是谁发明了学校

课前20分钟，我走进了五（四）班的教室。教室的墙壁洁白，阳光正透过明亮的玻璃窗照进来．孩子们用好奇的眼光上下打量着我。我弯腰问站在教室前面的几个孩子：“你们一会儿要上什么课呀？”他们说：“探究课。”“什么是探究课呢？”一个男孩说：“就是查一些我们不知道的东西。”另一个说：“就是讲一些课外的知识。”我问他们最喜欢什么课，男孩不假思索地说：“电脑课。”女孩则说：“音乐课!”     

微笑的春风吹开花蕾

班里办起了图书角，同学们看书的积极性可高了。一天下午，同学们都在认真看书，可宋超和朱昭为争夺一本课外书扭打在一起，书也被撕烂了。我一进教室，值日班长立刻把事情经过告诉了我。可宋超不承认，哭丧着脸争辩：“我没有，不是我撕的。”这个宋超呀，是我们班的“常有理”，爱跟老师顶嘴，做了错事，总是不认账，这不，老毛病又犯了。这时，我冷静地慢慢走到宋超跟前，没有责备他，而是轻轻拍着他的肩膀笑着说：“宋超，是不是不小心把书弄烂了？”他抬起头，擦着泪水向我点点头。“你非常喜欢这本书，是吗？”“是，昨天剩下两页没看…     

如何培养学生的参与意识

一、创设教学情境精彩的课堂开头，往往会给学生带来新异、亲切的感受，不仅能使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然而然地进入学习新知识的情境。如有位教师在教学“相遇问题”这节课时，上课了，她走进教室对同学们说：“同学们，今天这节课我们先请一位同学给大家唱首歌，然后再上课，好不好？”在学生认可的同时，她叫起一位学生，让大家用热烈的掌声鼓励他唱歌。这时，教室里响起了“哗哗”的掌声，气氛活跃起来了。等这位学生唱完歌后，这位教师接着问：“同学们刚才用热烈的掌声鼓励这位同学唱歌，…     

做中学——第十二册“圆锥的体积”教学片断实录与评析

（教师通过复习旧知、激情引趣、导入新课内容，师生共同制定教学目标。）师：刚才同学们说得都很好，大家都明确了本节课的学习任务，那么你们想用什么方法学到这些知识呢？生：我想像上节课一样看书自学，掌握这节课的内容。生：我看到我们桌上有学具，我们想做实验，通过实际操作看看能不能解决同学们的问题。（每组课桌上都有一组推导圆锥体积的学具）师：刚才这两名同学选择的学习方法都可以，那么同学们还有没有其它的方法呢？生：老师，我想把前面两名同学的方法结合起来，既看书还操作，可以吗？师：当然可以啦，你很聪明，想得很好…     

白色的朗读，深刻而温暖的智慧朗读（二）

“老师已经知道，同学们都爱看书。老师还想知道：有人喜欢一本书看几遍吗？”     

一堂“小数加减法”起始课中的失误

“小数加减法”的起始课，一位老师是这样开头的——师：请同学们打开课本第23页，谁能站起来把例1读一遍？生：（一生站立，并朗读例1。）少先队采集中草药。第一小队采集了18.5公斤。第二小队采集了21.5公斤。一共采集了多少公斤？师：这道题是叫我们求什么的？生：叫我们求“一共”。师：既然叫我们求“一共”，这道题应该怎么算？生：用加法算，列成算式18.5+21.5。     

细节也决定成败——由两个案例引发的思考

案例一： （片断一）老师引入教学：“上节课认识了塑料的哪些知识？哪些地方用到了塑料用品？”学生踊跃举手回答。接着老师又问：“为什么下雨天要穿塑料胶鞋？为什么洗碗时要戴上塑料手套呢？”（师边问边展示她手中的橡胶手套）学生七嘴八舌地回答道：“我妈妈就是用它来搞卫生的。”“我家里也有这种手套。”“可以防水啊。”一个小男孩边叫边晃悠着他手中的橡胶手套。老师一听，对小男孩说：“你说得真好，今天我们就做实验来研究一下塑料还有什么特点。”师转身在黑板上板书课题。     

关注开口难的孩子

2002年9月，一个名叫胡雨的女孩转到我班。报到那天，孩子的父亲介绍说：“我家孩子生来胆小，不爱说话，请教师多多关照。”小女孩站在父亲的背后，怯怯的。我伸手去拉她，她连忙往后缩，我问她叫什么名字，她红着脸说出了自己的名字，一口地道的方言，第二天上课，我抽她朗读课，她刚一开口就遭到了同学们的嘲笑。她的朗读带着浓浓的方言味，并且缺乏语感，纯粹是唱读。     

网罗

小学生作文必杀句 （貌似这些东东偶也用过滴。嘿嘿……） 1．同学们看着洁净的教室，擦着额头上的汗水，笑了（用于描写大扫除之后）2．问“小朋友，谢谢你，你叫什么名字”？     

怀念：小学时期的作文必杀句！

1．同学们看着清洁的教室,擦着额头上的汗水笑了……（用于描写大扫除之后）2．问：“小朋友,谢谢你!你叫什么名字？”（用于扶老人过马路等好人好事之后）答：“我叫红领巾。”（黄金必杀句）3．小明,小红,小刚,小李,小×……（其实中国人的名字很好起的,史三八都是名人呢）     

《惊弓之鸟》教学及评析（一）

师：同学们，今天我们一块儿学习第44课《惊弓之鸟》，（出示课题）打开课本翻到142页，这一课你们已经预习过了，在预习中大家有什么问题吗？     

机器人老师

9月20日 星期三 “啪，啪，啪，啪……，”机器人老师又迈着麻利的步子走到了教室门前，喧闹的教室霎时问变得鸦雀无声。这可不是她给我们上的第一节课了，她是已经陪了我们3年的美术老师，我们亲切地叫她机老师。     

特殊一课

记得上中学的时候，有一次地理老师没来上课，班主任让我们自习。我们乱成一锅粥，没有一个人看书。我们正乱得开心。这时，一个头戴草帽，身穿蓑衣的老头走进教室来。这个老头我们都认识，是在城里犯了错被下放到乡下来的，差不多天天在学校旁边的荒草地上放牛。老头进来后，把头上的草帽摘下，问道：“你们上课为什么不看书?”我们说不想看。老头又问这堂是什么课，我们说是地理课。     

紧扣一词 教活全篇──《爬山虎的脚》教学设计

一、话“脚”导人,充分铺垫１．在黑板正上方板书“脚”。问：①同学们知道什么东西有脚？（人、动物）②人和动物的脚最主要的作用是什么？２．（课前发给每人一段爬山虎）问：①同学们知道桌上的植物叫什么吗？为什么叫它爬山虎呢？（能爬山、爬墙）②人和动物走路爬山...     

面对猜忌心较强的学生

一天,学生小张急匆匆地找到我说：“老师,我的钱在班上被盗了,请您静畦查一查。我还可以提供线索：小王嫌疑最大。”我望着小张问：“你有什么证据认为是小王所为？”“她经常用眼睛盯着我的课桌。”我说：“不要急于说钱被盗了的事,先好好找一找再说。”“我的钱真的被盗了。它就放在课桌里。”我来到教室,让小张继续一本书一本书地查看。结果发现．钱夹在了数学书里。     

课题:《狐假虎威》

导语：教师在黑板上画一幅简笔画“狐狸”。）问：（同学们,你们认识这个动物吗？（学生回答后板书“狐”）问：那么在你们的印象中狐狸是怎样的动物？生：很狡猾、坏、偷鸡、骗人等。（接着教师在黑板上画简笔画“虎”）问：这又是什么动物？（学生答后板书“虎”）问：虎在你们的印象中又是怎样的动物？生：凶恶、兽中之王等。问：狐狸和老虎有什么联系呢？（板书：“假”和“威”）讲解：“‘假’是凭借的意思,‘威’是威风。大家想,狐狸和老虎谁威风？今天,我们学习的这个成语故事是什么意思？下面请大家一起来学课结束语：这个故事…     

生的希望

“同学们，你们的历史老师生孩子住院了，今天我代她的课。现在离上课还有10分钟，我们先摆摆龙门阵，好不好？”汶北中学历史课文英老师对初一（5）班部分在教室午休的同学们说。     

细节

有一天,是下课的时候,语文老师提前到了教室。他抱着很厚的一叠油印试卷——是要发下来做的。这时候,一个平时很活泼的女孩子满教室大声问:“谁有白纸?谁有白纸?”不知她又要做什么新奇的用途。可是同学们都没有,女孩子很失望。这时我看见语文老师——他平时是非常严肃的一个人——急急忙忙地走上讲台,一页一页地翻起那叠     

从“打倒语文”到“语文万岁”——我的从教之路(三)

“打倒语文！”这是语文课代表来交作业本时，半开玩笑半认真地对我说的一句话。当时，我问她同学们喜欢不喜欢语文，她便用那个年代特殊的语言表达同学们对语文的感情。学生们不重视语文学习，我是知道的；但对语文厌恶到了要“打倒”的程度，还是有些出乎我的意料。我问他们：“难道冯老师的课上得不好？”“不，冯老师的课当然上得很好，但下课我们就不想翻语文书了。一到考试，就背呀背，什么文学常识，什么动宾动补之类，真烦人！”他们七嘴八舌地说。“语文可不只是死记硬背呀！”我又问，“那同学们喜欢诗歌、散文、小说吗？”“不喜…     

《凸透镜成像》教学实录

师：同学们，上节课我们学习了透镜，其中讲到凸透镜在生活中有很多应用，下面放段录像，请同学们观察。（师放录像）师：录像中，老师在干什么？生：用放大镜看书。师：放大镜就是凸透镜，通过凸透镜看到的字跟原来的字比较，有什么变化吗？生：字大了。师：请大家接着看，照相馆中的摄影师在给老师照相。照相机的镜头也相当于一个凸透镜。这是毛玻璃，通常把它叫光屏。同学们家中照相机的光屏是胶卷。请注意，你在光屏上看到了什么？生：您的像。师：像阳人比较，有什么变化吗？生：比人小，而且倒着。师：观察得很仔细。其实，你通过凸透…