学校体育教学中隐性课程开发的必要性及途径

一、引言学校体育是我国教育体系重要的组成部分,在素质教育理念的影响与感召下,学校体育的地位以及被重视程度得到了有效的提高,尤其是在终身体育思想的引导下,学校体育在教学的理念、内容、方法以及目标上都在发生着重大的变革。在此背景下,加强对体育教学中隐性课程的开发,对于完善学校体育的育人功能、构建适应素质教育发展需求的学校体育教学体     

和谐创造英语课堂的活力

所谓和谐的英语课堂教学,是指在素质教育理论指导下的一种新的教学思想。它以学生的全面和谐发展为目标,以学校的课堂教学为主渠道,以创造良好的英语教学情境为保证,从而促使学生智力与非智力都得到     

关爱每一位学生的成长

素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展，因此。教师要正确对待后进生，转化后进生，是一个不可忽视的问题。关注每一位学生的健康成长，使之在思想、品德、学习、生活等方面得到全面发展，是学校领导、教师都十分关注的重要问题。本文谈谈笔者做班主任工作的体会。     

学校领导如何管理教师

社会的发展离不开科技,科技的发展离不开人才,人才的培养离不开教育,教育的关键是教师。对教师的管理是当今学校领导工作中一项非常重要而艰巨复杂的工作,也是素质教育是否能全面实施的一个关键所在。学校各项工作都是由教师完成的。每个目标都是由教师实现的,教师是影响学校发展的所有因素中最核心最关键也是最具有活力的因素。我们要重视教师的管理,要善于经营人心,重视教师需要的满足、潜能的发掘、素质的提高。让教师的积极性得到最大限度的发挥,从而提升教学质量和全面实施素质教育,推动学校稳定快速发展。因此,学校领导管理教师要注意以下几个方面:     

邓小平教育管理思想探索

邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师,更是一位治国安邦的管理大师。在其博大精深的建设有中国特色社会主义理论体系中,蕴含着丰富的、科学的教育管理思想。探索总结邓小平这方面的宝贵思想,对于加强和改善学校管理工作,增强学校办学活力和提高教育质量具有十分重要的现实意义。 一、关于素质教育的管理思想 由应试教育走向素质教育,这是我国教育适应社会主义现代化发展的必然要求。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。邓小平同志指出:“培养人才有没有质量标准呢?有的。这就是毛泽东同志说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”邓小平同志在这段话中所讲的德智体几方面,就是素质教育的主要内容。它包括以下几个方面内容。     

论素质教育背景下学校管理的途径

本文对素质教育下的学校管理从两个方面进行了阐述:其一,素质教育下学校管理的意义,其二,素质教育下学校管理的途径。其途径有三:1、坚持领导成员为教师服务的思想,提高领导水平;2坚持教师为全体学生服务的思想,提高教育水平;3、坚持后勤工作为教学第一线服务的思想,提高管理水平。最终从学校管理的途径去实施素质教育。     

浅谈素质教育

一、什么是素质教育？全国人大科教文卫主任何东昌认为：素质教育就是“为实现教育方针规定的目标，按照教育规律，以使学生在德、智、体等方面素质全面地得到提高为主要目标并不懈地进行革新的教育”。实施素质教育是时代的需要，但相当一部分人对这个新课题理解不深，认识不够，因而在学校里实施素质教育遇到了种种困难和阻力，影响了素质教育的实施，不利于学生身心的全面发展，也违背了党的教育方针。有些领导和教师认为素质教育和传统教育有矛盾，实施素质教育会影响教育质量的提高。事实上传统教育并不都是呆板的框框条条，有许多做法…     

在英语教学中实施素质教育的尝试

社会的发展对人才的需求迫切要求中小学校必须实施素质教育。素质教育是一个系统工程,它要求上自政府部门,下至学校、教师、家长、社会的配合和通力合作。素质教育的目标是,使全体学生在德、智、体、美、劳等得到全面发展,为他们终身的学习、工作和生活奠定基础。要达到这一目标,基础教育必须从教育思想到教学内容、教学方法飞教学手段、教学检测、教育评价等,都得来一次深刻的变革。     

让每一朵花都盛开

实施素质教育是我国教育理念的重大突破,意义十分重大。素质教育的内涵有三个重要内容:一是面向全体学生;二是使每位学生德、智、体、美、劳等方面都得到全面发展;三是因材施教,发展学生的个性。每个学生都是一个不同的个体,他们在性格、兴趣、能力和认知风格等方面都存在着差异。我校历来秉持"让每一位学生都得到发展"的办学理念。以现代教育思想引领,先进的学校文化渗透,关爱、尊重每一位学生,面向全体,有教无类,全面发展,差异发展,个性发展。因此,让每位学生都得到发展,是我校教师义不容辞的责任。     

浅谈校园文化建设

<正>近几年,各级政府都非常重视学校的建设,对学校的均衡发展投入了大量资金,每所学校也都在环境建设、文化建设上颇下了一番功夫,精心设计和打造校园环境文化,让校园成为孩子们博览学识的乐园,每所学校都有自己的特色,他们的成功体现在以下几点。一、拥有先进的办学理念办学理念对学校办学起着定向作用,对学校的发展至关重要。学校之所以能快速发展,离不开先进的办学理念和明确的办学目标。苏霍姆林斯基说:"领导学校,首先是教育思想上的领导,     

培养高素质的职中学生——我们是怎样抓好职中学生思想教育工作的

1990年10月27日,省委书记沈达人来我校视察工作时,要求我们建设第一流的职业学校,培养第一流的职业人才。市、县有关领导也都对我校工作提出了具体的要求。为此,我们在学校工作中,紧紧围绕改革开放与经济建设这个中心,遵照省委领导的指示精神,深化教育教学改革,特别是在狠抓学生的思想教育工作方面作了一些探索与尝试。——抓常规管理,建立良好校风职业中学所培养的学生毕业以后将直接走上生产第一线。学生的素质,特别是学生的思想政治素质,对于“四化”建设大业关系重大。为此,我们明确提出了建设“严谨、求实、文明、创新”良好校风的奋斗目标。     

素质教育背景下中国传统家庭教育的现实意义

在素质教育背景下,对学生的培养必须实现全面发展的目标,而家庭教育在培养儿童品德方面发挥着学校教育无法替代的作用。中国自古就非常重视家庭教育的作用,并在长期的家庭教育过程中积淀了很多深刻的思想和丰富的经验,这些思想和经验都值得现代家庭教育借鉴。     

建立新型师生关系，构建和谐英语课堂

和谐教学是在素质教育理论指导下提出的一种新的教育思想,它以人的全面和谐发展为目标,以学校课堂教学为主渠道,以创造良好和谐的教育场景为保证,以师生平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提。师生在双边活动中充分交流、默契地协调与配合,使学生身心、智力与非智力都得到全面协调的发展,因此建立新型师生关系是构建和谐教学的关键。     

把自习时间还给学生──磐石市廿九中学素质教育调查之一

磐石二十九中在实施素质教育的过程中,把自习时间还给学生的举措,经过一年多的运行之后,得到了全体师生的认同,促进了学生的主动发展。一、针对应试教育的弊端,制定改革举措磐石市二十九中在全面实施素质教育中,对学校的管理、教育、教学等方面,都进行了改革探索。其中把自习时间还给学生,是一项把素质教育落到实处的重要改革。这项改革在实施之初,在部分领导和教师的思想上,是有一定的阻力的。在应试教育的情况下,学生课程多、作业多、考试多、压力大;课堂上教师讲的多,学生进行独立思考的机会少;自习课任课教师满堂灌,学生…     

思想政治课与素质教育关系的思考

思想政治课与素质教育关系的思考□武威二中陆生春学校教育由“应试教育”向素质教育转轨既是现代化建设发展的需要，更是适应未来世界激烈竞争的需要。实施素质教育，是各级教育行政部门、学校领导、各科教师的共同责任，学校思想政治课更是首当其冲。一、思想政治课在素...     

从“交易领导”到“共享领导”：素质教育动力的生成

学校领导对素质教育落实的成效至关重要。交易的学校领导使素质教育“作茧自缚”，主要表现在目标迷失、相应的课程缺乏、教学的应试化、评价价值取向偏移等。共享的学校领导使教师成为素质教育的发动者，体现在教师成为素质教育的领导者、责任者、落实者和评价者。从交易领导到共享领导的转型主要通过教师参与学校愿景、课程、教学、评价等方面的领导来实现，从而使素质教育在学校焕发新的生命力。     

基础教育课程改革中学校管理体制的发展趋势——以云南省红河州为例

在新的教育理念下,传统的学校管理体制已经不符合我们的改革与发展。该文通过对学校的管理理念和目标、领导体制、管理过程、管理方法、教师管理、素质教育管理、文化氛围管理等方面提出具体的建议,进一步指出学校管理的发展趋势。     

不惜代价办教育 力创三个“第一流”

我市地处湘南,辖三乡一镇五个街道,全市21万人,90所中小学,3.3万名中小学生。三年前,我们在教育工作方面给自己提出了一个奋斗目标,就是:创省内第一流的办学条件、第一流的尊师重教社会风尚、第一流的教育质量。三年来,我们朝着这个目标努力,使基础教育得到了加强,幼儿教育、成人教育、职业技术教育都有较大的发展,形成了紧密结合本市建设实际,为本市经济服务的教育发展势态。舍得花钱办教育,创第一流的办学条件 1985年4月,我们先后在市党代会、人代会上作出了市地方财力三年投资1000万元用于基础教育的规     

在改革中奋进的青岛四十五中

青岛第四十五中学位于青岛市李沧区,是一所职业高中带初中学校.学校领导办学思想端正,在上级领导的关怀指导下,学校办出了特色,各方面工作发展很快,取得了很好的社会效益和经济效益.职业教育和初中教育提高到较好水平,学生得到了全面发     

对我国学校体育思想的再认识

在社会主流教育思潮和学校教育思想的影响下,学校体育思想也发生了巨大的变化。这种变化是“应试教育”向“素质教育”过渡的必然结果,是和谐教育的表现。本文运用文献资料法和逻辑分析法,通过对我国学校体育思想的发展回顾,探讨了素质教育下学校体育思想变化的背景,从体育运动的物化、学校体育人才培养的实质、和谐教育、重视学校体育校园文化等方面,解析了学校体育思想变化的必然性,并对我国现阶段学校体育思想进行了重新的建构。