学生阅读能力的培养

语学科的基础性、工具性、人性等本质属性决定了语教学尤其要注重教会学生自主学习。在语教学中，要使学生掌握自学方法，提高自学能力，养成学习语的良好习惯就必须培养学生的阅读能力，培养学生阅读的自主性。首先教师结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情景，营造“新鲜”的教学氛围。教师要学会“煽情”，     

教师课堂引导语的使用方法例析

新课程改革要求教师转变自己的角色,从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,而成为学生学习的促进者,即成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者.要真正实现教师这一角色的转变,就必须强化教师对课堂的引导.而教师课堂引导的效果如何,则在很大程度上取决于教师的引导语.教师在课堂上一般在下列情况下使用引导语:     

新课程标准下语文课堂开放式教学探究

顺应时代发展的要求，《全日制义务教育语课程标准》首次提出了“全面培养学生的语素养；积极倡导自主、合作、探究式的学习方法；努力建设开放而有活力的语课堂模式”这一全新的语课程理念，把语学习方式改革作为课程改革的重要目标。要把这一思想贯彻到语课堂教学中去，作为语教师就必须改变以往的机械、沉闷、封闭的教学模式，建立大语观，努力创设有利于学生发展的开放式教学模式。     

基于新课标的英语“适合学习”的教学范式

基于英语新课标的小学“适合学习”教学是指教师在英语核心素养的引领下，上适合所有学生的英语课。大多数英语课是语篇阅读教学课，要想在语篇阅读教学中培养班级所有学生的英语核心素养，教师就必须明确：上什么样的阅读课才适合所有学生，如何上阅读课才适合所有学生。教师要认真研究学情，创设适合的情境，让学生的理解更深刻。在英语教学中，教师要基于英语新课标发挥核心素养的统领作用进行分层教学的理念，并从“现状”和“方法”两个方面，探究英语“适合学习”的教学范式。     

论外籍教师在外语教学中的作用

在第二语言或外语学习过程中，母语与母语文化的影响往往成为学习者接受或吸收目的语及其文化的障碍。外语教师要帮助学生克服母语及母语文化在第二语言学习过程中的干扰，首先自己必须精通双重文化。由于一般操本族语的外语教师对目的语文化难以全面掌握，这就使得外语教学需要借助外力—操目的语的外籍教师的参与。我国自１９７８年开始恢复聘请外籍教师工作，多年的实践证明，外籍教师在我国外语教学中发挥了很好的作用。一、在营造外语语言环境中的作用儿童在学习母语时之所以语言能力能够迅速提高，其主要原因就是他们长期处于母语语言…     

让自主学习走上理性化的轨道——试说语文自主学习中的潜在误区及对策

教学语新大纲指出：“在教学过程中，要加强学生自主语实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力……”这里的“自主语实践活动”，也就是教师尊重学生个性，开发其语学习潜能，激发其语学习兴趣，培养其语学习的独立性、合作性、创造性的语自主学习。它与以教师的“讲”为主的传统教学相比，     

语文课文美学浅谈

提高学生的审美情趣．这是语教学过程中所要完成的一个重要任务。《全日制义务教育语课程标准》就明确提出“在语学习过程中”提高学生的“审美情趣”。因此．作为语教师．在教学中应该高度重视这一点．始终将其作为要实现的课程目标之一。当然．在语教学过程中培养学生的审美能力，提高学生的审美情趣有多种途径．但我认为挖掘语课中所蕴含的美学价值．就不失为一条行之有效有重要途径。我认为语课中所蕴含的美主要体现在以下几个方面：     

如何激发学困生学习英语的兴趣

学困生是教学当中每一位教师必须面对的一部分学生,要提高教学成绩,就必须提高这一部分学生的成绩。就英语学科而言更是如此,面对学困生我们不能逃避,而是要想法设法解决这一部分学生在学习上的"温饱"问题。因此,教师在教学中要有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素,培养学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,养成良好的学习习惯,提高英语教学效果。     

语文素质教学构想

语素质教学的原则是“以教师为主导，以学生为主体”，实行语素质教学，首先必须摒弃以讲析为主的课堂教学，倡导以学生训练为主的课堂教学。其次要培养学生良好的语学习习惯，树立良好的学习风气，再次要突破课堂教学氛围，指导学生语课外活动。     

一切从“心”开始——关注语文教学中学生的非智力因素

语教育是中学教育中的一项“重头戏”，它的任务是培养学生驾驭祖国语言字的能力，培养学生独立思考的能力和鉴赏能力，促进学生的健康人格的形成。十多年来，笔一直为这一教育重任而孜孜地耕耘着。作为一名中学语教师，曾不止一次地因学生对语课失去兴趣、害怕上语课、语能力不好而困惑不已。在长期的摸索中，笔认为，要提高学生的语能力，语教学应从“心”开始，以情感化学生，激发学生的学习热情．发挥学毕学习中非智力因素的作用．     

异步教学让学生“学会学习”

阅读教学是小学语教学重要内容之一。小学《语教学大纲》要求，阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读实践中学习独立思考，学习怎样读书。这就对阅读教学提出了明确的要求，要在阅读教学中培养学生的自学能力，让学生在阅读教学中学会学     

学生自改作文能力训练“三步走”

试用修订版《小学语教学大纲》指出：“要逐步培养学生自己修改习作的能力”，中年级起“学习修改自己的习作”，高年级时养成“写后认真修改的习惯”。可见，语教师必须重视学生自改作能力的培养。那么，如何循序渐进地培养、训练学生自改作的能力呢？本人认为可以“三步走”。     

开放-引导-创新

《语课程标准》明确指出：小学语教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。同时又明确提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践、这就要求我们平时的语教学要优化课堂结构，以学生为主体灵活开放语教学课堂，从而达到培养学生自主阅读的目的，现就结合我校“探究-反思-发展”课题，谈谈我在这方面的几点做法。     

学生探究性宵习与教师备课

要在学生中开展探究性学习，教师就必须认真进行教学过程中的设计工作，应该在备课上狠下功夫，培养学生学习的欲望，对教材重新处理，开发课程资源扩展学生探索空间。     

培养审美情趣提高写作能力

素质教育正成为中国当代教育最强音。在语教学工作中，教师要把审美教育和发展智力紧密结合起来，培养学生的审美意识和审美情趣，激发其求知的强烈愿望和学习语的浓厚兴趣，切实提高学生的写作能力，让他们在求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。     

指导学生会学语文的若干思考和尝试

知识经济时代的来临，要求学生必须学会学习。语学科既具有工具性特点，又具有人性特点，因此培养语学习能力至关重要。语能力包括听、说、读、写四项内容。因此教学生会听、会说、会写是指导学生会学语，并形成自学能力的重要途径。教学生会学语，教师要充分发挥主导作用。     

课文阅读与审美教育

语教材展现美的世界，美育是借助于审美材料，通过审美活动以养成审美观念、审美情趣、审美理想。语教学要陶冶情操，教书育人，就必须充分发挥中学语教材的美育功能。语教师必须担负起美育的使命，充分挖掘教材中美的资源，指导学生在课阅读中进入美的境界，培养他们感知美、理解美、欣赏美和创造美的能力，使得语教材美的载体功能得以充分发挥，语课就会成为美的熏陶课，学生就会迷恋语。乐学语。     

迁移思想在高中物理中的实践

很多教师在教学过程中都会发现，成绩中等或中等偏下的学生都不喜欢学习物理，认为高中的物理学科是最难学的．从学生的学习行为上看，他们在课堂上不能主动思考，课后也不能完全消化理解知识，作业中不能灵活应用知识．其根本原因在于，他们在初中学习物理时忽视了对知识迁移能力的学习．这就要求，高中教师在教学活动中要重视加强学生知识迁移能力的培养，真正提高课堂教学的实效性．     

浅谈语文教学中学生情绪智商的培养

学生语能力的高低，与他的智商（察力、思维力、记忆力、注意力、想象力）关，更与他的情绪智商（质与性格、动机与兴趣、情感与情绪、意志与习惯等）关，要提高学生的语能力就必须在语教学中培养学生的情绪智商。变被动学习为主动学习；注重听、说训练；培养学生的责任感，提高学生的道德修养；培养学生团结协作的精神；言传身教等等是培养学生情绪智商的有效途径和方法。     

化学课堂教学方法探微

化学老师要优化课堂教学,培养学生的思维能力、自学能力、实验能力,就必须从改变传统的教学方法,激发学生的学习兴趣入手。这就要求教师具有较高的驾驭课堂、驾驭学生的能力。教师在教学过程中要做好领航者,在教学中激励学生,培养学生的学习精神;改进实验方法,培养学生的创新思维,达到一个比较好的教学效果。