剖析对“消费”认识的八大误区

误区一:消费就是个人生活消费【简析】消费有广义、狭义之分。广义的消费包括生产消费和生活消费。狭义的消费指生活消费。生产消费指生产资料和劳动力在生产过程中的消耗,如厂家购买原材料;生活消费是指人们为维持自身的     

走出“现象与本质”的八大认识误区

[误区一]现象是人脑对客观事物外在的反映,本质是人脑对客观事物规律的反映。[解析]反映是指客观事物作用于人的感官而引起的对事物的认识,它属于意识的范畴。现象是事物的表面特征和外部联系,是个别的、多变的、能够为人的感官直接感知的东西;本质是事物的根本性质,是同类现象     

“因果联系”认识的几个误区解析

客观现象之间引起和被引起的关系,就是因果联系。学生对因果联系认识的误区主要有五个方面：一、凡是相继出现的现象都是因果联系;二、原因和结果可以任意转化;三、一切因果联系都可构成互为因果关系;四、因果联系的表现形式仅为“一因一果”;五、笼统地认为因果联系是事物的必然联系。     

出国留学“八大误区”

误区一：获得国外学校录取就等于出国办理出国留学，首先必须要有国外学校来接收，更重要的是申请中国护照并取得学校所在国驻华使领馆签发的签证。误区二：有了足够的银行存款证明，就等于取得签证各国使领馆学生处的签证官员在评估你是否真正去留学时，首先考察的就是你的银行存款能否支付留学期间的所有费用。接下来还要核实存款证明的真实性以及存款来源的真实性。如果不能按签证官的要求提供相应的“真实性”材料，是很难获得签证的。误区三：在国外没有亲戚，就不能申请出国留学在前几年，国内有些地区的公安部门确实有“申请护照时，…     

剖析对“现象、本质”认识的八大误区

误区一:本质以现象为依据 [简析]本质是事物的内部联系、根本性质,具有相对稳定性,是对现象的抽象概括和总结,事物的本质决定现象,因此,现象以本质为依据,而不是本质以现象为依据。     

剖析对“量变、质变”认识的八大误区

误区一:量变就是事物的变化,质变就是事物的发展[简析]量变和质变是事物变化发展的两种状态,任何事物的变化发展都是量变和质变的统一。量变当然是事物变化的一种状态,是逐渐的、不显著的变化。     

对成人高等教育认识的八大误区

席玉玲、王浩在《中国成人教育》２００２年第２期撰文指出当前对成人高等教育认识的八大误区：一、随着普通高校扩招形成的办学条件严重不足，成人高等教育资源应向普通高等教育转移；二、经过近２０年的发展，我国的成人高等教育已完成了“补课”的历史使命；三、在成人高等教育中，自学考试可取代其它的成人高教形式；四、普通高校的成人高教和独立设置的成人高校是成人高等教育的正统，其它民办成人高教严重影响了我国成人高教事业的健康发展；五、成人高等教育重在弥补学员理论不足，可以淡化实践教学；六、成教学员层次相对较低，目前…     

警惕“表扬”的八大误区

教师的工作是以教书育人为根本宗旨的教学工作。教师教育学生,要动之以情,晓之以理,要以正面引导、表扬为主。但不少教师由于没有掌握表扬的技巧,致使表扬的实际功效大打折扣。根据笔者多年的实践经验,我认为要想提高表扬的实效,就应该警惕"表扬"的     

《坚持联系的观点》误区辨析

联系是事物内部以及事物之间相互影响、相互制约的关系,联系体现了事物内部诸要素之间以及事物之间的一定条件下相互依存、相互转化的关系,也可以说是静态的不可分割关系和动态上的相互促进的     

目前对成人高等教育认识的八大误区

一、随着普通高校扩招形成的办学条件严重不足,成人高等教育资源应向普通高等教育转移 近年来,随着我国科教兴国战略的实施,普通高校每年都在以较大速度扩招.一方面,形成了总体上的普通高校数量不足,需要建立新的普通高校予以补充;另一方面,原有的普通高校因扩招造成师资力量、学生宿舍等硬件设施严重短缺.而此时,由于成人高教特别是一些独立设置的成人高校出现了招生难、办学难的局面,在这种情况下,将闲置的成人高等教育资源进行重组,向普通高校转移,似乎是再合适不过的事.于是在这种认识误区下,开始出现几所成人高校"拼凑"成普通高校、普通高校压缩成教规模,调师资、调设施充实普通高校的"改革"趋势.成人高等教育受到了严重的冲击.     

“无理数”的认识误区

学生对无理数的认识存在误区.1."无限小数是无理数"分析无限小数包括无限循环小数和无限不循环小数,而无限循环小数是有理数,只有无限不循环小数才是无理数.所以,说"无限小数是无理数"是片面的.2."带根号的数是无理数"分析4^1/2带根号,但4^1/2=2是有理数,所以不要认为带根号的数就是无理数.     

记叙文写作的“六大模式”和“八大误区”

正写好记叙文,不仅要把人、事交代明白,文字顺畅,中心凸显,更应该精心安排结构,使人物形象鲜明生动,栩栩如生;故事情节曲折有致,扣人心弦。下面介绍几种记叙文常见的结构模式。一、冰糖葫芦法小买卖人为了招徕顾客,以小竹棒穿插山楂成串叫卖,既美观又方便。借用这个名称用于作文的构思,就叫冰糖葫芦法。意思是说,     

唯物辩证法——“普遍联系的观点”教案

[教学目标]知识方面：理解哲学上关于联系的含义；联系的普遍性、多样性和客观性。能力方面：通过学习体会哲学概念的形成和抽象的过程，培养逻辑思维能力和辩证思维能力；通过课外活动提高学生的创新能力和环保意识；通过课堂内的时政学习引导学生对国内外局势的关注。思想方面：通过联系观点的学习，让学生逐步树立唯物辩证的世界观，学会用联系的观点认识和处理自己学习、生活中的矛盾。[教学重点]事物联系的普遍性。[教学难点]联系的含义。[教学方法]讲授、讨论、多媒体、实践。[教学课时]1课时。[教学过程]（多媒体演示）请同学看一幅…     

谈“概率认识”的误区

文在讨论研究性学习课中,指出了学生对概率认识的误区:误区1是概率值是所有频率值的平均值;误区2是概率值是实验次数足够大时所有频率值的平均值.该文接着指出,对概率的正确认识是:概率是频率的极限P(A)=limn→ ∞m/n.本文指出:误区1,2实际上是一回事,为学生指出是好的;而     

谈“副高”的认识误区

西太平洋副热带高压(以下简称副高)是影响我国天气与气候,特别是夏季降水和旱涝的重要大气活动中心。副高是中学地理教学的重点,也是难点,学生在学习过程中容易出现一些认识误区,本文在此予以纠正。一、概念层面误区1:副高就是副热带高气压带的简称解析:根据材料表述的需要,副高可以作为副热带高     

"分配制度"理论认识中存在的八大误区

误区一:把按劳动要素分配等同于按劳分配 [解析]按劳动要素分配是十六大报告中的新提法,它指的是在私营企业和外资企业中劳动者所获得的工资收入.很明显,它是存在于私营企业和外资经济中的.而按劳分配则是指在公有制经济中根据劳动者提供的劳动数量和质量进行个人消费品的分配,多劳多得,少劳少得.很明显,按劳分配是存在于公有制经济中的.因此两种分配方式的前提是根本不同的,不能等同.相同道理,按个体劳动者的劳动成果分配也不能等同于按劳分配.     

“德育首位”的认识误区

“德育首位”的认识误区《德育首位的认识误区》（《石油大学学报》社科版１９９４年第３期李玉琛文）文章指出：在社会主义的学校里，把德育放在首位，是勿庸怀疑的。但如何把德育放在首位，既有不同的理解，又有种种错误的认识，故在实际工作中产生了各种误区。误区之一...     

对“政府采购”认识的误区

政府采购 ,简言之就是指各级政府依照法定程序和方式使用财政性资金 ,为政府部门及其所属公共购买货物、工程或服务的活动。政府采购制度最早形成于 1 8世纪末的西方国家。我国 1 996年首先在上海进行试点 ,现已进入全面推行阶段。但由于宣传工作未跟上 ,人们在认识上还存在各种各样的误区 ,集中表现在以下几个方面 :1 .政府采购就是“一手交钱 ,一手交货”的简单购物活动政府采购是按政府采购预算安排进行的有组织、有计划的采购 ,不是盲目的、无计划的 ;采购主体是各级政府 ,不是单位 ,不是个人 ,不是“采购员”。同时 ,政府采购遵循公开…