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“探究—创新”教学模式突破了以往单纯的知识传递和应试教育模式的弊端,旨在构建既强调学生发现探究和创新能力,又具较强操作性的教学模式。“探究—创新”教学模式的操作程序为:激发探究;诱导发现;加工论证;应用创新。“探究—创新”教学模式强调优化备课、说课;优化课堂教学方法;优化教学评价。“探究—创新”教学模式在培养学生创新意识、创造性思维、创造个性和学生成绩方面均有明显提高。 相似文献
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启发—探究式教学是在我国全面推行素质教育的背景下应运而生的一种教学方式,是一种在教师的引导下充分调动学生学习的主动性,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的教学方法。目前,启发—探究式教学方法在高中化学实验教学中取得了一定成效,值得借鉴。 相似文献
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李衡 《试题与研究:高中理科综合》2021,(12)
化学作为一门建立在实验基础上的学科,化学实验是研究化学物质及其变化和实践活动的重要方法与手段。对于学生化学动手实践能力的培养有着重要的作用,同时化学理论知识点中的概念、原理、规律大部分都是通过探究实验得出,因此要加深学生知识点的理解和应用,探究实验成为重要的方式,本文探讨了探究实验在高中化学教学中的应用。 相似文献
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实验是检验化学理论的唯一标准,在高中化学教学中开展实验探究有利于学生对基本概念、物质性质和学科思想深入理解,使学生在观察中发现问题,在推理中建立假设或猜想,在动手操作中验证推理,在反思中获得提高,本文通过高中化学实践,浅谈高中化学的实验探究。 相似文献
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传统的高中化学教学,教师采取灌输式的教学模式,学生被动学习,对知识的了解与探究只处于肤浅层次,阻碍了化学综合能力的提升.而在化学教学中实施深度学习,可以促进学生对知识的深入理解与内化,提升化学应用能力.因此,教师要引导学生深入理解化学概念,了解知识形成过程;创设生活与问题情境,激发学生探究欲望;借助思维导图,系统建... 相似文献
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通过对熵理论的深刻理解和再认识,并将其原理应用于高中化学课程标准倡导的学习方式,探究有效教学行为,进而创新了高中化学课堂有效教学模式.为促进化学教学系统有序演变、化学课堂的变革及教学质量提高,提供了新的视角和方法. 相似文献
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高中化学实验课教学要以培养学生的化学实验能力为重要目的,通过"启发—探究"式教学的应用,在教授学生化学知识的同时培养学生正确的实验思维,让学生举一反三,解决类似的问题,从而培养学生的创新思维能力,提高学生的探究水平和化学实验学习水平。 相似文献
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高中化学实验探究教学中的瓶颈问题 总被引:2,自引:0,他引:2
陈姿诗 《宁德师专学报(自然科学版)》2009,21(2):198-200,208
高中化学新课程中的实验探究教学,主要面临着两大瓶颈问题.一是各种外部条件的缺失,不利于教师组织实验探究教学.这些外部条件的缺失主要表现为,实验教学模式单一,实验室条件不足,教材容量多而教学时数少,班级学生人数过多,来自传统课程的积累少.二是教师通常重视实验探究教学的形式,忽视实验探究教学中的科学方法. 相似文献
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问题解决教学模式在高中化学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋旗军 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(1):132-133
问题解决教学模式的解决过程:创设问题情境、分析明示问题、引导解决问题和反馈评价总结,在此过程中,注意需要不同教学模式的整合和正确处理好学生的主体地位与教师的主导地位。 相似文献
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新课程引领教育教学理念的更新,提出了"问题是教学的开端、主线和归宿"的教学主张。为此,我们要认真研读新课程标准,树立"以学生发展为本"新型教学观,在高中化学教学中积极应用"问题解决"教学模式,通过对教学问题的自主合作探究激发学生情感共鸣,活化课堂教学氛围,吸引学生有效注意,点燃学生智慧火花,体现学生主体地位,促进学生学习方式由被动向主动的转化。 相似文献
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新课程引领教育教学理念的更新,提出了"问题是教学的开端、主线和归宿"的教学主张。为此,我们要认真研读新课程标准,树立"以学生发展为本"新型教学观,在高中化学教学中积极应用"问题解决"教学模式,通过对教学问题的自主合作探究激发学生情感共鸣,活化课堂教学氛围,吸引学生有效注意,点燃学生智慧火花,体现学生主体地位,促进学生学习方式由被动向主动的转化。 相似文献
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赵学祥 《中国科教创新导刊》2014,(12):100+102-100,102
"问题探究"教学模式为一种基于问题逻辑的教学模式[1],可使学生在强烈的问题意识的驱使下去主动发现问题并解决问题,该教学模式完整地体现了化学新课改对于高中化学课堂教学的要求,具有重要的应用价值。本文基于课堂教学实践,结合教学实例就如何创设贴合学生实际的探究式问题教学情境做了浅析与反思。 相似文献