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普通话水平测试不只是语音测试,更是对考生应用普通话水平的综合测试。尽管语音因素是主要的评级标准,但也不能不考虑非语音因素的作用,非语音因素是指语音因素之外的那些能影响考生普通话测试水平的因素,主要包括心理、社会、文化、地域、语汇等因素。在培训教师、公务员和学生时,除了注重语音听辨能力的训练之外,还应把如何把握非语音因素的参照作用作为培训的另一个重点。 相似文献
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马晓琴 《商洛师范专科学校学报》2004,18(3):52-56
运用SPSS统计软件中的多种分析法，寻找出影响关中地区普通话水平测试成绩的相关因素，并对该地区普通话水平测试中出现的语音错误和语音缺陷进行定性分析。 相似文献
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王莉 《延安教育学院学报》2006,20(2):39-40
以陕北方言为母语的使用者,在普通话水平测试中会出现系统性的错误和缺陷。在声母和韵母方面的方言系统错误整理,有助于学生的普通话学习。 相似文献
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王勇卫 《泉州师范学院学报》2003,21(3):113-117
章从对普通话水平测试的信度的质疑出发，深入分析影响普通话水平测试信度的诸多因素，并希望通过分析找出应对信度不足的调整方法，在理论上找到一条指导普通话水平测试实践的道路。 相似文献
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赵红芳 《中国校外教育(理论)》2007,(1):154-155
方言和普通话的分歧是相当大的,其中语音的差异最为突出,临沂方言也是如此。在普通话水平测试中,如何根据受测人保留或残留的方言语音面貌进行评分定级,是一个庞大而又细致的研究工作。临沂方言区开展普通话水平测试工作也已经有10年的时间了,在测试工作中,也已经积累了一定的实践经验,笔者就想在此基础上,对临沂方言区普通话水平测试的各等级语音面貌进行描述。 相似文献
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罗洁清 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(4):27-30
人们在听说普通话时对语音的识别具有规律可循，利用它从心理感知的角度进行听说辨音训练，可大大提高应试者的水平和测试员的测试信度。 相似文献
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普通话水平测试有一套规范、独特的运作方式和科学性很强的测试试卷。在测试过程中,应试者除了本身的语言水平外,有许多非语言因素影响着应试者水平的正常发挥,应引起各方面的高度重视。本文拟对这些因素进行分析,并提出解决的建议,为加强普通话培训测试工作提供依据。 相似文献
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普通话水平测试中方言语音问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘银花 《河北职业技术学院学报》2002,2(4):21-23
本文就廊坊地区特殊的地理位置和语言环境 ,全方位地梳理了普通话测试中廊坊方言语音通话的差异 ,使应试者在今后的辅导、学习和训练普通话时有了理论依据 相似文献
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本文以亳州方言区考生普通话水平为考察对象,调研分析了亳州地区考生普通话水平测试的现状,探讨了普通话测试成绩不理想的原因,并指出推广普通话和提高普通话测试成绩的策略,以帮助亳州方言区考生更好地学习普通话,提升普通话的运用能力和水平。 相似文献
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杨晓安 《孝感职业技术学院学报》2001,(3):36-40
近年普通话水平测试工作逐步展开.其实际操作中应注意的问题很多,首先要注意普通话与方言的区别;其次备考者要找准自己方言的定位,然后有针对性地进行切实可行的训练. 相似文献
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张静 《湖北广播电视大学学报》2014,(8):128-129
普通话水平测试是一种口语考试,是测评人对应试人的作答情况进行主观测试的考试,所以在实际的在普通话水平测试工作中,多种人为的因素都会对测试的分数产生消极影响,进而影响了普通话水平测试的信度与效度。本文主要从试题难易度、测评员的因素和应试者的临场表现三个方面分析了对普通话水平测试的信度与效度形成的影响。 相似文献
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谢明 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(2):83-85
普通话水平到试应在坚持语音标准，执行等级标准，保证测试质量的原则下，对水平测试中的三对辨证关系：语音标准的明确与模糊，评分尺度的定量及定性，测试操作的简约与精细进行研究，从而为普通话水平测试的规范化提供供量化可行的处理措施。 相似文献
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对方言中的语音缺陷进行分析，不仅有利于缩小普通话测试评分的差异，提高测试得分的可信性、权威性，而且也有利于提高普通话教学的效率和质量。文章以连云港方言区为例，分析了几种常见语音缺陷，并提出了相应的纠正对策。 相似文献
19.
肖亚丽 《黔东南民族师专学报》2002,20(2):70-72
“方言语调”是普通话测试中的一个评分尺度，由于测试大纲尚未对其做出明确定义，测试员往往不得要领，普通话测试是检测方言向普通话的过渡程序，测试实践当中方言语调的评定就是方音遗留痕迹的程序，因此本文认为用“方音特征”来代替“方言语调”更易于把握。 相似文献