英语教学要在"新""活"上下功夫

多年来,英语教学始终摆脱不了陈旧的教学模式的束缚,注入式、一言堂成了英语教师手中不变的法宝.这样既束缚了学生的思维,使学生丧失了对英语课的兴趣,又与新时期新的教学理念相违背.随着英语课教学改革的不断深入,英语教学必须在"新""活"上下功夫.     

课堂生活“联”起来 英语教学“活”起来

新课程认为,英语教学是一个创造性的活动,只有具有创造性的教师才能教活英语教学。因此,在教学实践中要采取多种手段,引发学生的兴趣和求知欲,让英语教学真正地活起来。小学英语课魅力的解码,其实就一个活字。     

在“教”与“学”的角色转换中创新物理教育

创新教育是素质教育的一个重要组成部分,课堂教学是推进素质教育的主要阵地,要提高课堂教育教学质量和效率,就必须让素质教育进入课堂。素质教育进入课堂的关键是优化教学方法,转变教学观念。“陈旧式”和“填鸭式”的教学方法严重地束缚着教育的发展,培养出来的学生往往是高分低能。通过教学实践表明,只有优化课堂教学,转变教育观念,才能把学生培养成敢于创新、勇于创新的高素质人才。在新课程改革中,教师必须更新观念,在“教”与“学”的转变中,实施素质教育。     

初中历史课堂教学中“我的课堂我做主”教学活动探析

传统的教学方式、陈旧的教学观念以及教学方法成为教师在课堂教学过程中的一大束缚,大大降低了教学效果。随着新课改的不断推进,学生逐渐成为课堂教学的中心,在教学过程中,教师积极主动地培养学生在学习过程中的理解能力以及创新能力,提高学生对历史的学习兴趣,引导其自觉探索历史知识,从而使学生自己掌握自己的课堂。     

新课程课堂评价标准初探——以物理学科为例

一节成功的物理课，应具备“新”“趣”“活”“实”的特点。“新”即教师教育教学观念新；“趣”是指能在教学的各个环节激发起学生的兴趣；“活”是指教学方法灵活，把教材用活，把学生教活；“实”是指要充实教学过程，落实教学目标。     

试论英语教学中的“主体参与”

随着素质教育的提出和全面实施,英语教学经过一系列的探索,现在“学生主动、积极参与教学”的理念已开始广泛体现于教学过程中。英语教学中的“主体参与”有利于培养学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质,帮助学生构建自己的自主学习模式。一、改变教师的教学观念要让“主体参与”教学活动,首先要改变教师的教学观念。多年来,传统教育理念和机制构建了一种“以教师为中心,以课堂为中心,以教材为中心”的“三中心”教学体系。这种根深蒂固的传统教育体系重知识的传授,轻能力的培养,课堂采用“灌输式”教学方法,教师主宰课堂,忽视学生…     

“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径

在教学中渗入“课程思政”理念是要求教师在教学过程中要渗透思想政治的教育,提高学生的思想觉悟,提高其综合素质。高职公共英语课程的改革理念是提高教师的创新评价体系,树立“以生为本”观念。高职英语教师可在公共英语课上渗透“课程思政”理念,促进学生思想和德育上的发展。文章论述在高职公共英语教学中渗透“课程思政”理念,推进教学改革的策略。     

英语课堂教学中“双情双动双育人”教学策略

当前，中学英语课在很多方面是符合素质教育要求的，如在目标上，教师注重培养学生学习英语的兴趣，注重学生良好学习习惯的养成：在教法上力求多样，并能从视听入手，进行听说训练，教学过程强调由浅入深，由易到难，有一定的层次性等等。为此，广大教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教育的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”，”Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效。     

寓“趣”于教——浅谈小学英语的兴趣教学

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”所以教师只要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,就能大面积提高小学英语教学质量。     

如何上“活”语文课

语文课要上得“活”,从教学过程看,必须打破程式化教学。因为僵死的教学过程使课堂％氛如同一潭死水,没有波澜．学生毫无学习兴趣。要想点燃学生的智慧之火,教师就要不断探索“点燃”的技巧;要使学生充满热情、生动活泼地上好语文课,教师就要有一套科学、民主、独具个性的上“活”语文课的方法。在教学中我用了以下几种方法,觉得效果不错。     

初中英语“新、实、活”教学摭谈

在英语教学课堂的过程中,教师作为主导者,应摒弃那些陈旧理念,把加强锻炼学生学习的方法作为首要任务,让学生在学习基础知识的过程中有所思,同时得以运用,达到创新的效果。所以,教师在课堂中能否运用好新、实、活是关键,运用得好就能使学生获得扎实的知识和愉悦的心情。一、新是提高学生学习兴趣的基点     

如何让小学英语课堂真正“活起来”

在小学英语课堂尤其是高年级的英语课堂上．往往会听到学生抱怨听不懂或者不想去学．语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味采用教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。如何让学生对所学的内容感兴趣,始终处于兴奋、活跃的状态,让我们的英语课真正地活起来？作者结合这几年来的上课经验谈谈怎样才能让小学英语课堂真正“活起来”。     

借信息技术课堂探寻“创客”踪影——基于“创客思想”的新型教学模式探究

信息技术课程作为培养学生信息素养、提高学生科学文化综合素质的重要途径,本应为中学、教师和学生所重视。但在实际的教学过程中,却出现了重教材不重学生、重技术不重创造的局面。究其原因,主要原因是教师及学生的价值观念存在偏差、信息技术教学方法单一、陈旧以及信息技术教学内容缺乏新意等因素。在实际的教学过程中,我们需要转变角色观念,孕育出中学生的“创客思想”;通过不断更新设计内容来激发中学生的“创客兴趣”;通过提供新的技术支持来营造适合“创客发展”的教学环境。     

语文教学应是动态教学

语文教学应是动态教学,这是语文教学的灵魂。“动”即“活”,语文教学“活”了,才有生命力。语文教学没有固定的形式,没有一成不变的教学内容。语文教学可随学生兴趣的变化而变化,随时事热点的改变而改变,随环境的不同而改变。只有这样,才能使语文教学有生活气息,变得“活”起来。而现在语文教学关键是受课本、陈旧的理论和传统模式的束缚,这些束缚如同无形的枷锁,使语文教师顾虑重重。语文教学要“动”起来,应从以下几个方面着手:一、让空间环境“动”起来所谓让空间环境“动”起来,也就是说不要将学生固定在一个环境中,要常常变换场所,使…     

让历史“活”起来 让学生“动”起来

《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。     

课堂教学应该倡导“活”

素质教育的主旨是培养学生的创新精神和实践能力,教育教学中应该倡导“活”,采用灵活多样的教法,让学生“活”起来。一、思维“活”小学生思想范围比较狭窄,思维具有单一性,方式方法也比较单调,教师要在授课和组织活动时,改掉过去那种堂堂一个调儿,节节一个样儿的陈旧落后的一问一答的教学方法,应该以新的视角认识学生,以新的理念引导学生,以新的方法指导学生,全方位的调动学生学习的积极性,尽量激活学生的思维,让学生大胆的质疑、大胆的超越和猜想。     

英语课前不妨来点“开胃小菜”

提高学生英语学习兴趣一直是英语教师必须面对并需要不断设法解决的问题。本文从探究英语课前的活动出发,对英语教学的途径进行延深和拓展,通过一系列方式激发学生兴趣,将学生在不知不觉中带入英语课堂．为有效地进行后续的课堂教学作了铺垫,也为英语教学提供了一种新的教学思路。     

打造快乐初中英语课堂的方法

课改的深入对教师课堂教学的要求越来越高,要求教师不仅要有传授知识的能力,更要有激发学生学习兴趣的能力。对英语教师的要求亦如此。那么,如何才能上好一堂英语课？如何才能真正让我们的英语课堂“活”起来、让我们的学生“动”起来？我在平时的英语教学中进行了以下尝试。     

英语教学中培养学生的创新意识

英语教学的过程是让学生不断改变思维和更新观念去接受外界新知识的过程。培养学生创新精神和实践能力应是英语教学的目标,让学生在接受新知识后不断创遣更多的物质资源以及为社会的进步服务。如何更新变教育观念,培养出基础扎实,意识创新、有积极进取思想的高素质人才是我们英语教师的使命和任务,本文结合作者自身教学经验探讨了英语课教学中对学生创新意识的培养。     

运用“三活”技巧教活新语文

“上语文课难,上好新语文课更难!”这是课改后语文教师的普遍感受。语文教学没有现成的公式可循,它既要融教师的思维、口才、知识、规律等于一体,又要兼顾学生的接受能力、接受水平以及语文理解的多元化。要上好新语文课,就必须适应课改要求,懂得语文教育的特点和技巧,以素质教育为指针,以学生为主体,学会因材施教,灵活地处理教学问题。具体做法是：把教材处理得“活”,上课时教得“活”,让学生学得“活”。这就是语文教育的“三活”技巧。本人在语文教学实践过程中逐步总结出自以为行之有效的方法,适应了课改的需要。同时也体味到,“三活”技巧的透切理解和运用是语文教师优化课堂教学,提高教学质量的关键。