教育实验的特点及操作方法

在深化教育改革、全面提高教育质量的热潮中，教育实验起着至关重要的作用，受到教育界的高度重视，各类大大小小的教育实验遍布城乡中小学校，直接反映广大中小学教师参与教育科研的热情，取得了大量的成功经验。另一方面，正是由于教育实验实施的极其广泛性，其参与者知识、经验、水平、能力相差悬殊，因而，近年来，教育实验的科学性问题成为教育理论界的一个热点问题。正确认识教育实验的特点，规范实施教育实验，是提高教育实验科学性和实际效果的关键。一、教育实验的特点实验法是根据研究目的，人为地改变或创设一定的条件，让一种因…     

数学教育实验刍议

数学教育实验是向数学教育索取规律的一种特殊的研究活动．本文分三个层次加以表述：综合分析关于自然科学实验和教育实验的各种界说，阐述数学教育实验的意义；结合数学学科本身特点，阐述数学教育实验的特征；按照各种价值观，阐述数学教育实验的作用．     

约翰逊的有机教育实验

约翰逊认为儿童是统一的有机体，有机的方法贯穿有机教育实验的始终。实验遵循儿童的身心特点，将其科学的分组，为其合理设置课程，以激发儿童兴趣，同时注重儿童社会意识的培养，力图使儿童身心得到和谐发展。有机教育实验是对卢梭自然教育思想的验证。     

教育实验方法论嬗变给我们的启示

本从教育实验发展史的粗略考察中，勾画了教育实验方法论的发展、嬗变轨迹，即由无控制、无量化的自然实验范式(人化的实验范式)发展到注重控制与量化的实验室实验范式(科学化的实验范式)，再发展到科学与人互补的实验范式。现代教育实验应是有控制的自然实验，要充分发挥实验教师的主体作用，学生不仅是实验的对象，也是实验的主体。     

主体教育实验研究发展的反思

少年儿童主体性发展实验，从1992年1月开始至今，整整走过了十二年的艰难历程。这是一项把教育理论探索、为基础教有改革服务、培养教育专业研究人才三者结合于一体、带有～定开拓性、层次较高的教育实验。这项实验因其选题立论高，理论构思较完善，实验研究方法较合理，实验研究范围广以及研究队伍实力强而受到国内教育界的广泛关注。     

中小学中华民族传统美德教育实验研究报告

“中小学中华民族传统美德教育实验研究”是广西教育学会承担的中国教育学会“九五”科研课题。笔者系课题负责人。从1997年开始，我们组织了80多所中小学校进行实验研究，参与实验的教研员、学校领导和教师达1200余人，学生近3万人。在所有参与者的共同努力下，本课题实验研究已完成了原定的任务，并取得了较丰硕的成果，现作如下报告。     

利用物理学史料对学生进行科学方法的教育

一、利用史料对学生进行实验方法教育 物理学是一门以实验为研究基础的学科。在物理学中，每个概念的建立，每个定律的发现，都有赖于坚实的实验基础。例如，在讲光的本性时我们可给学生讲一讲物理学关于光的粒子说和波动说的争论，再说明托马斯·扬的双缝干涉实验证实了光的波动说，说明光具有波动性。又如，在历史上曾认为热是一种物质，但１７８９年，伦福德注意到，在给炮筒钻孔时，炮筒的温度升高，钻削下的金属屑的温度更高。他通过在尽量绝热的条件下进行的一系列钻孔实验，发现钻孔前后金属的比热并未改变。根据这一实验结果，伦福…     

厦门市幼儿园环境保护教育实验研究报告

本对为期三年的“厦门市幼儿园环境保护教育实验研究”的基本情况作了简要报告。一是介绍了开展实验研究的背景和思考，提出应加强探索实践，把环境保护教育纳入幼儿园教育，作为一项紧迫的教育任务抓出成效；二是通过对实验研究结果的分析，证明了在幼儿园开展环境保护教育是确实可行的，成效是显的；三是在实验研究的基础上指出，当前进行幼儿园环境保护教育活动最为需要解决的主要问题是科学地确定目标、内容、方法与途径，构建具有厦门地方特色的幼儿园环境保护教育体系，并就这一问题提出了看法。     

我国主体教育实验的回顾、反思与展望

主体教育实验经过前主体教育实验阶段、起步阶段、发展壮大阶段三次大的发展，催生、丰富和深化了主体教育理论，自身科学化水平也不断提高，它给教育实验的发展带来宝贵的启示。     

我县学校心理教育实验的现状与对策

随着我省第二轮心理教育实验的全面启动，我县第二轮中小学心理教育实验，按照统筹规 划、典型引路、区域推进的思路已全面组织实施，它将对促进学生的健康成长，培养学生健 全的人格，全面推进素质教育产生积极的影响。以下从两个方面对我县的实验情况作一概述 。一、学校心理     

怎样搞好教育实验

教育实验是最重要的教育科研方法之一，是推进教育教学改革最有效的手段，也是要求比较多、比较难掌握的一种方法。教师只有按照教育实验的规律和要求去做，才能取得实验的成功。     

利用现代技术教育优化物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的学科。在物理课程中，每个概念的形成，每条定律的发现，无不有赖于其坚实的实验基础，同时实验又为物理学的发展起到了巨大的推动作用，可以说，离开了物理实验，就没有物理学的发展。所以物理实验在物理教学及至整个科学教育中占有主要地位，其教育功能也是丰富的，作用不容轻视。     

现代教育技术在实验教学中的应用

在高职院校的教学工作中，实验教学是重要组成部分。要正确认识现代教育技术在实验教学中的作用，即现代教育技术是实验教学的制高点。要积极应用现代教育技术使微型实验宏观化，静态事物动态化；抽象知识形象化，复杂工艺简洁化，昂贵实验仿真化，实验管理信息化。     

关于主体教育的几个问题

在讨论主体教育理念内涵的基础上，驳斥主体教育理念“过时论”、“趋同论”和“抽象论”，进而辨析教学策略的概念，探讨在主体教育实验中如何进行目标定位、注重开放并把握好开放的“度”、处理好探究与引导、选择与规范的关系。最后，就如何深化主体教育实验的问题，提出了引导学生追求价值、建构素质，通过校本课程开发促进教育成长、形成实验教育化、提升教育理念等见解。     

麦柯尔与中国近代教育实验

麦柯尔是近代西方教育实验理论和方法在中国传播历程中的关键性人物。中国近代测验运动与其有着极大的关联。中国近代教育实验的发展，始终伴随着对麦柯尔教育实验思想的认识与深化。在教育实验本土化过程中，近代中国教育学界在西方学理选择上存在一些偏差。     

一部系统研究外国教育实验发展历史的力作——《外国教育实验史》评介

教育实验是人们运用实验方法来研究教育问题，探索教育规律的一种特殊形式的认识活动和实践活动。它首先产生于西方。在近现代世界教育发展史上，教育实验无论是作为教育革新活动，还是作为教育研究方法，都具有广泛的影响，它在教育中的地位及作用日益凸显。长期以来，人们在教育实验方面积累了极其丰富的经验，并已成为教育史研究中不可或缺的内容。然而系统研究和总结这方面历史经验的学术专著似未见到。经过有关学者的多年努力，这种局面终于有所改观。数年前，我们见到《中国教育实验史》的出版（由熊明安、周洪宇主编，山东教育出版社2000年出版），而最近笔者又欣喜地看到由华中师范大学杨汉麟教授主编的《外国教育实验史》（人民教育出版社2005年6月出版）的问世。     

教育实验中的“双盲”控制问题

教育实验和其他实验研究一样，总是要探讨假定原因与假定结果之间的“因果”联系。譬如说，尝试改革教学方法实验，我们可以在ｋ个平行班分别采用ｋ种不同的方法教授同样的内容。在这儿，教学方法就是实验研究中的假定原因变量（又称自变量，或实验变量），所尝试的各种教学方法是实验变量的不同“取值”，又被称作为不同的实验处理；而幼儿相应方面的发展水平就可以作为实验的假定结果变量（又称因变量，或反应变量）ｏ     

强化教师实验技能培养学生创新能力

针对教育学院在校学生是将要或正在从事中学化学教育教学的教师这一特点，通过加强对在校生的实验操作技能训练和创新意识培养，来达到培养中学生的创新能力这一目的。并且在长期的实验教学中，从加强学生的实验操作规范化和增加实验的探究性，激发学生的实验探究兴趣入手，加强了学生的实验技能训练，并取得了一定的成果。对中学的素质教育，中学生创新能力的培养具有积极的推动作用。     

教育实验的文化解读

改革开放以来，我国教育实验出现了蓬勃兴起和迅速发展的良好局面，无论是数量、规模，还是实验类型，都是我国前所未有的(其中某些方面在世界教育史上也极其罕见)，而且“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。那么怎样才能推动学校的科研呢?无疑，教育实验是一个重要的途径。而要保证教育实验能够朝着健康的方向发展，就要认真思考和探索这样一个问题：如何正确地理解教育实验的。     

三优育人教改实验方案

本实验针对对当前小学教育面临的诸多困扰，提出优化课堂教育、优化课外活动、优化育人环境的《三优育人教改实验》，旨在于全面提高育人素质，适应21世纪人才的需要。