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1.
一、问题的提出
语文教育改革之路已走过了50多个春秋,其间经历过风风雨雨,在跨进21世纪的门槛后,素质教育的提出,又使它向前迈出了一大步。可以说,素质教育的提出,是语文教改的一次质的飞跃,正如于漪在谈及素质教育时所讲的,“它(素质教育)不仅仅是一个口号,更不是一个时髦口号,好像流行歌曲、时髦服饰那样,流行一阵过时了,又换一个口号。”“……教育就是培养人,提高人的素质。通过悉心的培养,使青少年获得有益的良性发展, 相似文献
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刘赤符 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(5):80-84
对于物质的第一种运动形式,要注意它和其他运动形式的区别。中学语文素质教育的个性特征是一个系统:从课程性质看,语文素质教育是一种立足初中的养成型的教育;从教学目的创新精神是语文素质教育的灵魂;从教学内容看,全面发展学生“听、说、读、写”R 语文能力是语文素质教育的核心;从教学途径看,语文素质教育提倡以发现性学习造就学生扩动学习精神;从教学要求看,要以“心”为目的,“道”为根本、“文”为基础,在语文教 相似文献
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邹红燕 《中国教育科研与探索》2008,(2)
当前,全面推进素质教育是教育改革和发展的主题,加强与改进青少年思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。德育工作视为“五育之首”,因此,身处一线的教育工作者,应该充分调动各种积极囚素,将语文学科教学作为德育渗透的主渠道,全面提高学生道德素质。语文新课程标准也指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度.是语文教学的重要内容。”因此,语文教学担负着德育的使命。 相似文献
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张丽 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):80-82
文章探讨“小学语文教学与素质教育的关系”,亦即语文学科如何落实素质教育问题,从以下四个方面论述:①语文素质与人的素质关系;②语文素质教育与人的素质教育的内涵;③小学语文教学落实素质教育的途径;④语文教学评价与语文素质评价。 相似文献
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语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力,这是素质教育的需要,更是时代赋予的责任。“创新是一个民族进步的灵魂”;是“国家兴旺发达的不竭动力源泉”。在语文教学中,培养学生的创新意识和创造能力,已成为深化语文教学改革,推进语文素质教育,实现语文教学现代化的迫切需要。[第一段] 相似文献
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徐南容 《成都教育学院学报》2000,14(7):49-50
随着国门打开,改革深入,青少年的文化取向朝“强势文化”①倾斜,与此同时,“现代大众文化”俘虏着没有什么文化底蕴的中学生。这种现象不能不使人担忧。如果搞个调查,不少学生会毫不隐讳地说:不喜欢语文!语文老师们常常慨叹语文阵地蚕食消亡,语文课提不起学生兴趣;大学教授们忧心忡忡摇头:我们越来越明显地感到中学生的文学感受力在下降,知识面越来越窄。语文老师好生尴尬。粉笔生涯,谁不想做最好的先生,带出一茬茬的优秀弟子!可是,我们的语文教学拿什么作为磁力吸牢学生?站在新世纪的门前,沐浴着素质教育的春风, 相似文献
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张红 《西北成人教育学报》2001,(2):78-79
《新大纲》紧紧围绕“语文素养”问题,抓住语文素质教育这一核心,充分体现了全新概念的语文教育特点。同时,《新大纲》又把强化语文素质教育,提高到一个全新的理念高度,因此要求语文教师自觉做到:认真学习素质教育的理论,强化素质能力的培养目标,按素质教育的要求确定教学模式和教学方法。 相似文献
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五千年的中华文明史孕育了中华民族的优秀文化,她是一部取之不尽、用之不竭的生动教科书,也是我们今天实施素质教育,不断推进新课程改革的源头活水。用中华民族的人文精神和民族文化哺育正在成长的青少年,是时代赋予我国中小学教育的历史使命。《语文课程标准》明确指出:“语文是人类文化的重要组成部分,语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”在语文教学过程中,要让学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”。全国著名特级教师于漪老师有一段精辟的话:“教语文,必须站在文化的平台上。忽略了这一点,语文教学就会在有意无意之间降格为技能技巧的操作,就会有悖于实施素质教育的宗旨。”因此当今的语文教师,应该既是语文教学工作者,又是中国五千年优秀传统文化的传播者。我们应该义不容辞地承担起这一历史使命,努力在学生灵魂深处,夯筑起民族优秀文化的基础。 相似文献
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周云 《桂林师范高等专科学校学报》1999,(4)
语文教育是素质教育的重头戏 ,语文教师的素质不高是阻碍素质教育的“瓶颈”因素 ,素质教育呼唤领会素质教育的精神、观念先进、放眼未来、勇于创新、知识渊博、多才高能、富有爱心、充满激情、人格高尚、堪为榜样的语文教师群体 相似文献
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纵观建国以来我国语文教学改革的发展历程,我们将会发现每一个时期的基本理念:20世纪五六十年代强调打好基础,提出“双基”;七十年代至八十年代中期强调能力和智力,提出“培养能力,发展智力”;八十年代中后期强调非智力因素,提出“培养非智力因素”;九十年代以后强调素质教育和创新教育,提出“全面实施素质教育,培养学生的创新能力”。教育部2001年7月颁发的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)在全面总结建国以来语文教学改革的成功经验的基础上,提出了“全面提高学生的语文素养”这一语文课程的基本理念。这一理念应成为指导我们当今语文教学改革与实践的指导思想。 相似文献
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我国的中小学教育近几年正在经历着一场深刻变革,即由“应试教育”向素质教育转变。这几年围绕素质教育主题而编写的语文读本出版了很多,而朱自强教授编写的《快乐语文读本》却有独特的地方。 相似文献
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吴薇 《湖南科技学院学报》2006,27(6):243-246
实施语文素质教育,必须重视语文教学中的情感因素,加强语文教育中的情感教育是由语文教育的现状及语文学科的本质所决定的,更是素质教育“以人为本”的理念所要求的,培养学生健康、丰富的情感,要切实重视学生自身的情感作用,善于挖掘教材内在的情感因素。此外,教师自身情感因素的发挥也是至关重要的。 相似文献
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语文科考试采用“标准化命题”,在我国风行了几年后,已引起很多争议,许多有识之士对这种舶来品所带来的负面影响忧心忡忡。本文仅就语文科考试采用“标准化命题”对语文教学所带来的一系列弊端作出探讨,并指出:要想实现“素质教育”,就要改革标准化考试这种命题方式。 相似文献
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王朝梅 《西北成人教育学报》2001,(1):70-71
走向新世纪,我们的基础教育必须以提高学生的基本素质为根本目的。中学各科教学都承担着提高学生素质的任务,由于语文教学是其它各科教学的基础,因而语文教学在对学生进行素质教育方面与其它学科教学相比有着更为重要的作用。语文素质的高低,决定并影响到人的整体素质。因此,推行语文素质教育,既要从人的全面发展的方针出发,又要从适应社会发展的原则出发,并以此来构建语文素质教育的理论框架。同时,语文素质教育落实到每个学生的身上,就是要让他们具有各自的人格和性格,实施“个性化教育”。一、语文素质教育为何应重视学生个… 相似文献
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蒋作文 《四川教育学院学报》2001,17(2):67-67
语文教育怎样实现由“应试教育”向“素质教育”的转变,是二十一世纪初期山区小学语文教改中重点研究的课题之一。我校教题在实施素质教育这项教改实验中,主要做了以下几方面的工作。 相似文献
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蒋维平 《四川教育学院学报》2005,21(12):87-88,91
在“新课标”理论的指导下重新审视语文自身特征,努力发掘语文教学中的美学因素,从形式美和内容美等方面关照语文教学活动,以活跃课堂气氛,提高学生的审美能力和文学欣赏水平,适应素质教育和新时期人才培养的要求。 相似文献
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陈菊先 《海南师范大学学报(社会科学版)》2004,17(1):127-131
语文“活动式”教学实验为“跨世纪园丁工程”,“特级教师计划”专设课题。实验立足于语文素质教育实践,把研究、解决教学现状中的问题作为主攻方向,创造了大语文观和大美学观统一于一体的语文素质教育模式。文章以生态化的美学为理论基础,并对实验的理论进行了初步的概括,发掘实验个案中蕴含的普遍性的语文素质教育问题。并在论述重过程,重关系,重创造的特点中展现师生在活动过程中努力创造自我、提升自我价值和生存境界,创造未来,以现代语文素质适应未来,创造未来的景观。 相似文献