基于信息技术环境下学习方式的变革研究

在知识化、信息化时代,随着信息技术的发展及其在教育领域的推广应用,拓展了教育的时空,给教育带来了巨大的挑战。正是这种新型的教学环境,改变了传统教学中师生的角色位置和相互关系,给传统的学习方式带来了巨大的变革,改变了学生学习观念,影响着学生学习内容的呈现方式,扩展了学生学习媒体的界限,为教育的发展提供了一个全新的平台和工具。     

信息技术对小学数学教学的影响

信息技术给教育教学改革带来了历史性的飞跃,使传统意义上的教学具有了突破时空限制的张力。那么,作为一种新兴的教学手段,如何能有效地运用信息技术进行小学数学教学创新实践呢?对此,笔者谈谈自己的认识。一、信息技术对于学生学习方式的改变信息技术改变学生的学习方式是指学生从单一、被动的学习方式向多样化的自主学习方式转变,即教师在多媒体网络环境下,运用信息技术为学生提供     

利用信息技术开展语文教学的措施刍论

信息技术改变了教师备课、教研的方式,也改变了学生学习的方式,丰富了语文阅读课堂,给语文课堂带来了生机与活力。教师在语文教学中应合理运用信息技术更新教学手段,丰富教学内容,分享经典图书,创设教学情境,从而改变传统的教学方式和学习方式,提高教与学的效率。     

信息技术下的中学数学教学模式探讨

构建了信息技术下的中学数学教学新模式,并给合案例阐述了数学教学新模式的教学程序,信息技术下的中学数学教学新模式的运用不仅有利于培养学生的创新思维及实践能力,而且有利于改变学生的学习方式,形成动手实践、合作交流、自主探索的新的学习方式。     

信息技术与中学历史教学整合对历史学习方式的影响

信息时代的到来，特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进，无疑给中学历史教学、特别是学生历史学习带来了新的方式。就中学生而言，能否真正改变传统划线、背诵的历史学习方式，实现趣味学习、自主学习、协作学习和探究学习，关键在于能否将信息技术与历史学习结合起来，在历史学习中广泛而充分地使用信息技术，信息技术与中学历史教学整合对学生学习方式产生重要影响。     

引导学生在信息技术课堂中进行深度学习

<正>深度学习是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学习方式。为了改变学生信息技术学习碎片化、程式化、形式化等浅层学习现象,教师有必要引导学生进行深度学习。1.兴趣:信息技术深度学习的基点。兴趣是学生信息技术深度学习的动力。深度学习的发生,需要信息技术教师不断给学生制造一种"惊奇"与"惊喜",需要不断激发学生的好奇心与求知欲,需要从学生的学习心理出发,将学生喜闻乐见的游戏、竞赛等引入教学     

信息技术在初中数学教学中的巧妙运用——以“图形的平移与旋转”为例

随着信息技术在教育模块的快速发展,初中数学的教学越来越离不开信息技术辅助教学。如果教师继续在数学课堂上给学生灌输抽象的数学概念、枯燥的数学公式,那么学生必将逐渐减少甚至失去学习数学的兴趣,同时也无法实现高效学习的目标。信息技术与初中数学课程的充分融合在一定程度上改变了初中数学教学的教学模式和学习方式,给传统的初中数学课堂注入新的活力。     

信息技术支持的数学学习方式变革

在教育信息化背景下,数学学习方式亟待改革.信息技术与课程整合理论、移动学习以及信息技术的普遍应用都给数学学习方式的改变提供了强有力的支持.文章对可用于数学中的信息技术进行分类,对信息技术在学生学习过程中发挥的作用进行分析,构建了信息社会学生的数学学习方式模型,希望可以帮助学生进一步提高学习效率和质量.     

对信息技术与数学教学整合的思考

信息技术与数学教学的整合是时代和数学教学改革发展的要求,它必将给数学教学带来活力和希望,大大提高数学教学的效率。《数学课程标准》特别强调：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”     

浅谈中专信息技术教学中自主学习能力的培养

中专信息技术课程的教学目的是让学生在掌握信息技术的基础知识和基本技能的同时,提升学生的信息素养,改善学生的学习方式,促使学生学会学习。在信息技术教学过程中,要注重改变教学方法,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文就笔者中专信息技术教学中的体验,初步探讨中专信息技术教学中对学生自主学习能力的培养方法。     

信息技术条件下的学习方式变革

信息技术给高校大学生学习方式带来了巨大革命,颠覆了传统的学习方式。信息技术应作为新的教学要素,它不仅仅以工具意义而影响学生的学习方式。本文探讨了信息技术条件下,全新的知识观,信息技术条件下,学生学习的三大特点,并以《统计学》课程为例探讨了基于应用软件的课堂学习。     

大数据背景下农村学生如何高效学习的研究

学生的学习效率主要是受学习方式的影响,大数据背景下,给数学教学带来深刻的影响。高中数学课程提倡有机地整合信息技术与课程内容,运用信息技术,对数学学习中的重难点进行呈现。通过对各种数学教育技术平台的充分运用,以促进学生高效学习。经过调查显示,农村高中学生数学学习方式并不乐观。如何在大数据背景下,转变农村学生学习方式,加强数学教学与信息技术的结合,以提高学生学习效率,是本文重点探讨的课题。     

信息技术与数学课程整合的实践

当前,现代信息技术的发展已经对初中数学教学和数学学习方式的改变都产生了重要的影响,我们应当“把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式”,有意识地把信息技术与初中数学实验教学相整合。在《数学课程标准》里,特别强调:“致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”我们把信息技术与初中数学实验教学相整合,正是把信息技术作为学生学习与探索数学知识的有力工具、作为发展学生的理解和兴趣的重要手段,让学生由“听数学”转为“做数学”,从被动接受变…     

信息技术与数学教学整合 改变学生数学学习方式

信息技术与数学教学整合,不仅仅是现代教育的发展趋势,更是学生适应时代的需求。信息技术在数学课堂上的运用,改变了教学的内容及呈现形式,缩短了教学时间,提高了教学效率,同时突破了数学的时空限制,改变了学生的学习方式,形成全新的有助于学生自主学习、自主探究、自主发现、开放学习、合作交流的学习环境,使学生的创新意识、创新思维、创新能力得到有效培养。     

创设基于网络的研究性学习环境——学习型网站与学科教学结合的实践与思考

计算机的普及,信息技术的迅猛发展,使学生在网络环境下学习逐步成为现实,另一方面,信息技术在改变着人们日常生活的同时也在悄然改变着传统的学习方式.所以,研究学生在网络环境下如何进行学习,就显得尤为必要.将信息技术与各学科教学整合,实现学科教学与信息技术的无缝结合,是当前推进教育信息化的一个突破口.     

多媒体技术在数学教学中的应用

新的《数学课程标准》明确指出,信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。因此,我们要把信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具,致力于改变学生的学习方式,使学生有更多精力投入到现实的、充满探索性的数学活动中去。我在教学实践中,将多媒体技术运用于数学教学,取得了良好的效果。本人结合教学实际,谈谈多媒体技术在数学教学中的应用。     

也谈“在线学习”——运用信息技术优化学生学习方式的研究与实践

传统的历史教学在一定程度上制约着学生的学习方式,影响了学生的历史学习兴趣和效率。那么如何改变这一状况,优化学生的学习方式呢?经过长期的思考与实践,笔者得出利用"在线学习",即信息技术不失为优化学生学习方式的一个好方法。本文就从在线历史学习的基本价值入手,谈谈在线历史学习的主要方式,旨在优化学生的学习方式,提高他们的学习效率。     

信息技术环境下地理教师学习方式的变革

信息技术的发展,深刻地影响着人们的思维和行为习惯,也给教师的学习方式带来了前所未有的变革。本文从教师资料收集、学习交流等多角度,探讨信息技术环境下地理教师学习方式的变革,强调教师在知识内涵和学习方式上,只有改变观念、不断努力更新并加强学习,用先进的理念和方式不断充实自己,才能适应日新月异的现代教学。     

关于网络课程的实践与思考

网络课程是随着信息技术发展而产生的一种基于Web环境进行教学和学习的课程。在信息技术日益普及的今天,网络课程是改变学生学习方式、教师教学方式,实现教学变革的重要方式。     

初中信息技术教学中自主学习方式研究

信息技术课程对学生未来的发展起到了越来越大的影响和作用,而在信息技术教学中,培养学生的自主学习能力意义更大。本文就初中信息技术教学中的自主学习方式谈谈个人的观点,仅供参考。