把电流表改装为电压表实验的几点分析

该实验通过半偏法测电流表的电阻、仪表的改装、测量校对和误差的分析等四个重要环节来加强对学生综合实验能力的考查,由于涉及到滑动变阻器分压与限流的综合运用,电路的设计、校对与调整等问题,考查层次较高,是一个比较综合的实验.能在实验过程中较好地激发学生探究知识的兴趣,因此成为近几年高考中的一个热点.     

电表改装类中考题赏析

正"电表改装"类试题在近几年各地中考试卷中频频出现,目的是:一方面考查学生综合应用所学物理知识的能力,另一方面拉近物理与日常实际的距离,体现"从生活走向物理"的新课改理念.1.将电流表(或电压表)改装成电压表(或电流表)例1(安徽中考题)常用的电压表是由小量程的电流表G改装而成的.电流表G也是一个电阻,同样遵从欧姆定律.图1甲是一个量程为0~3 mA的电流表G,当有电流通过时,电流     

对"半偏流法"测电流表内阻实验的改进

1.对"半偏流法"测电流表内阻实验的误差分析 高中物理教材第二册学生实验二"把电流表改装为伏特表"中,"半偏流法"测电流表内阻的具体做法是:按图1连接好电路,先将电位器R调到最大值,再接通电键K1,调节R使电流表G指针恰好转到满刻度.再接通电键K2,调节电阻箱R',使电流表指针偏转到正好是满刻度的一半.当R比R'大很多时,接入R'后,干路中电流变化不大,因此可以认为rg=R'.     

改装电表的示数与指针的偏转

“电表的改装”是高考的高频考点、难点,学生解题困难,失分较严重,特别是“改装电表的示数与指针”偏转的问题,已成为学生解题的最大障碍.为此,作者从以下几个方面进行讲解,期待达到好的效果.教材中磁式电流表基础知识1.磁式电流表的构造.如图1所示是电流表的构造图,在一个很强的蹄形磁铁的两极间有一个固定的圆柱形铁芯.     

电表改装教学过程中应注意的几个问题

“电表改装”的基本原理是串、并联电路的分压、分流知识 .学好该知识点既可加强学生对本章知识的理解 ,又能使学生学会如何应用现有的知识去处理实际问题 ,还能使学生进一步体会如何将实际问题抽象成物理理想模型 ,以培养抽象思维能力 .而要让学生真正掌握好该知识点 ,必须注意如下几个方面的问题 :一、要让学生弄清楚小量程电流表的结构和工作原理小量程电流表是一种磁电式仪表 ,是利用磁场对电流的作用来工作的 ,构造如图 1所示 ,在一个很强的蹄形磁铁的两极间有一个固定的圆柱形铁芯 (蹄形磁铁和磁芯间的磁场是均匀地辐向分布的 ,场强大…     

高考电学实验复习

电学实验是高中物理的重点和难点,突出能力考查,题型变化多样,对学生综合水平有很高的选拔性,想掌握电学实验要从基础入手,则必须掌握下面五个问题.一、电表的改装常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G改装而成的.G的满偏电压和满偏电流一般都较小,在测量较大电压时需要串联一个大电阻将其改装为电压表,测量较大的电流时需要并联一个小电阻将其改装为大量程的电流表.     

电流表内阻测量的方法种种

在高中物理电学实验中,“把电流表改装为电压表”是较难的一个学生实验．要把电流表改装为电压表,首先要知道电流表的三个主要参数：满偏电流Ig,即为允许通过电流表的最大电流,可以从表盘上直接读出;电流表内阻Rg,可以用实验方法测出;满偏电压Ug,它们三者之间的关系是：Ug=IgRg。该实验首先需要测出Rg,才能进行改装,下面就介绍几种测定电流表内阻的方法．     

浅析几种测量电流表内阻的实验

在将小量程的电流表（电流计、表头）改装为较大量程的电流表或电压表时需要知道电流表的内阻,因此正确的测量电流表的内阻是十分必要的,下面我给大家介绍几种常用的实验方法,提高同学们对电学知识的兴趣,同时提高对电学试验的分析和认识能力．     

多用电表的欧姆调零原理管窥

多用电表是由电流表经过改装而成,改装的过程囊括了电阻的分压、分流原理、欧姆定律和闭合电路欧姆定律,还用到了交流电的整流滤波知识.作为考查学生电学知识的好载体,多用电表在历年的全国高考物理中频频出现.其中多用电表的欧姆调零是颇令师生困惑的问题,本文拟就此作些粗浅探讨.     

浅析几种测量电流表内阻的实验

在将小量程的电流表（电流计、表头）改装为较大量程的电流表或电压表时需要知道电流表的内阻,因此正确的测量电流表的内阻是十分必要的,下面我给大家介绍几种常用的实验方法,提高同学们对电学知识的兴趣,同时提高对电学试验的分析和认识能力．     

对高二教材中学生实验八的小改进

现行高中物理(甲种本)第二册中实验八把电流表改装为伏特表。其中有一段如何测定电流表内电阻的说明(p.275),我在教学中发现学生用该方法测出的内电阻r_(?)的数值与电表说明书给出的内电阻数值相差较远。经仔细分析,我认为该方法存在着实验原理性误差,虽然能测出电表的内电阻,但效果不太理想.为此,我在教学中作了一点不增加任何仪器的小改进,学生按照改进后的方法测内电阻,一般都能做到与电表说明书给出的数值相符。现将我的方法介绍如下:     

电压表电流表改装的探究

中学物理实验室中时常用到的电压表与电流表,实质电压表与电流表是由满偏电流小的电流表表头改装而成的.本文讨论实际电路中电流表与电压表的改装及扩程问题.     

测量电流表内阻的实验方法

把电流表改装为电压表是高中物理电学实验中较难的一个学生实验。要把电流表改装为电压表,首先要知道电流表的三个主要参数:电流表指针偏转到最大值时的电流,称为满偏电流 I_g,即为允许通过电流表的最大电流,可以从表盘上直接读出;电流表内阻 R_g,可以用实验方法测出;满偏时电流表两端的压降称为满偏电压 U_g,三者之间的关系是:U_g=L_g×R_g。该实验首先需要测出 R_g,方能进行电表的改装。我在多年的教学实践中,总结了几种测量 R_g的方法,供大家参考。     

分析电表改装中产生误差的原因

学生在实验室操作完成“把电流表改装为电压表”的实验过程中，利用如图1所示的实验电路对改装后的电压表进行校对时，发现改装后的电压表的示数总是略小于标准电压表的示数，有几位学生便向我问其原因何在？当时，我随即回应他们：请你们去追根求源，回头看一看，想一想，寻找出产生误差的原因．尽管在实验课后有很多学生都去思考了这个问题，寻...     

非常规电表竞赛题分类导析

在近几年各类初中物理竞赛中,非常规电表题比比皆是．求解此类试题,所用知识并未超过初中电学范围,但却要求学生有较高的逻辑性思维和创造性思维能力．现分类导析如下：一、电表改装的问题例1（1995全国初中应用物理知识复赛压轴题）学生电学实验用表是用电流表根据需要附加一些电阻改装制成的,可改为量程较大的电流表,亦可改为测量电压的电压表．常用电磁式电流表是在蹄形磁铁内放置可转动线圈制成的,线圈中通过电流时,通电导体在磁场中要受到力的作用,线圈发生转动．通过的电流大,线圈的偏转也大．现有一只电流表,其线圈电阻为5…     

电表的改装、校对和应用

我们知道,常用的电流表和电压表都是由小量程电流表的表头改装而成的.而电流表G的主要参数包括:表头内阻Rg,即电流表线圈的电阻;满偏电流Ig,即指针偏转到最大刻度时的电流,也是电流表允许通过的最大电流值;满偏电压Ug,即指针满偏时加在表头两端的电压,故有Ug=IgRg.电流表G的满偏电压Ug和满偏电流Ig一般都比较小.因此,测量较大电压和较大电流时要把小量程的电流表G加以改装.一、电流表G改装的原理1.显然,若给电流表串联一个电阻,使串联电阻分担一部分电压,就可以用来测量较大电压了,如下图.加了串联电阻并在刻度盘上标出相应的电压值,就把电流表改装成了电压表.结论把电流表改装成电压表,需要给电流表串联一个阻值大的电阻;改装后的电压表量程越大,与电流表G串联的分压电阻越大,改装后的电压表的内阻就越大.2.类似地,在表头上并联一个电阻(分流电阻),当测量大电流时,并联电阻的作用是分担一部分电流,则通过电流表G的电流也就不致超过满偏电流Ig,如下图.在表头刻度盘上标出相应的电流值,不是表示通过电流表G的电流,而是表示通过改装后的电流表A的电流.结论把电流表G改装成电流表A,需要给电流表G并联一个阻值小的电阻;改装后的电...     

欧姆表与伏特表和安培表的八个不同之处

欧姆表、伏特表和安培表是高中物理常用的电学测量仪器,它们都是利用电路知识通过磁电式电流表改装而成的。但因为所测量的物理量不同,所以在原理和操作上有很多不同之处。下面,笔者总结一下欧姆表与伏特表和安培表的八个不同之处。1.仪器构造原理不同。伏特表是利用磁电式电流表串联大电阻分压改装而成的,安培表是利用磁电式电流表并联小电阻分流而形成的,     

磁贴式初中电学演示器

初中电学课程既是初中物理的重点.也是实用性较强的基础课程.为了教好电学,让学生具备熟练分析一些简单电路的组成、计算,掌握一定的电学知识,获得一定的基本技能是很有必要的.为了适应初中电学课程的教学,我自制了一套"磁贴式初中电学演示器".这套演示器的关键在于改装学生电流表和学生电压表.     

谈谈电表改装(初三)

电流表和电压表是中学常用的仪表.在解电学题时一般认为电流表的电阻为零,电压表的内阻无限大.而在实际使用时,电流表的内阻并不为零.只是非常小.电压表的内阻并不是无限大,而是非常大.电流表和电压表都是由小量程电流表(灵敏电流计)改装而成的,下面就向同学们介绍电表改装的原理.     

在"电表改装"教学中尝试技术教育

“电表改装”是在串联电路、并联电路教学的基础上，应用串联、并联的特点和规律，将小量程电流表（又称电流计）改装成电压表和电流表．对此，有些教师将教学重点放在电流计的介绍、电表改装的计算和电表量程扩大倍数的计算上，以便来应付大量的练习．我们认为“电表改装”的知识教学是基础，重点是解决实际问题的技术教育．同时应该设计成探究性教学的方式（包括理性探究和实验探究），从而最大可能地提高学生的科学技术素质和创新能力．