开展教学讨论,提高教学质量

1978年恢复高考制度和培养研究生制度以来,我校已培养出两届共1933名质量较好的本科毕业生,其中724名考取了国内外研究生,其余全部学生通过国家统一分配,走上了工作岗位;同时还培养出三届共771名研究生,其中737人已授予硕士学位,2人已授予博士学位。目前我校正通过各种环节培养着46个专业五个年级的近一万名本科生和938名(包括46名博士生)研究生。在培养过程中,我们进行了教学改革,积累了有益的经     

基于资源整合的研究生和本科生教务管理系统

随着高校研究生教育的发展和信息化建设的深入,很多高校开始考虑统筹建设研究生管理系统和本科生教务管理系统。此文详细讨论了这个问题：先分析了研究生培养和本科生培养的目标、过程的特点和不同,在此基础上分析了研究生教务管理和本科生教务管理的关系,然后提出了基于资源整合的“蝴蝶形”研究生教务管理和本科生教务管理系统框架,最后对如何统筹建设研究生和本科生教务管理系统提出了建议。     

加强管理,培养合格的研究生

近几年来,我们近代化学系每届招收二十多名研究生,加上三年委托培养和一年代培研究生,其总数几乎达到系内在校本科生的一半,因此加强对研究生的培养和管理已成为系内一项重要工作。具体来讲,我们注重了以下几点工作:     

论多样化人才培养模式的要求及构建

本课题分别对研究生和本科生的培养模式进行了调研,根据在研究生和本科生中存在的问题和要求,进行了分析并探讨建立适合研究生和本科生人才特点的培养模式构建.     

生物技术专业本科生导师制模式的探索

为了培养生物技术专业本科生的创新能力,我们实施了以定时召开组会和研究生言传身教等为主要组织形式的本科生导师制培养模式的探索。通过该模式的培养,多数本科生均获得了各级各类大学生创新创业训练计划的资助,并有相关论文发表。这说明在本科生中实施导师制可显著提高其创新能力,有利于创新人才的培养。     

加强工科研究生培养的实践环节

从1985年起,我们和鞍山钢铁公司合作,进行高炉自动化的科技攻关研究,我们先后安排了三届硕士研究生和十多名本科生进行工作。经过四年多坚持不懈的努力,该项科研工作已经取得了可喜成果,同时也使学生们在科研工作中增长了才干,培养了良好的思想作风。我们感到,加强实践环节是抓好工程型硕士生培养工作的一条较好途径。     

研究生专业培养中的职业引导研究

研究生的职业引导是高校就业指导工作逐步细致、深入的产物。研究生培养不同于本科生培养,研究生就业指导与本科生就业指导的侧重点应以职业引导为主线贯穿始终。职业引导实现的核心是培养研究生的专业认同。实现研究生培养过程的职业引导,需要紧密结合专业培养过程,实现创新的教育模式,并逐步围绕建立学生的专业认同开展职业引导教育。     

关于招收非医类学生攻读中医学研究生的思考

招收非医学专业本科生攻读中医学研究生 ,是当前中医研究生教育的一项重大改革。为此 ,我们要在统一思想认识的基础上 ,按需设考 ,精心选才 ;因材施教 ,确保培养质量 ;推进改革 ,提高科研创新能力 ;开拓创新 ,探索中医研究生培养新途径     

谈政治学研究生的论文选题

吉林大学政治学专业是从一九八一年开始筹建,为了解决这个新专业的师资问题,在未招本科生之前,从八一年就开始招收硕士研究生,现已招收五届共五十名,共中已毕业两届十名。我在指导研究生工作中,身兼导师、系主任(主管研究生工作)和初期分管研究生思想工作的总支副书记,也就是说,掌管研究生的学习、政治思想、行政管理的三项工作都集中在我的身上,可谓“三权合一”。因此,从制定研究生的培养方案,到讲课、指导教学、科研实践和毕业论文以及政治思想工作等整个培养过程,主要都是由我承担的。     

从创新实验平台建设加强本科生的素质培养

本科生与研究生在能力方面的本质区别是查找资料以及解决实际科学问题的能力。为了向社会输送具备解决实际问题的优秀本科生,我们注重培养本科生的实践动手能力。为了在应用物理系创造良好环境,通过增加实践机会加强本科生的专业素质培养,本文列举了实验创新平台软硬设施的多项建设内容。     

别误读“就业学历倒挂”

最近,教育部门向社会公布了2007届毕业生就业率,截至去年12月31日,江苏省研究生就业率为94．84％,本科生就业率96．6％,高职（专科）生的就业率97．19％。在就业率上,江苏首次出现研究生不如本科生、本科生不如专科生的“学历倒挂”现象。且这种现象已在全国十几个省市出现!对于“就业学历倒挂”现象,存在这样一种误读,既然研究生就业不如本科生,本科生不如专科生,那说明研究生、本科生多了,专科生少了。由此看来,要调整教育结构,大力发展专科教育,压缩本科、研究生教育,以消除“就业学历倒挂”。     

浙大研究生招生人数首次超本科

2004年,在浙江大学入学的新生中,本科生为6018人,研究生为6518人,研究生人数首次超过本科生。这表明,浙江大学在朝着综合性研究型大学的方向又迈进了一步。这几年,报考浙大研究生的人数呈不断上升趋势。今年报考浙江大学研究生的人数更是达到了创纪录的17500多人。目前,浙大除外语外,所有二级学科都有博士点。今年招收的6518名研究生中,博士生有1562人。从这个学年开始,浙大实行4学期制,分为秋、冬、春、夏4个学期,每个学期有9周,8周上课1周考试。学期设置变了,本科生的培养方式也随之变化。据了解,从2004届新生开始,成绩排名在本专业前50%…     

研究生参与本科生实践教学的教学改革研究

为了更好地开展本科生实践教学工作,提高实践教学的教学效果,同时解决研究生助教时间不足,综合能力得不到充分锻炼的问题,本文以辽宁工程技术大学土木与交通学院交通土建专业本科生实践教学为研究对象,在实习、设计、科研训练和合作教育中引导岩土工程、桥梁与隧道工程和防灾减灾工程及防护工程三个专业的研究生参与,激发了研究生协助教学的工作热情,提高了本科生实践教学的教学效果。研究表明:鼓励研究生参与本科生实践教学工作,既有利于本科生学习效果的提高,同时也有助于研究生的培养,两者之间相互促进,提高了人才培养的质量,在本科教学和研究生培养工作中都发挥了重要作用。     

构建“导师+研究生+本科生”团队实践创新立体培养体系的尝试

培养本科生团队创新意识和能力对实践教学的建设提出了更高的要求,要求实践教学能提供团队协作的平台,能培养学生良好的研究性学习的能力和沟通能力,能为学生提供专业领域内接触新技术和了解专业发展趋势的机会。我们在本科生实践教学的探索中,构建了"导师+研究生+本科生"团队实践创新立体培养体系,重点发挥了研究生在本科教学中的作用,符合培养应用型和研究型高复合人才的目标,在实践教学中取得了较好的效果。     

本硕协同培养过程管理质量监控体系研究探索

本硕协同培养,是协调本科生和硕士研究生这两个不同教育群体,整合教育资源,充分利用两个教育层次的优势,协同一致地完成培养目标并提高培养质量。本文通过分析本科生和研究生培养过程的不同特点,讨论在教学实践、科研生产实践及毕业设计三个方面进行本硕协同培养的内容及质量监控,并建立本硕协同培养过程管理质量监控系统,实现一个可循环的集监督、评价及反馈为一体的质量监控体系,进一步提高了本科生和研究生的培养质量。     

求索于中西方文化的差异之中

求学国内:潜移默化的学术训练我是四川师范大学中文系1978届的本科生,1983届的古典文学与文献整理专业硕士生。当时我们硕士研究生指导小组以汤炳正和屈守元领衔的6位教授都是国内名师,每届研究生毕业都请北京的王利器先生和南京大学的汴孝宣教授等著名学者主持答辩,还给我们作专题报告,这对开阔我们的视野和胸襟都很重要。1986年,我考取了中国社会     

研究生课程的衔接性设计:原理、经验与策略

研究生课程体系设计要完整贯彻研究生培养目标和学位基本要求,保证课程体系与培养目标、学位基本要求相一致。坚持以能力培养为核心、以创新能力培养为重点,注重不同培养阶段课程设计的整合、衔接;处理好本科生、硕士生和博士生在培养目标、课程设置上的相互关系,推动本科生课程体系与研究生课程体系的整合与衔接,打破本硕博课程壁垒,建立一体化课程体系。     

交通工程学科研究方向和发展目标刍议

交通工程学科研究方向和发展目标刍议周伟西安公路交通大学我校的“交通工程”学科是在道路交通迅猛发展的形势下成立的，１９８２年开始招收研究生，１９８５年正式连续招收本科生，迄今为止，已培养硕士生３６名，本科生２００余名，同时还为公安部和有关省市代培过两届...     

研究生创新能力培养问卷调查的统计分析与启示

研究生（包括硕士、博士研究生）与本科生相比,从培养目标的定位看,更应注重培养其研究问题和分析问题的能力,特别是从事科研的创新能力。创新型研究生人才的培养不仅是社会发展的客观需求,也应是衡量研究生培养质量、发展研究生教育的战略目标。基于此,我们设计了四大模块的调查内容,采用问卷的方式对中南大学研究生创新能力培养情况进行了调查分析。调查统计结果较为客观地反映了中南大学研究生创新教育的现状,并总结出研究生创新教育的一些普适性经验,为我国高校提升研究生创新教育质量提供了实证支持。     

生命科学专业本科生Seminar教学模式的探讨

Seminar教学重在倡导探究式的学习方式,是培养本科生和研究生文献查阅、思考方法和研究能力的有效方法。近年来多用于研究生的教学活动,在本科教学中仍处于探索阶段。本文通过简要介绍Seminar教学的基本概念,讨论了Seminar教学在本科生培养中的应用及其意义,提出了在生命科学专业本科生中开展Seminar教学模式的必要性。