关注现实,贴近生活,快乐作文

本文从阐述作文教学中存在的问题入手,针对如何改变作文教学现状进行了探讨,指出作文素材随处可见、习作机会无处不在,作文教学必须贴近生活,让学生在生活中习作,在阅读中习作,在想象中习作,在活动中习作,这样作文教学才有依附,才不会游离于生活之外。     

浅谈快乐作文教学法

高中生作文早巳面临困境,探索一条切实可行的教改路子,使学生作文早日走出困境是当务之急。为此,教育部颁布了《高中语文课程标准》。在新课标理念的指导下,近几年的高考作文呈现出了以下特点：突出自我,呼唤真性情;关注现实,体察人生;     

浅谈快乐作文教学法

正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生     

快乐作文教学法在高中课堂的实施

在高中新课程改革中,快乐作文教学法在课堂上如何实施,才能真正培养学生的写作技能？本文从自主作文、激情作文、赏识作文等三方面对其作了明确的论述。     

让学生快乐写作——浅谈高中作文教学

“快乐写作”,就是写作主体用自己的心灵观照事物和表现事物,是一种充满快乐的个体行为,写作主体因快乐而写作,因写作而快乐。文章从培养学生兴趣,引导学生观察生活、积累素材,培养发散思维能力和创新批改等方面,对在高中作文教学过程中如何让学生快乐写作进行阐述,论述让学生快乐写作的途径和方法。     

贴近生活,提高作文能力

<正>作文教学在语文教学中占有很重要的位置,也是语文教学的难点。如何提高小学生的作文能力呢?在教学中,我进行了多方面的尝试,下面我结合教学实践谈谈自己的一些做法。一、将课外活动与作文教学紧密结合起来小学生的习作往往存在杂乱无章、言之无物和生搬硬套的现象。这是因为他们对实际生活观察得不全面、不准确,遇到问题往往靠想当然去编造。要解决这个问题,作文教学就必须注重学生观察能力和想象能力的培养。怎样处理好课外活动与写作教学的关系呢?以往的作文教学,我们的一般做法是由教师在课堂上提出任务和要求,让学生带着问题去观察。但从学生完成的习作来看,这种教法弊病很多:一是学生的视野受限制,思路受束缚,只     

快乐作文教学法之我见

我们有些教师把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教,学生怕写的尴尬,统统归罪于应试教育。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来,而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

快乐作文教学法初探

在小学作文教学中,实施快乐作文教学法,要激发学生的写作兴趣,培养学生观察能力,珍视学生的独特感受,使学生由怕写作文逐步变为乐写作文,且有话可写,写得有个性、有新意;要鼓励和指导学生自改、互改作文,让学生逐步学会修改作文,提高写作能力和作文水平。     

快乐作文教学法初探

不少学生觉得作文是件痛苦的事,其实不然,在教学过程中我们应该贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面,作深入细致的反思。     

打消顾虑 快乐作文——高中作文教学探讨

高中作文教学要打消学生写作的畏惧心理,使学生通过感悟生活而进行写作,并培养学生修改文章的能力,指导学生多吸收有益身心健康的知识。     

快乐作文教学法初探

长期以来,中学语文作文教学一直处于高投入,低产出状况。教师包袱沉重、步履维艰;学生被动应付,矫情造作。为摆脱这种山重水复疑无路的困境,步入柳暗花明又一村的佳境,笔者认为应激发自信、培养兴趣,使学生易于动笔,乐于表达。如何改变这种状况,搞好作文教学,笔者在教学实践中做了一些探讨,现谈谈拙见,以求赐教。一.运用多种方式,激发学生写作兴趣     

感悟生活 张扬个性——浅谈小学语文快乐作文教学法

快乐作文教学法要引导学生感悟生活,传递给学生更多的构思方法,并鼓励学生进行个性作文创造,搭建作文成功的平台,"快乐作文"就是要让教师融入学生之中,让学生融入生活之中,让作文融入体验之中,要让孩子们感受成功的快乐。本文从感悟生活、张扬个性和快乐构思三方面进行了快乐作文教学法的探索。     

浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用

体育课是课程教学的一个重要的组成部分,体育教学承担着加强学生身体健康的重要任务,而快乐体育教学更是现代体育教学所要追求的目标。学生现阶段的学习任务就是要做到德智体美劳的全面发展。但是目前许多高中的体育教学的实施和功效的体现都没有较好地表现出来,这就会导致学生的身心得不到最好的发展。所以,教师应当做到明确体育教学过程中的快乐教学的重要性,可以根据学生的身体情况以及兴趣方向来制定科学而又有效的教学方法和教学目标,高中体育课堂是实现学生身体健康发展的重要舞台,教师应当重视学生这一方面的发展,从而创建更好的体育教学环境,使学生在快乐的环境中不断进步。高中体育的教学是需要适应社会的,一些研究表明,快乐的教学更加符合学生的教学发展,所以,我们应当积极地将快乐教学与体育课堂结合起来。     

我的快乐作文教学法

长期以来我们的作文教学一直存在着三怕现象：学生怕写,老师怕教,家长怕辅导。如何来解决这个问题呢？我在教学中一直不停地思索着、实践着。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看．兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。它是一种内在的力量,它能促使学生萌发强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,向着认定的目标前进。     

高中作文区别教学法初探

高中作文如何教?不同的教师有不同的回答,但有一点是肯定的,就是大家都觉得很难教。有鉴于此,在多年作文教学实践的基础上,笔者试着提出高中作文区别教学法,力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。一、区别教学法的概念高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中,针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素,同一年级、班级的学生分别进行要求,甚至采取个性化教学的一种教法。这个概念有三个关键词:高中、作文、区别。     

高中作文教学法浅探

高中作文教学是语文教学的重要部分。因此,教师要积极探索作文教学方法,努力优化作文教学方法。在教学中要以鼓励为主,消除学生的自卑感,增强学生的写作信心;指导学生写作技巧;鼓励学生认真上好阅读课,积极主动做好课外阅读;引导学生走向社会,走向生活;开展各种课外活动,等等,提高学生的写作能力。     

初中语文课堂快乐作文教学法

我们总喜欢把作文教学的痛苦和困惑,把老师怕教、学生怕写的尴尬统统归罪于应试,直接把矛头指向高考和中考。其实,这是认识上的一种误区,我们不能把二者完全对立起来。而是应该在教学过程中贯彻快乐作文的理念,从情感态度和价值观方面作深入细致的反思。