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探究性学习越来越引起更多教师的关注,正在逐渐成为中小学课堂上重要的学习方式.然而,一部分教师在实践中对探究性学习的本质尚未真正理解,对如何实施探究性学习还存在许多困惑,甚至走入探究化、形式化、情境化的教学误区.本文拟对探究性学习实施中存在的误区进行分析,并尝试提出对策性思考. 相似文献
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开展探究性学习的几点认识 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程倡导学生主动参与、探究,勤于动手,更把科学探究作为科学学习的核心。如何科学地理解探究性学习,正确地处理探究性学习中的各种关系,如何设计有效的科学探究活动?以下谈几点认识。 相似文献
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探究性学习是通过发现问题,调查研究,表达和交流等探究性活动,获得知识,技能的学习方式和过程。学会科学探究的一般方法、发展学生的科学探究能力是新课程的重要目标。探究既是学生认识、学习课程的有效方法之一,更是基于尊重学生学习主体性的需要。苏霍姆林斯基说:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现、研究、探索。探究性学习,把学生的权利还给学生,把学习的欢乐带给学生,使学习焕发出生命的活力,让课堂成为学生探究的乐园。 相似文献
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<正> 新课程标准倡导探究性学习,它对于激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维,全面实施素质教育具有重要作用,但在探究性教学中也出现了一些误区,主要表现在以下几个方面: 误区一:每一堂课都应该使用探究的方法 相似文献
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探究性学习是指在教学过程中创设一种类似科学研究的情境,让学生通过自主参与、主动地探索,发现和体验所学的内容,从而获得新的知识和技能的一种学习方式.它是《数学课程标准(实验稿)》倡导的一种重要教学模式,其基本特征是。 相似文献
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学生学习方式的转变是基础教育课程改革的核心,也是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。探究性学习是转变学生学习方式的有效载体,通过科学的探究使学生在原有的学习基础上形成基于问题的、探究的、合作的、富有个性的新学习方式。 相似文献
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高中新课程标准倡导以探究为核心的多样化学习,倡导学生在动手、动脑的学习活动中,全面达成课程目标,倡导学生对学习内容有深入的理解和思考,以获得高层次的认知能力。然而,不少教师对于探究性学 相似文献
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历史是一门思辨性很强的学科,历史教育要真正给人以智慧和启迪,使学生成为有情操、会思考的人,就必须有效地改变以往历史教学中重记忆、轻理解,重灌输、轻思维的以接受为主的学习方式,形成并倡导探究性学习。本文着重从激发、培养学生持续探究的兴趣和转变学生的学习方式这两个方面进行初中历史课堂教学中探究性学习方式的实践研究,探讨了在历史教学中如何激发学生的探究兴趣和培养学生的自主探究能力,以期增强创新精神和实践能力,进而找出一条提高教学质量的有效途径。 相似文献
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探究性学习实施中几个问题浅探 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程改革倡导探究性学习。那么,怎样才能使探究性学习顺利开展并富有成效呢?我们认为,以下几个问题及其解决至关重要,本文拟结合教学实际作些探讨。1相关知识的铺垫从本质上讲,探究性学习是一个从已知到未知的探索过程,因此,它必须以已有的相关知识经验作基础、作铺垫,缺乏这 相似文献
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探究性学习,是指学生运用探究的方法进行的学习活动。探究性学习已成为新课程的学习的基本方式,这种学习方式给数学新课程教学带来了广阔的空间和学习发展的层面。本人在教学实践中认识到,数学探究性学习有五个层面: 相似文献
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随着基础教育课程改革在我市的实施和发展,在数学课堂上欣起了一股探究性学习的热潮,取得了一定的成绩。然而,不少数学教师对于探究性学习的认识还不充分,在教学时存在一些偏差。这里,就“数学探究性学习中要注意的几个问题”谈谈自己的看法: 相似文献
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探究性学习是基础教育课程改革的重要内容。当前,在对探究性学习的认识和实践上还存在一些误区,如认为“探究性学习就是科学研究”,“探究性学习的目的重在获得知识与结论”,“学生对于探究性学习是一片空白”,“探究性学习是学生自身的事”,“探究性学习只是面向少数尖子学生”,“进行探究性学习就要抛开接受性学习”,还有对探究性学习存在功能性倾向和学科化倾向的认识。必须提高认识,转变观念,走出误区,探究性学习才能健康发展。 相似文献
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初中语文探究性学习,旨在充分发挥学生在语文学习中的主体作用,挖掘学生的潜能,培养学生探究创新的精神,形成和发展良好的语文素养。它以课堂教学中的某个知识点作为生长点,引导学生自主参与开展对某些问题的深入探讨研究;它既立足于教材,又高于教材,跳出教材,最能体现学生的主体地位,调动学生的主观能动性,有效培养学生的创新精神和实践能力。根据初中生学习语文的实际情况,笔者尝试着把初中语文探究性学习分为形成性探究、建构性探究、延伸性探究和应用性探究四种。(一)形成性探究形成性探究是指针对课文内容,把一些知识形… 相似文献
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探究性学习越来越引起更多教师的关注,正在逐渐成为中小学课堂上重要的学习方式。然而,一部分教师在实践中对探究性学习的本质尚未真正理解,对如何实施探究性学习还存在许多困惑,甚至走入探究化、形式化、情境化的教学误区。本文拟对探究性学习实施中存在的误区进行分析,并尝试提出对策性思考。 相似文献