学程导航课堂的回归性思考

燕国材教授指出：＂教学改革的真谛就是对于传统模式的改革和对新的模式的寻求＂。＂学程导航＂,是一个来自模式科学的说法,引入到教育教学领域,就是以＂以学定教＂为课堂教学的理念,尽量将课堂开放给学生,让学生自己在课堂上探究、思考、发现、归纳、总结等等。这为课堂教学的变革打开了另一扇窗。＂学程导航的课堂＂从最初的模仿、探索,到如今的深刻、丰厚,历经四年,它的魅力愈发显现。如     

学程导航——更关注学生的生命成长

"学程导航"就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式.它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同."学程导航"是"学路"优先,"以学定教",教师跟着学程走,学生是学习的、课堂的主人,真正落实学生的学习主体地位.数学课堂教学的"学程导航",更关注学生的自主探究,更关注学生的智慧潜能,更关注学生的思维含量,更关注学生的个性张扬.一年多来的实践,老师们已感受到了它的简约与高效.     

初中数学“导学案”编写“五点”落实

近几年来,我校紧紧围绕提高课堂教学效益作为提升教学质量的突破点,从几年前的"学程导航,智慧课堂"教学模式到今天的"能仁课堂"模式.本文介绍自己的实践与大家共享.     

学程导航 连点成线——谈“异分母分数加减法”教学设计

2008年以来,江苏省海门市教研室提出"学程导航活力课堂"的理念,强调数学教学的核心思想是"以学定教"。"学程导航"就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。它与传统教学最大的不同是:传统教学以"教路"优先,学生被教师牵着走;     

新数学 新模式 新生命

学程,顾名思义,即学习的过程。导航就是在课堂教学过程中教师要激发学生的学习热情和灵感,为学生指明获取知识的方向。在由海门市教育局推行“互动课堂,学程导航”的教学模式引领下：教师的话语少了,但是孩子的思维活跃了;教师的灌输少了,但是学生更自主了;教师牵引的少了,但是研究的内容更广博了。我觉得这种模式下的教学相对于传统教学模式有以下几大转变：     

“学程导航”教学范式在高中音乐鉴赏中的运用研究

正"学程导航"是一种全新的教学模式(海门模式),就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引领学生高效地获得相关知识和能力的范式。其核心思想就是"以学定教,顺学而导"。它与传统教学最大的不同是:传统教学以"教路"优先,学生被教师牵着走;"学程导航"以"学路"优先,教师跟着学生走,学生是学习的主人。下面我就"学程导航"教学范式在高中音乐鉴赏中的运用作如下思考。例如《音乐——从宗教走向世俗》选自湖南文艺出版社《音乐鉴赏》第四单元《音乐与时     

解析学程导学模式五环节的实践意义

以学为主的学程导学模式与以教为主的课堂模式有本质的区别。以学为主的学程导学模式体现的是一种"学"的理念,它关注的是学生学习的过程、效果。学程五环节贯穿课堂始终,真正体现了"学生为主体"的理念。在新课程标准实施背景下,在具体的教学案例中对学程导学模式五环节的实践意义进行了解析。     

“学程导航”对英语学习主体角色的塑造

“学程导航”就是根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效获取相关知识和能力的范式。它与传统教学最大的不同是观念和思维方式的不同。“学程导航”是“学路”优先．“以学定教”,“先学后教”,教师跟着学程走．学生是学习的主人、课堂的主人,是学习过程中的真正主体。初中英语课堂教学的“学程导航”,更关注学生的自主探究,激发学生的智慧潜能,提高学生的思维含量,张扬学生的个性光华。我在从事初中英语教学多年里,深感起始年级学生在学习过程中自主学习能力的重要性。尤其对“学程导航”中的“学路”优先范式的应用感受颇多,并通过一年多来的实践,深刻感受到它对于培养学生在英语学习中的主体角色塑造过程中起到的简便而高效的作用。     

从一节数学课浅析以学为主的学程导学模式

以学为主的学程导学模式强调的是"以学生学习为中心",是以提升课堂学习质量和教学效率为目标,充分利用纸质学程导学单或数字化学程导学案组织、引导和帮助学生开展自主有效的学习的一种课堂教学模式。学生在明确的学习任务与目标指引下,借助学程导学单,根据预先设计的学习程序和学习活动,在教师的组织与帮助下,开展自主、合作、探究的有效学习。     

学程导航模式下“学和导”打造出的活力英语课堂

“学程导航”是一种全新的教学理念,由上海市教育局倡导,在“以人为本”教育思想的导向下,变“先教后学”为“先学后教”“以学定教”的新教学模式。这一模式旨在把学习的主动权交给学生,让学生成为学习活动的主人,是学习观和学习方式的根本变革。为了研究有效教学,大同中学开展了学程导航的教研工作。以高中英语大纲为依据,探讨学程导航模式在外语课堂的运用,培养学生探究式的学习,提高学生自主学习能力,打造活力课堂。     

“旋梯学程”模式下问题引领高中数学课堂探究

<正>"旋梯学程"模式提出的背景:我校为了积极响应宿迁市教育局提出的关于持续推进教学增效的号召,着手构建具有正德中学特色的课堂教学模式,从根本上改变教师课堂内大包大揽,学生课堂外学习自由放任的现状。在借鉴洋思、杜郞口模式的基础上,推出旨在调动学生学习的积极性和主动性,固化学习模式,强化学习内容的"旋梯学程"模式。"旋梯学程"模式的内涵:(1)课程资源是阶梯,学生自学     

浅谈“学程导航”教学模式下的理想课堂

随着新教育改革的实施，“学程导航”模式成为我们的主要教学模式，如何通过“学程导航”的形式让课堂更高效呢？下面就“学程导航”教学模式的理想课堂的实施，谈谈我对“学程导航”教学模式下的理想课堂的一些理解．     

关注“学程导航”重要环节 切实提高课堂效率

"学程导航"是教师根据学习的课程和学生获取知识的过程与规律,指导并引导学生高效地获得相关知识和能力的范式。传统教学是"教路"优先,学生被老师牵着走,"学程导航"是"学路"优先,"以学定教",教师跟着学程走。学程导航"以学定教先学后     

建构学程导航模式 激活儿童道德生命

课堂是儿童道德生命成长的主要现场。立足于此,经过多年的孜孜探索,我们建构了小学品德与社会＂学程导航模式＂的四段式课堂教学模式：自主预习——活动体验——对话生成——践行评价。这一教学模式以激活儿童的道德生命为基本旨趣,主张从学生自主学习的角度出发,先学后教。课堂以活动、对话为主要形式,教师顺学而导,形成一种以自主活动、体...     

打造以学生为主的学程导学高效课堂——学程导学模式在中小学数学教学中的运用

以学为主的学程导学模式强调的是"以学生学习为中心",是以提升课堂学习质量和教学效率为目标,充分利用学程导学案组织、引导和帮助学生开展自主、有效学习的一种课堂教学模式。在校本教研北师大版六年级数学《包装的学问》一节研讨课中,就如何让学生在明确的学习任务与目标指引下,根据预设的学习程序和学习方案,在教师的组织与帮助下开展自主、合作、探究的有效学习展开探讨。     

数学教学中学生自学能力培养

海门市初中数学《学程导航》教学范式推进,正在向纵深发展,在《学程导航》教学范式实践中,笔者深刻体会到：《学程导航》教学凸显自主探究,互动生成的方式,以教师的智慧开启学生的智慧,将“知识”转变成“思维”,使“知识”走向“智慧”,是一种充满民主的、灵动的、情智互促的教学课堂．笔者就教学范式中学生自学能力的培养,谈几点粗浅的看法．     

让作业把脉课堂

"学程导航"的核心理念是"以学定教",倡导构建学生"学"和"练"的课堂教学模式,使学生"学"的主体作用得到真正的体现和充分的发挥,让每一个学生都能充分地"动"起来,自主去学习新知.在这个过程中,教师对学生尚未解决的问题作适时的引导、点拨,最后再通过自主的"练",从而实现高效的课堂教学,减轻学生的课业负担.     

小学数学教学中有效合作学习的开展

当下我们所提倡的"学程导航"的课堂教学模式中非常注重小组合作学习,新课标也提出:倡导学生自主、合作、探究的学习方式,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。而有效地小组合作学习更是课堂教学的精髓所在,只有不流于形式的有效合作才能真正达到合作学习的目的。     

谈语文学程导航教学中的小组合作

近期在江苏海门如火如荼的展开了“学程导航”的新课程改革。“学程导航”就是一种以“生本”理念为指导,坚持以学生为主体的理念,教师根据学习的课程和学生获取知识的过程及其规律,引导学生自主学习,高效地获得相关知识与能力,以及积极情感体验的教学方式。     

立足“学程”:提升课堂效率的恒定选择

学程,顾名思义是"学习的历程",它强调以学生为根本,以过程为核心,以内容为载体,以目标为导向。课堂是主阵地,笔者总结反思自身从教二十余年的经历经验,结合所看所思,深以为:立足"学程",应当是提升课堂效率的恒定选择。本文采撷若干真实课堂案例,谈谈"学程"这一重要命题。一、先学后教,让学程更能给力