现师范性与学术性的有机统一;开发潜在课程,培养教师精神;遵循教学规律,创新教学手段,提高教学效率。     

汉语言文学专业实践教学体系改革研究

高校作为向社会输送高端人才的重要场所,其课程体系直接影响学生的培养质量。就汉语言文学专业而言,该专业的实践教学体系中存在着一些问题。为了使得汉语言文学专业的学生更加符合企业的要求,应该针对实际状况开展有针对性的改革工作。本文从当前我国汉语言文学专业教学中存在的问题入手,对汉语言文学专业实践教学体系改革进行分析和研究。     

推进教师教育课程创新提高未来教师培养质量——兼谈高师汉语言文学专业的课程改革

师范教育是振兴教育的基础,在"优先发展教育,建设人力资源强国"的宏观背景下,加强师范教育的重要意义正在日益得到彰显。目前的高师教师教育仍不能满足中小学教育实际的需要,从课程建设层面,需要推进教师教育的创新:贯彻科学发展观,建立教师教育的长效机制;适应终身学习的需要,实施"一体化"的培养模式。     

谈谈高师汉语言文学专业“中教法”课程改革中的“三定”问题

高师中教法课程由于其研究原范围太泛，理论体系过于虚化抽象，反映的教育观念模糊不清，因而对当今正在大力推进的语素质教育缺乏应有的指导性，很有必要对其重新定位、定性、定序。     

语文教学类课程结构调整与教学改革实践研究——以廊坊师范学院汉语言文学专业课程改革为例

语文教学类课程体系的合理建构是培养汉语言文学专业师范生职业能力的重要保证,而教学改革实践是实现课程目标的重要环节.在对语文教学类课程体系重新调整和语文教学类课程改革实践的基础上,对改革效果进行调查研究,对调研结果进行梳理和分析,能够寻找到进一步改革的策略和方法.     

高师汉语言文学专业国学课程的开发与设计

当前高师院校汉语言文学专业的课程缺乏综合性的本土文化类课程,国学课程可以弥补这一不足。国学课程可以延续传统文化,还可以提升专业核心能力,在政策和学理方面均有依据。国学课程体系的开设应包括原典类、通说类、拓展类三类,必修10门课,选修5门,共30学分。教学过程中,应注重诵读原典,采用"问题-探究"型教学方法,创建多元有效的国学交流平台,教学评价应动态化、多元化。另外,还应该理性看待国学,以切实可行为第一要务,绝不"作秀"等。     

汉语言文学本科教育的改革要点研究

随着经济全球化的发展,学生对英语的需求越来越明显,所以在我国掀起了一股股学英语的狂潮。与此相反,汉语言文学在当代大学生群体中的影响力越来越小,学生对汉语言文学的兴趣也越来越小,而如果想改变这种现状,让大学生重新关注汉语言文学,激发他们学习汉语言文学的兴趣,首先应该知道影响汉语言文学本科教育的因素有哪些,然后采取有针对性的措施。为此,文章首先对汉语言文学专业特点进行了阐述;其次,探讨了当前汉语言文学本科教育阶段教学过程中存在的问题;最后提出了几点对汉语言文学本科教育改革的建议。     

浅谈中文专业文学课程群的改革

文章从文学课程群体系的调整、教学内容的改革、教学方法的改进三个方面来谈论,适当结合了宁波大学中文系的实际情况,其中包括近年来已经推行的一些做法和正在探索的一些问题。     

城乡中小学语文教师古典文学教育素养的研究报告

根据抽样调查重庆市城乡中小学979名语文教师的资料，结果发现：语文教师对中小学古典文学教育的重要性大都比较认可，但缺乏系统认识；语文教师的古典文学修养普遍不容乐观；语文教师的古典文学教育理论水平普遍偏低，实践经验的掌握与运用存在明显偏差；语文教师对提高古典文学教育素养充满信心，但策略需要调整。要充分认识中小学古典文学教育的重大意义，全面提高语文教师和“准语文教师”的古典文学教育素养。     

高师古代汉语课程教学改革初探

高师古代汉语教学改革可以从以下四个方面进行:1、确立多层次、全方位的课程目标;2、构建以“强调基础扎实、注重能力发展”为宗旨的课程内容体系;3、选择改革创新、激发情趣的教学手段与方法;4、完善科学、合理、规范的考核内容与形式。     

以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革的若干思考

随着我国经济社会的发展,地方本科高校汉语言文学专业传统的课程体系及其课程内容已经不能适应经济社会发展的需要、毕业学生就业流向的多元化趋势以及信息化条件下的职业素养与技能要求.地方本科高校汉语言文学专业课程体系、课程内容及其人才培养模式的改革出路,在于建构一套与社会需求、就业趋势、信息化时代职业素养与技能要求对接的开放式动态型专业课程体系,设计出一套与经济建设、社会发展及其就业市场所需人才的知识能力结构、职业素养要求相适应的课程内容体系,摸索出一套与以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革目标相适应的质量评价体系及其人才培养模式.但在实施这一改革的过程中,要把握好地方本科高校与技术教学型大学人才培养规格及课程体系构建的差异问题,处理好课程体系改革的市场导向与专业属性、学生专业实践能力培养与全面发展的关系问题.     

高职院校大学语文课程改革探讨

一、高职院校大学语文课程的困境及存在的问题众所周知,当前各类高职院校除某些文科专业外,基本上不开设大学语文这门课程。即使是文科专业,其内容和课时也是一减再减。教学管理层不重视,学生反应冷谈,以至于这门课程“门可罗雀”,许多大学语文教师纷纷转向了其他文科课程。两年制学制的改革,大学语文课程更是到了存亡的边缘。为什么大学语文课程会陷入如此的困境呢?这既有客观原因,又有自身的不足。第一,课程目标不明确。每门课程的开设首先都应确定明确的课程目标。如2004年教育部高等教育司就对大学英语提出了明确的教学目标,即培养学生…     

开放教育汉语言文学专业省开课程实战教学初探

江西电大汉语言文学专业在整个教学设计及教学过程中,除集中实践环节外,还要求每门省开课程开展与课程相关的实践活动,突出培养学生的实践能力。本文以中国古代文学要籍导读和中国古代文化专题两门课程为例．从课程教学目标设定、教辅材料的选择、考核方式的改革等方面阐述江西电大汉语言文学专业省开课是如何进行课程实践活动．     

语文教师应掌握一定的古文字知识

语文教育,肩负着传承历史文化的重任。关于汉字的教学,是语文教育的重要组成部分。作为语文教师,掌握并运用一定的古文字知识是分内之事,同时也将丰富语文教学的内容,提高学生学习语文的兴趣。     

大类招生背景下的汉语言文学教学改革研究

我国教育事业的不断发展创新,在大类招生形势下汉语言文学教学改革势在必行。根据培养宽口径、厚基础、能力强、高素质的复合型与创新型人才需求,部分高校对于招生体系进行了有效的调整,实行大类招生。在大类招生体制下,汉语言文学教学必须进行有效的调整和改革。本文基于此背景下,简要分析了大类招生背景下汉语言文学教学改革,并提出了具体的教学策略。     

新疆高师本科院校汉语言专业教学改革发展比较研究

为了培养少数民族汉语师资，新疆三年高师本科院校都设置了汉语言专业，在20多年的办学历程中，三所高校的汉语言专业教学都有了长足的进步，有力地促进了新疆民族基础教育事业的发展，但同时也有一些不足之处，本从教学质量，师资力量，教学计划，教学手段，教学管理体制等几个方面进行了深入的比较研究。