构建阳光校园,践行公平教育

阳光乃宇宙能量之源,象征着光明、温暖、多彩、和谐与生机。阳光教育正是借喻阳光的这些美好特性,通过一系列以人为本的“阳光环境”打造和“阳光策略”实施,形成以“阳光”为核心的教育文化,提高师生的校园生活质量,实现学校精神品位提升的一种教育理念。其核心内容是打造“阳光教师”、培养“阳光学生”、建设“阳光课堂”、实施“阳光管理”、形成“阳光文化”．为实现公平教育提供可能。     

对“阳光教育”的思考

周洪宇教授认为，“阳光教育”是一种相互感染、呵护和促进的教育．包含了关爱教育．合作教育、挫折教育．理解教育、赏识教育等内容。提出学校教育阳光化的三个方面．五大行动和五大法则。其中，“孝亲教育”、”意商”及“合育”的提出颇具新意。孝亲是中华传统道德的精髓，孝是道德     

构建“阳光德育”体系导航幸福多彩人生

创建特色学校,这是教育的必然,也是教育的使命.为谋求学校的纵深发展,2009年广州市番禺区市桥东兴小学确立了“阳光教育”办学特色.它通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施,引导师生建立起阳光的生活态度,打造以“阳光”为核心的校园文化,提升学校的精神和品位,促进师生身心健康、和谐发展.阳光教育既是素质教育的需要,也是学校文化的传承与发展的需要.     

解读情智教育中的“共生”

“有育人智慧．含爱生情怀”．说的是教育的情智：发展学生情感潜能和智慧潜能，说的是情智的教育。两种情与智交融起来。就生成了北京东路小学实践素质教育的主题：“让情智的阳光充盈师生的心灵。”这个诗意的主题。主张以情感引领智慧，还主张以“师”的情智引领“生”的情智，追求完整性的情智“共生”。这里的“共生”，就体现了许多新的教育意蕴。     

现代远程教育教学模式的认识与实践

本文论述了“什么是现代远程教育教学模式”和“如何建构现代远程教育教学模式”的问题。认为，现代远程教育教学模式具有实践性、现代性、复合性、多样性、发展性五大特征。省级电大建构现代远程教育教学模式，应当采取的对策与措施是：1．树立“师生双主协同”的教学理念。2．建构“'四网结合'”的教学策略。4．建立灵活、高效的程教学.5．开辟方便实用的师生交互途径。6．开展优质全面的学习支持服务。7．选用切合实际的远程教学方法。8．实行切实有效的质量监控措施。     

阳光,让每一个生命有爱

成都市磨子桥小学近五年来紧紧抓住素质教育发展的契机,倡导和推行"阳光教育",取得了良好效果。阳光教育的核心是通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施,提升学校的精神灵魂和品位,引领师生建立阳光的生活态度,促进师生身心健康和谐发展,全面提高师生的综合素质。"阳光教育"体系包     

抓好五个结合 落实荣辱教育

自从“八荣八耻”教育活动在全国蓬勃开展以来，作为教育工作者．我们一直在思考：如何将“八荣八耻”主题教育与日常教育教学工作密切结合起来．构建学校立体的教育框架：如何在教师教育和学生教育两个层面．共同树立是非分明的社会主义荣辱观，让“八荣八耻”成为师生做人、做事的座右铭。成为两代人共同成长的生命奠基石？通过一段时间的教育实践摸索．南岸区四公里小学从以下五方面入手．将学校日常工作与“八荣八耻”主题教育活动相结合．切实有效地推进了社会主义荣辱观教育走进校园、走近师生。     

西航三校：阳光德育阳光课堂

西航三校——亲亲乐园，在这个其乐融融的家园里，师生们践行着“阳光教育”理念下的“阳光德育”。这里以培养队员的生命意识和创新精神，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容。全面推进生命教育；这里以丰富多彩的德育活动为载体，推崇学生快乐、健康、和谐、个性化的发展，关注生命成长；这里以创设适合每个孩子成长的教育生态、创建适合学校及大学区共同发展的教育共同体为目标，培植德育特色，打造德育品牌，促进生命和谐发展，为孩子们的幸福人生奠基。     

如何搞好电教工作

2006年是实施“十一五”规划的第一年，也是推进教育强市的重要一年。今后电教工作的总体思路是：紧紧围绕教育教学中心工作。继续以“电教扶薄”为措施，以用促建、按需建设，推动全市信息化建设的均衡发展：以府用为本、开发项目，着力建好数字化教学资源库；以现代教育思想和理论为指导，以学校现代教育技术研究为核心，推进现代教育技术与学科课程的整合．着力提高师生的信息化素养。     

让每个红光人主动和谐地发展

教育是一种培养人的活动．学生既是教育过程的终端．又是教育的本体。因此,学校办学理念必须把师生,特别是师生的发展作为教育活动的本体．一切教育活动都从“师生的发展”出发．这正是红光小学办学理念的逻辑起点。学校以“让每个红光人主动和谐地发展”为办学理念．以“三自”教育为办学特色．这些理念和思想的催生．皆是在实际办学中努力践行的结果．     

我的“阳光教育”论

2003年10月全国人大代表，华中师范大学教授，博士生导师，武汉市教育局副局长周洪宇发表了《我的阳光教育论》，这为探索“阳光教育”的学校提供了理论的指导和方向，去年12月和今年元月，武汉市25中学校领导两次上门向周教授请教“阳光教育”，与周教授进行了专门的讨论，在谈话中周教授就“阳光教育”提出的背景、内涵及主要特征阐述了自己的观点，并提出了“阳光教育”的具体实施方法。为让更多正在探索实施“阳光教育”实践的学校了解“阳光教育”，现将《我的阳光教育论》的主要内容摘录如下。     

知荣辱 见行动——记重庆市九龙坡区谢家湾小学“社会主义荣辱观”主题教育活动

沐浴着灿烂的阳光．谢家湾小学校园处处洋溢着快乐、健康、和谐。“知荣辱，见行动”主题教育活动的实施在该校师生中引发了积极反响。 一、学习“荣辱观”，争创“红梅花” 学校在学习“社会主义荣辱观”主题教育活动中加大了活动的执行力度：通过红领巾广播站、学校朵朵电视台、红梅花评比栏等途径大力宣扬学习社会主义荣辱观要从自己做起、从身边做起。在狠抓养成教育期间，通过“红梅花儿开．朵朵放光彩”评比栏．从学生养成教育的八个方面，     

语文课如何构建“阳光课堂”

阳光教育是语文教学追求的一个目标,也是提高课堂效率,促进学生全面发展的一种手段,更是一种教育智慧和品牌,它是以科学发展观为指导,以新课改精神为准绳,以引导师生形成阳光积极的生活态度,促进师生身心健康和谐发展为目的,通过一系列以人为本的“阳光氛围”的营造和“阳光教育”的实施,实现教育精神灵魂的升华和教学品位的提升,是一种富有教师个性的、可持续发展的品牌教育。     

每个学校都树立起一个“叫得响”的党建品牌我省扎实推进高校“三项创建”活动深入开展

2007年以来，江西省委教育工委在全省教育系统开展“三项创建”活动，即在高校开展“树立科学发展观。提高办学治校能力”的好班子创建活动．在全省教育行政部门开展“情系师生、服务基层、奉献教育”的好班子创建活动．在中小学校开展“全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，促进学生全面发展”的好班子创建活动。同时在全省教育系统开展争创基层组织建设“十面红旗”活动，大力推进全省教育系统基层党组织建设．为教育改革发展提供坚强的组织保证。     

让班主任教育工作焕发出生命的活力——初探“双主体互动式”教育模式在班主任工作中的实践

面对21世纪教育的重要内容：重视人的全面发展．重视学生完整人格培养、个性充分发展等．如何使班主任教育工作焕发出生命的活力．是一个亟待探讨、研究和解决的问题。笔者在班主任的工作实践中．贯彻学校提出的“四个良好习惯的养成教育”和“人文素质教育”，尝试着将“双主体互动式”的教学模式引入班主任教育工作中，强调尊重并培养学生的主体性．发挥教师主体性．展开师生双主体的交流．收到了良好的教育效果。现将实践过程中的一些思考和做法写出来．和大家共同探讨。     

向着太阳出发——重庆市北碚区朝阳小学“阳光文化”诠释

重庆市北碚区朝阳小学,前身是创建于1866年的朝阳书院。宜名朝阳,取之向化之意,以兹教化,使世习风正而民风端。“向着太阳出发”就是要让教育的阳光照亮师生前行的道路,让师生沐浴教育的阳光在人生路上快乐前行!“向着太阳出发”是朝阳小学“阳光文化”的核心。     

九万里风鹏正举 一路上阳光信步——东北师大第二附属小学“阳光教育”纪实

“实施阳光课程，打造阳光教育”，是东北师大第二附小在开发校本课程中实施的全新教育理念。阳光的教师、阳光的学生、阳光的校园，共同构建了第二附小“阳光教育”的亮丽风景。     

例谈教学层面的教育公平

“不能让孩子输在起跑线上”，这是家长的心理，也是他们呼唤教育公平的心声。国家提出的义务教育均衡发展为农村学校提供了有利的发展空间，也为农村学校的硬件和师资提供了有力的支持。但这些都是教育的宏观公平，作为公平教育实施者的教师更需关注教育在微观层面的公平。这可以体现在课前精心的备课中，体现在课堂上的师生平等的对话中，体现在课后师生、学生间的开心交流中。当然，课堂还是师生和学生问活动最主要的交互平台，在教学设计及实践中，我们要牢记有教无类、因材施教的原则，努力让公平的阳光温暖每一位学生的心田。     

小班化教育中学生写作创新能力的培养

伴随着小学语文教学的改革和发展，小班化教育成为必然的趋势。在“小班化”的课堂里，师生间的距离缩小了，学生直接沐浴教师阳光的机会增多了，学生创新学习的时空得到了极大的拓展，这种变化为学生的学习生活注入了新的生命力。     

阳光教育 让师生体验生命精彩

2010年9月,我校提出“阳光教育”的办学思想。“阳光教育”是基于国家、社会和个体的发展需求所提出的教育理念,它遵循教育自身的规律,追求博大、温暖和成长的教育。在具体的教育实践中,“阳光教育”主要体现为以下三个方面：通过实施阳光管理,创建一个充满活力的阳光校园;