巧用课前三分钟

作为一名初中语文教师，每节课前，我都先要为学生献上一碟精致的“小吃”——“昨日三分钟”。     

巧用课前三分钟

作为一名小学高年级的语文教师,每节课前,我都先要让学生品尝一碟精致的"小吃"——"昨日三分钟"。我将全班学生以学号为序,每天轮流安排一人收看中央电视台"新闻联播"节目。这名学生在第二天语文课前要向全班同学口述重大新闻,并于课后将重大新闻摘抄在黑板报"昨日三分钟"上。每逢星     

巧用课前五分钟

在九年级（11）班,每天总有一节课前,你能听到阵阵掌声,甚至高声叫好声。别奇怪,那是我们班在进行语文课前的“妙文鉴赏,我听我说”活动。讲台上,主讲的同学在读完自己的作品之后,台下的同学积极地参与讨论。但凡有好词好句妙语,便会引来阵阵掌声。接下来的课本的学习,便在这种快乐的氛围中愉快地进行着。我总是对学生说：“磨刀不误砍柴工。”每节课前五分钟的“妙文鉴赏,我听我说”,     

巧用课前三分钟

如何赋予小学语文教学以美育的感染力,是摆在我们小学语文教师面前的重要教研课题。本文主要从课前三分钟这个点切入,重点探讨了三种形式的美育教学途径。     

巧用课前三分钟 成就语文大舞台

随着信息时代的发展,口语交际能力已成为最基本的技能之一。教师应该将学生培养成为能说会道的人才,以适应21世纪世界发展潮流的需要。在语文教学中,教师除了利用口语交际教学培养学生的口语交际能力外,还可以巧用课前三分钟的小舞台,提高学生语言组织和表达的能力,提高搜集和处理信息的能力,成就提升学生语文素养的大舞台。     

巧用课前三分钟激活英语课堂

课前三分钟活动能够有效提高学生英语听说能力,激发学习兴趣,增强学生信心,拓展文化知识,促进自主学习,对激活英语课堂,推动英语教学起到巨大的作用。本文阐述了课前三分钟的意义和作用,开展课前三分钟的内容和形式以及采取的策略和遵循的原则。     

巧用课前五分钟提高学生英语听说能力

“良好的开端是成功的一半”良好的导入方法能有效地调动学生的情感和学习主动性,进而为教学打下良好的基础。课前五分钟口语训练不     

巧用课前5分钟实施情感教育

著名心理学家霍尔在其《青春期》一书中指出,青春期是人生的第二次断乳期。广西的中职生构成中,农业户口的占了大部分,其中,留守儿童又占有相当大的比例,非农业户口的中职生大部分是学业的挫败者,生活环境、学习成绩上的双差使得他们情绪波动大、自我控制力差,诸如爆发性和冲动性、不稳定性和容易两极化等心理年龄特征表现得尤为突出。学科渗透是学校开展心理健康教     

课前三分钟，练就好口才

课前演讲是许多语文老师采用的一种对学生进行口语表达训练的活动形式．这一活动如果能持久、深入、扎实地开展，对于提高学生的口语表达能力。有很大帮助。在实际操作过程中，我觉得应坚持做好以下几点，才能使这项活动收到应有的效果。     

对“课前三分钟”活动的认识

利用每节语文课前三分钟左右的时间,通过学生演讲、讲故事、表演等多种形式,为学生展现自己的才能提供机会,提高学生的口语交际能力,从而培养学生的语文素质,提高学生的综合语文能力。     

巧用课前三分钟,优化课堂学习效果

课前三分钟是师生进行课堂学习准备的重要时段。课堂教学中,教师应重视这三分钟的利用,采取有效的措施,组织学生进行必要的学习准备,带领学生做好热身运动,吸引学生的注意力,调节学生的心理状态,为接下来的英语学习做好铺垫。     

谈教师课前三分钟的准备

在国际教育界，裴斯泰洛齐被誉为“教育机智的天才”。他说。用儿童接触相交的原点就是“微笑和共鸣的眼神”。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、共鸣，生成教育机智。它将促进学生在成功的欢乐中充满信心地学习”。可以设想：冷漠的表情、刻薄的语言等。都会造成凝滞的学习气氛，会给予学生心理带来压力和负担。所以，教师丰富细腻的面部表情。充满爱心的语言。无疑是“教学美”、“学习美”之间的桥梁。并由此能产生师生心理上的“同构”与“共振”，促使课堂教学氛围富于轻松、和谐、激趣、探求，时时进发出思维碰撞的火花．呈现出课堂教学动态美的双主体互动的活力。因此，教育教学机智的捕捉，教育教学机智的导入，教育教学魅力的产生，关键还要来自于教师高尚师德风范和优雅有气质风度，以及幽默、风趣的语言等。这就要求我们每一位教师，加强自我的基本素质的提升，注重自我形象塑造，作好课前三分钟的准备，创设和搭建最佳进入每一节课的教学情景。让学生在老师潜移默化的影响下，愉悦地自主学习，勃发出生命的活力。故，作者认为课前三钟准锊应做好以下几点：     

巧用课前三分钟,扎实英语基本功

本文从积累词汇、英文歌曲、故事连载三种形式简要论述了在初中英语课堂上开展的课前三分钟的有效形式,以期让课前三分钟成为学生厚积而薄发的英语学习的有效辅助手段。     

以课前三分钟促地理大舞台

“课前三分钟”,是全班学生老老实实、安安静静地等待教师的到来,是一种纪律的约束和警示,对天性活泼的学生而言是一种“煎熬”,觉得乏味、无聊,甚至在课前就产生一种消极情绪。课堂教学应采取一些学生喜闻乐见的方式,巧妙利用课前三分钟。     

课前三分钟在低年级语文课堂教学中的有效应用

语文是小学教育重要的组成部分。如何有效地运用有限的课堂时间,一直是小学语文教学重要的研究课题之一。课前时间是课堂时间的前奏,利用好课前时间不仅能调动课堂教学的学习氛围,而且还能够提高课堂教学的效率。文章对课前三分钟在低年级语文课堂教学中的有效应用进行了深入的分析与探究。     

巧用课前三分钟轻松进入生物教学

学生的学习兴趣直接影响学生的学习效果,在生物教学中,一些学生不喜欢学习生物,其原因很简单:生物知识涉及面广,语言表达要求技术性,知识点繁杂等,导致学生从一开始接触生物就有畏惧感,从而导致学生对生物学科提不起兴趣,不愿意听课,这就要求老师利用一切可行的教学方法激发学生的学习兴趣,降低学习的难度。本文介绍了几种利用课前几分钟的教学方法,包括"听"、"说"、"读"、"写",阐述如何激活课堂教学及如何加强和培养学生能动性学习的能力。     

巧用课前三分钟 有效训练学生的语文能力

充分利用课前三分钟,能训练学生很多方面的能力。可根据教材和学生实际,有序、多样地训练学生的听说能力,同时注意引导他们仔细观察、有意识地积累,训练他们的思维和写作能力,最终达到提高学生的语文能力的目的。     

巧用课前三分钟,提高学生数学兴趣

对于数学课程而言,课前三分钟学科特色尤为重要,教师应高度重视这三分钟,引导学生积极参与丰富多彩的活动,激发学生学习兴趣,全身心投入到课堂学习中。基于此,如何巧用课前三分钟,激发学生学习兴趣,提高学生数学核心素养呢?在此,结合多年教学经验,提出了几点看法,仅供参考。