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《第二课堂(小学)》2009,(10)
有位教授上写作课时一再强调,时刻把读者放在第一位才是成功的关键。下课前,教授给大家出了一道测验题,他在黑板上写道:本市市立中学的校长宣布,该校所有老师 相似文献
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一、引入课题多媒体课件显示:从下列四个图形中,选出一个性质与其它三个不同的图形:学生甲:选B,因为只有它是由三条线段构成。学生乙:选C,因为在这四个图形中,只有它不规则一些。学生丙:选A,因为它是一个由曲线构成的封闭图形。学生丁:选D,它是惟一由直线和曲线组合的图形。不满足一个答案,不放弃探求,寻求第二种、第三种答案,寻求解决问题的新途径和新方法,这样能创造出许多别人想不到的东西,我们把这种思维叫做创造性思维。美国实业家罗边·费·因格把这两者进行了系统的阐述,请读文章。二、整体感知,讨论交流读完这篇文章,你有什么看法… 相似文献
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黄加卫 《中学数学研究(江西师大)》2005,(3):34-36
数学解题过程实际上是一个不断转化的过程,在转化的过程中,一般都要求作等价转化,这样才能使所求得的解不至于扩大或缩小.所谓等价转化,就是寻求原问题的充要条件.但笔者在教学中发现:不少学生在解题过程中,由于有时寻求原问题的充要条件比较困难,或所寻求的充要条件很繁,不便于求解.于是他们便退而求其次,利用原问题的一个较弱的必要条件或者充分条件,即利用非等价转化来进行解题.但是最后须进行等价性检验.可遗憾的是:有些学生在解题过程中经常忽视对所得结果加以检验或证明,特别是当解题答案正确时,被其所蒙蔽,从而丧失了纠错的机会,这种情况更加严重,对此,笔者以学生的错解为例,谈一些感受和认识. 相似文献
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福建安溪县第八中学李贵林老师在《历史学习》2001年第5期，就笔去年发表在《历史学习》第11期有关“天津条约”一题答案提出商榷。我对照原稿并从电脑里调出打印稿，发现书写稿答案为C，而打印稿为B，这是笔粗心造成的失误。感谢李老师的指教，并向广大读致歉。 相似文献
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小H 《华夏少年(简快作文 )》2006,(4):64-64
1、地理教过，中国产煤最多的地方是辽宁省抚顺，产铁最多是辽宁省鞍山，所以抚顺被称为中国的“煤都”，鞍山称为“铁都”。某次考试，试卷上：中国的煤都是（黑的），中国的铁都是（硬的）。考完还说：老师怎么出那么简单的题目？ 相似文献
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作为小学语文教师，从教20多年来，第一次遇见了这样一件事：有一次我在课堂上让学生练习口头组词，而这群活泼可爱的孩子踊跃极了，几乎每个人都举手发言。当我给出“精”字组词时，其中的一个女孩把手举得特别高。于是我便让她作答，她大声地组了个“精子”。这时我看到班上没有什 相似文献
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整体把握一篇好的议论文,是智者的思考,是智慧的结晶,它最打动人的,往往不是文采,而是智慧的光芒。《事物的正确答案不止一个》正是这样的好文章。作者罗迦·费·因格以其丰富的创造心得和人生经验, 相似文献
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答案的多样性是语教学中的客观存在。对于相同的问题，由于思维的角度不同、层级不同、个人经历和化修养不同，不同的思维主体往往可以得出不同的答案。即使是相同的答案内容，由于表述方式不同，答案也会因人而异。对答案的多样性之成因可作如下粗略分析。 相似文献
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刘宁 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(7):28-29
本文是一篇议论文，谈论的是关于“创造性思维”的话题。在文中，作者针对许多人都局限于“正确答案只有一个”这种思维模式，提出了“事物的正确答案不止一个”这样一个相反的观点，这本身就表现出一种打破常规的创造性思维；并与文中的“鼓励人们在实际生活中不要满足于单一的答案，而要多进行创造性思维，并努力使自己成为一个富有创造力的人”的论调一脉相承。文章不仅主题鲜明，而且论据充分，论证严密，逻辑性强，读来令人信服。 相似文献
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