新人教A版高中数学教材内容二次开发研究

随着新课程、新教材、新教法的引入,教育教学更加注重学生的个性化学习、全面发展及创新思维和实践能力的培养。教材是教学的核心工具,但仅利用教材内容进行教学往往无法满足学生个性化学习的需求和教师教学创新的要求。因此,教材二次开发成为教育领域的热门话题和关注焦点。文章结合具体案例探讨新人教A版高中数学教材内容二次开发的方向和方法,为学生的个性化学习和教师的创新性教学提供新的思路。     

小学英语主题整合5A教学法实践

主题整合教学是在主题情境中,获得语言知识和技能、理解文化、提高思维能力的综合性教学活动。作者提出小学英语主题整合教学的5A教学法,并以数字主题为例进行了教学实践。     

浅谈评"A"

在教学活动中,评"A"是一种重要的教学手段,恰到好处地运用该教学手段,对于调动和促进学生的学习积极性,有着不可低估的作用.     

例谈“A/B双线化”项目教学法

正项目课程"A/B双线化"的定义为:根据教学整体情况和教育心理学原理,在教学中设计两条线,一条是A线(即主线),另一条是B线(即副线),A线教学是为完成教材中所规定的项目教学任务组织教学;B线教学是教学的辅助成份,其主要任务是为主线扫清外围知识障碍,创造良好的教学条件,是教师在实施主线教学的同时,有计划地组织学生复习以往知识,把对旧知识的巩固和新知识的形成两个分立的教学过程有机结合起来的一种教学活动程序。     

牛津小学英语4A真实任务几例

任务型教学是目前我国普遍采用的教学途径,它是一种“用语言做事”的教学理论。本文通过对牛津英语4A教材的分析,挖掘教材任务驱动的因素,介绍了课堂教学任务设计、课堂延伸任务设计和活动型任务设计。     

《牛津小学英语》5B Unit 1 A new term Part A

本单元是新学期开始的第一单元,通过开学第一节课师生谈论学习的科目和课表展开话题,重点学习星期和课程的英语名称以及与此相关的句型。本单元安排的教学情景与新学期课程有关,题材贴近学生实际情况,语言的交际性强,有利于提高学生的学习兴趣。教学中教师要尽量结合学生实际情况,让学生在情境中学会交际,在交际中学会语言。     

8A Unit 5 Integrated skills教学案例

案例背景：新课程标准指出,教学是不断生成的,教学过程是师生多向、开放和动态的对话、交流过程。在课堂教学中,教师的教与学生的学是同时进行的,课堂已经不再局限于教师课前所设定的小框框里,而是有着某种程度上的开放。     

《一去二三里》教学设计A

《一去二三里》是一年级小学生学完汉语拼音后所接触到的第一篇识字课文。如何在教学中既集兴趣、知识、能力于一体,又能比较准确地体现编者的意图,是我们设计教案时应考虑的着力点。本期选登的两篇设计在教学思路和教学重点的突破上各有千秋,以期起到抛砖引玉、拓宽大家思路的作用。     

请不要轻视“A、B、C”

字母教学应该是英语教学基础中的基础,它不但涉及到了单词的记忆,句子的学习,还与语言的习得方式和学习英语的思维方式直接相关,甚至可以说,它的重要性与学生一生的英语学习相关。事实上,这不是教与不教的取舍问题,而是必须教和怎样教的策略问题。一、小学英语字母教学对词汇教学的益处多数小学教师对字母教学不重视,造成了学生     

情感教育A与B

名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”由此可见，情感教学是素质教育的一个极为重要的方面。     

“A与B相结合,以A为主”辅导教学法初探

电大辅导课该如何上呢?这虽说是个老生常谈的问题,但却是一个常新的课题。近年来,有不少同志发表了许多很有见地的意见,在这些意见的启迪下,结合自己的教学实践,谈一些对这个问题的思考和上辅导课的试行方法,希望得到教学同行的斧正。如何上辅导课呢?对于讲课者来说,我认为有两个问题必须解决:一是思想认识问题,二是教学方法问题;后者是前者的落点,前者是后者的起点。这就是说认识问题不解决,方法问题就无从解决;方法问题解决不好,辅导课也就上不好。     

小学英语活动课In A Nature Park的教学设计

笔者根据五年级学生的特点和知识水平，尝试利用计算机多媒体技术和互联网技术进行了一次网络环境下多媒体英语教学的实验。通过教学实践，深刻体会到网络化环境教学给英语课堂教学带来的勃勃生机。这节课是以PEP小学英语第五册第六单元“In A Nature Park”为基础拓展的复习活动课，教学重点是对“Therebe”句型陈述句及一般疑问句的灵活运用，难点是对“Therebe”句型的一般疑问句的正确回答。     

《牛津小学英语》5A Unit 2 A new house Part A

本单元的语篇是以谈论"家庭设施"为话题,主要围绕there be句型,介绍Yang Ling新居内的情况,让学生学习有关"家庭设施"的词汇。"家庭设施"方面的词汇,在3B中已经出现过一部分,教师可以通过复习,达到以旧引新的目的。there be句型在4B和本册的第一单元已经学过,本单元可以对该句型做进一步的学习和巩固。教学过程Step 1.Free talk1.Singa song"TwoJackets"2.Free talkT:Is everyone here?     

初中数学 A、B 分层教学模式探讨

初中数学教学中普遍存在的一个难题是:学生数学成绩两极分化严重,并且随着学习年级的提高呈增大趋势。有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”,教师既不能因差生放慢教学进度,也不能置中上学生无所发展于不顾。在我国现有国情下,既要实施素质教育,同时又不能回避升学的问题,这是摆在广大教育工作者面前的一个尖锐矛盾。对学生进行分层教学,是使全体学生共同进步的一个有效措施,也是素质教育落到实处的一种有效方式。我校是在初二、初三这两个分化更为明显的年段,数学与英语两科教学搭配,分A、B班同步开展分层教学。数学科具体做法如下: 一、准备工作对学生进行分层教学,教师首先必须对每个学生的学习现状了然于胸,根据其共同特点和个别差异,综合考虑全班每个学生的智力与非智     

《牛津小学英语》6A Unit6 Holidays Part A第一课时

[教学过程] Warm-up T： Good morning, boys and girls. S ： Good morning, Mr Shen. Lead-in T：Boys and girls. Let＇s look at this big screen.。教师出示精心准备好的图片,图片内容的时间是12月18日,人物是格林先生和他的学生们。     

如何应对英语A级考试

全国高等学校英语应用能力考试（Practical English Test for Colleges,简称PRETCO）是教育部批准实施的面向高职高专层次全国性教学考试,本考试以《高职高专教育英语课程教学基本要求》（简称《基本要求》）为依据,既测试语言知识也测试语言技能,既测试一般性语言内容也测试与涉外业务有关的应用性内容。覆盖《高职高专英语课程教学基本要求》的全部内容,需要掌握3400个英语单词以及由这些词构成的常用词组。     

教学设计A、B、C

古人云：“凡事预则立，不预则废。”无论做什么事，事先如果有周密计划，就会收到事，半功倍之效。教学工作也是这样，教师在教学之前若能依据一定的教学原理，对之进行周密的设计，那么就为达到预定的教学结果提供了保证。反之教师的教学若无整体的设计，教学时临时应付，其结果可想而知。那么应怎样进行教学设计呢?     

历史教学中教师应摆正A己的位置

上海二期课改把课程目标界定为知识与能力,过程与方法和情感、态度与价值观三个维度。这三个不同维度共同的、本质的目标指向都是为了促进人的生命整体的和谐发展,课堂是师生的“发展场”。历史学科的性质是对人类历史进程的认识和解释,历史学习的性质则是学生对以往人类社会的把握、理解和认识。所以,学生心中的历史如何生成,他们对历史怎样认识,就是历史教学要解决的主要任务。因此,教师在历史教学中应摆正自己的位置。     

谈如何践行英语新课标的四个新理念——以 6A Unit 2 Ben’s birthday Part A第二课时为例

随着义务教育《英语课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)的问世,全国各地掀起了新一轮的课标学习热。课堂教学是把课程标准的理念和要求落实到教学实践的核心环节,是课程理念在教学中得以实施的关键。笔者以译林版《牛津小学英语》6AUnit2Ben’s birthday Part A(第二教时)的教学为例,谈谈如何在课     

7A Project 2教学感悟

在实际教学中,Project被闲置,甚至无人问津。Project的主要任务是在复习前几个单元的基础知识的基础上,进一步复习相关的内容,并通过调查、整理信息等对知识进行整体把握和运用。因此,这部分不得忽视。