老师，您读懂教材了吗

语文教材中有许多名篇佳作，这些美文无一例外地蕴藏着丰富的内涵。读懂、读透这些文章绝非一件易事。在教学实践中，老师读不透教材的事屡有发生。现从中摘取三例，与同道共勉。     

农村初中语文有效教学的体会

提高语文课堂教学的有效性,已成为广大语文教师的共识.提高语文有效教学主要从研透教材、明确目标、关注学情、注重参与等几个方面来实现.     

优化教学设计 助力高效课堂——初中道德与法治教学设计探微

科学、合理、有效的教学设计是全面落实课堂教学目标,提升课堂效率的前提和保障。笔者拟从研透考纲明确目标、活化教材创新使用、了解学情有的放矢等三个方面浅谈优化初中道德与法治学科教学设计,助力高效课堂的具体操作方法。     

精心设置情境引导学生“三学三研”——以“广泛存在的化学平衡”为例

介绍了上海市金山中学“三学三研”课堂教学新模式.通过“广泛存在的化学平衡”这节课介绍了如何通过设置情境引导学生自学自研、互学互研、深学深研.该课以可乐作为情境线索贯穿整堂课,将化学平衡、溶解平衡、电离平衡等融入其中,互学互研环节围绕可乐设计了四个情境片段取得了较好的教学效果.最后,反思了小组合作学习的教学组织方式.     

以教材为源 创造性地进行习题设计

<正>众所周知,中考试题对初中数学教学具有重要的导向意义,将课本上的某些典型例题、习题改编为中考题,是近年来各地中考命题时较为普遍的一种做法.这也就引导我们广大一线教师要关注教材,用好教材,用活教材.下面笔者结合自己对鲁教版教材习题设计的实践,与大家交流探讨.一、立足教材,研透典型例题,提炼通性通法案例1 (鲁教版数学教材七年级下册128页例3)如图1,在ABC中,AC=BC,∠C     

区域认知视域下伊犁河谷西部高中地理研学旅行课程设计

文章基于对课程标准的理解,提出区域认知视域下研学旅行的内涵价值,从区域丰度、区域象征、区域深度三个方面挖掘伊犁河谷西部的研学旅行资源,通过分析高中地理教材与伊犁河谷西部研学旅行资源的关联,对该地区研学旅行资源进行开发和总体设计,探索在培养地理学科核心素养的目标下伊犁河谷研学旅行课程开发。     

人地协调观导向的研学旅行课程设计——以腾冲北海湿地研学为例

从深化学生尊重自然、保护自然的理念出发,选择腾冲北海湿地作为研学旅行目的 地,依据"人地协调观"素养的内涵与表现及水平划分,从课程目标、课程内容、课程评价等方面进行研学课程设计.研学课程以人地关系为主线,从地对人、人对地、人地协调三个维度展开,同时针对研学课程设计中出现的问题进行了讨论.     

《雷雨》课堂激辩后的静思

教师说，《雷雨》读不完；学生说，《雷雨》读不透。人教版高中语教材第四册第三单元，节选了曹禺的《雷雨》，成了本单元教学的热点。     

农村初中语文有效教学的体会

提高语文课堂教学的有效性,已成为广大语文教师的共识。提高语文有效教学主要从研透教材、明确目标、关注学情、注重参与等几个方面来实现。     

借鉴其它版本教材资源设计更有效教学——以苏科版“液体的压强”为例

通过研透不同版本教材,结合学生实际,将其余版本教材的编写思路、素材等融入教学设计的关键环节,可以有效破解教学中的困惑,设计出贴近学生实际,满足学生学习需要的教学,使得教学更有效。以苏科版"液体的压强"为例,将其余5个版本思路、素材融入新课导入、体验猜想、实验结论归纳以及定量探究公式等关键环节,有效规避了苏科版教材的"不妥"之处,破解教学难题,提升了教学效率。     

“走进去”和“跳出来”研透教材

研读教材,是语文教学中一个古老而永恒的话题.提高语文教学效益,提升语文教师的专业素养,从研读、研透教材开始.研读教材是教师与文本进行个体对话、交流的过程.教材中的文本基本都是“文质兼美”的,静下心来,反复阅读,仔细品味,不正是语文教师的一种享受吗?教师研读教材,应该做到“走进教材”和“跳出教材”.     

基于深度学习的红色场馆研学活动

红色场馆是红色教育的重要载体.红色场馆研学因其延伸时空、行走历史的优势,对充分发挥场馆教育功能、实现红色记忆的代际传递有着非常重要的意义.通过介绍红色场馆研学的内涵和教育价值,从行走、思辨、实践三个方面探索场馆研学的实践路径,改变教学方式,促进深度学习,有助于培养具备历史视野和使命担当的接班人.     

立足深度学习的工业研学旅行方案设计与实践——以哈尔滨市香坊区为例

工业研学旅行是地理研学旅行的重要组成部分。工业研学旅行有利于工业文化遗产的保护利用和工业的转型升级,能更好地实现研学旅行的教育价值。基于深度学习理论,以哈尔滨市香坊区为例,结合湘教版高中地理教材和区域内工业旅游资源,按照研学前、研学中、研学后三个阶段,设计了以“老工业基地的前世今生”为主题的工业研学旅行方案。     

《实践活动、促我成长》活动案例

一、教材分析1.对教材的理解本主题活动的内容是根据中等职业学校《生命.生存.生活》教材第四部分成长足迹的要求自主确定的。教材的前面三个部分分别介绍了生命、生存、生活方面的知识和理念。第四个部分主要强调对学生成长痕迹的记录,关注学生的自我学习和自我成长,是前面所学知识的综合运用,     

谈“合金的性质”教学中易出现的三个问题

“合金的性质”是沪教版九年级化学第五章的重要内容。本文对部分初中教师在教学中存在的概念不清、性质理解不透的三个问题进行了阐述,表明了教师只有吃透教材、深入研究教材、提升自己学科素养,才能提高学生的核心素养水平,提升课堂教学品质。     

强化三环 追求三境——兼谈国标本苏教版小语第六册“习惯篇”教学

准确把握《语文课程标准》要求,发掘教材内涵,创造性使用教材资源,引领学生经历学习过程,体验学习乐趣,养成良好的学习习惯,是“习惯篇”的教学要旨。现结合国标本苏教版小语第六册“培养良好的学习习惯(6)”(以下简称“习惯(6)”),具体谈谈“习惯篇”教学强化“读、学、养”三个环节,追求“透、实、恒”三个境界的实践与思考。一、读图究意,力求透彻“习惯篇”以图说话,一幅幅精美的彩色图片形象直观地呈现训练内容和要求,为学生创设了学习情境,提供了学习范例。“习惯篇”的学习应当从“读”图开始,研究也应从“读”图开始。1.仔细观察,读…     

品味标点内涵,提高阅读水平

如何教好语文课？教无定法,关键在于语文教师要从大处着眼（吃透、悟透教材的内涵）、小处入手（抓住教材本身的特点）。本文作者以品味“标点内涵”为例,抓住几个小小的标点,进行深入细致的教学,顺利地达到了教学的“三维目标”。     

高职新形态微教材建设研究——以“高等数学”为例

文章以高职高等数学为例,以“新形态”为微教材建设内涵,明确了高职新形态微教材的建设意义,从微教材策划、微教材预算、资源包生成、知识可视化处理、资源平台对接等5个方面对高职新形态微教材建设进行探讨,并给出了高等数学微教材建设过程的具体介绍。     

集成运算放大应用电路教学方法探索

本文以反相、同相比例运算电路为基础，对集成运算电路进行研究，并将其推广多个输入信号共同作用的电路中，从中总结出普遍性的一般关系式。同时，对教材编排结构进行了调整和归并，解决了教材中一直存在的思路不清，介绍的不透，教材研究的深度不够，学生学后不能应用的问题。     

适应新课标高中教材的一种教学方式——单元基本知识介绍

在新课程改革中，教师对教材资源的整合、开发和利用有了很大的自主权。教师对教材的整合、开发和利用，必须以新课标为指导，从学生的认知水平和教材的具体内容出发。本文以人教版历史必修1第二、第三单元（以下称为第二、第三单元）为例，介绍整合教材的一种方式——单元基本知识介绍。