聚焦核心素养培育，提高初中数学教学魅力

核心素养是初中生学习数学后需要具备的关键能力与品格，也是现阶段初中数学教学改革的目标导向．在新课改持续推进的背景下，初中数学学科核心素养基本维度更加明确、具体，但在教学过程中如何采用科学、适宜、有效的方式落实核心素养理念依然是一项重要的研究课题．文章简要论述了数学学科核心素养的内涵及基本维度，分析了初中数学教学中培育学生核心素养的意义，重点结合实际教学经验，围绕数学学科核心素养基本维度阐释聚焦核心素养、提高初中数学教学魅力的策略，以供参考．     

核心素养下初中数学计算教学的有效策略

核心素养是当前初中数学教学的目标导向,侧重于培育学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象及数据分析,致力于促进学生全面和谐发展.基于对初中数学学科核心素养的理解,本文以核心素养理念为指导,以初中数学计算教学重要意义为切入点,结合初中数学计算教学现状分析、对计算教学的思考与实践,从计算教学生活化、计算思维训练、计算习惯养成、分层教学四个方面探究核心素养下初中数学计算教学的有效策略.     

核心素养视域下初中数学课堂教学评价策略分析

<正>数学核心素养是初中生学习、生活所必备的关键学习能力与品格。专家学者在研究数学核心素养的过程中,从“数学抽象、逻辑推理、建模思维、运算能力”等方面,科学定义了核心素养内涵,为教师的知识教学和育人提供了明确指导。核心素养视域下的数学教学评价,是对学生的学习状况进行评判,以B优化学生的学习方式、方法、体验,促进学生学习进步为目标的活动。以核心素养为导向的初中数学教学评价需要教师在实践中不断进行有益尝试,方能提高学生的数学学习质量,使他们具备关键学习能力与必备品格。     

渗透核心素养 巧解中考数学压轴题——以2022年哈尔滨市中考数学为例

随着素质教育改革的不断推进，在学科教学中也越来越注重培养学生的核心素养.本文以2022年哈尔滨市中考数学试题为例，分析了对核心素养的考查情况，并对压轴题中所蕴含的核心素养及解法进行挖掘与拓展，反思核心素养导向下的初中数学解题教学.     

核心素养理念下初中数学高效课堂教学策略探究

新课程改革背景下,学科核心素养的培育成为教育教学的重点任务,促进学生的全面发展成为教师组织教学活动的关键导向。在这一前提下,初中数学课堂教学中需加强对新任务、新方向的认识,依照现阶段的数学教学要求,着重于核心素养的培养,以强化学生的数学知识和能力。基于此,文章立足于核心素养理念,对初中数学高效课堂教学中培育核心素养的重要性进行简述,并探讨此理念导向下初中数学高效课堂的教学策略,希望深入贯彻、有效培育核心素养,真正提升数学教学质量。     

以核心素养为导向的初中数学课教学

学生在接受相应学习阶段的教育中,逐渐形成合适个人终身发展的社会发展的必备品格和关键能力,这就是所谓的核心素养。在初中阶段数学的教学中,教师要特别注重对学生核心素养的培养。本文分析初中数学素养的教育价值,然后提出以核心素养为导向的数学教学措施。     

核心素养导向下的初中数学问题情境创设策略研究

<正>在核心素养的导向下，教学模式逐渐呈现出多元化的发展趋势，问题情境教学就是其中一种。在初中数学的教学过程中，合理地利用问题情境进行教学，能够对培养学生价值观、品格以及能力起到良好的推动作用。然而，目前的初中数学问题情境创设仍然存在一系列的问题。基于此，本文将以核心素养导向下初中数学问题情境创设的必然要求作为出发点，深入分析现阶段初中数学问题情境创设存在的问题，并对其成因进行剖析，最后提出相应的创设策略，旨在提高初中数学教学成效，推动学生核心素养的发展。     

项目式学习促进高中数学学科核心素养落地的尝试

我国基础教育最大的背景之一就是核心素养,在这一上位概念的引导下,具体到数学学科核心素养,被《普通高中数学课程标准》明确为数学抽象、逻辑推理、数学建模等六个要素.因此当前高中数学教学的一个新课题,就是如何促进数学学科核心素养落地.项目式学习本身也是一个新的学习方式,其对应的学习方法被称为项目式学习法.将项目式学习与核心素养以及数学学科核心素养结合在一起,是两个全新教育教学理念的结合,更是新的教学理念在我国基础教育中实现本土化的有效思路.让学生经历一个相对完整系统的学习过程,这意味着学生的学习进程不再零散,那么对数学学科核心素养诸多要素的体验也就自然且完整.     

核心素养培养理念下初中数学教学策略

学科核心素养要求学生在进行知识学习的基础上培养数学能力.为此,教师的教学思想、方法及具体手段应该进行革新.本文首先对初中数学的教学现状进行总结,重点分析当前依旧存在的影响课堂效率的主要问题;其次对初中阶段数学核心素养的内涵及培养意义进行探讨,奠定下一步教学改革的基本方向与可能成效.最后以教学目标的落实为基本方向,探讨核心素养培养背景下初中数学的课堂教学策略.希望通过本文研究能够切实为后续的教学持续改革与不断升级提供参考与借鉴.     

核心素养导向下初中物理生活化教学的实践——以“摩擦力”为例

本文以“摩擦力”为例,论述核心素养导向下的初中物理生活化教学实践.对核心素养概念和物理素养培养目标进行介绍,并探讨生活化教学的理论支持.详细阐述“摩擦力”话题的生活化教学设计,包括确定教学目标、选择和设计学习内容、选用适宜的教学方法、设计和组织实践活动,以及对学习成果进行评价.根据分享实践案例,展示生活化教学的效果与学生的学习成果,总结核心素养导向下初中物理生活化教学的意义和价值.     

项目式学习模式在初中数学教学中的应用

在初中数学教学中,要培养学生的逻辑推理能力、运算能力、空间观念及解决问题能力,项目式学习模式是培养学生数学核心素养的重要方法.文章针对项目式学习模式在初中数学教学中的应用问题进行探讨,分析项目式学习模式在初中数学教学中的应用背景、应用价值以及在初中数学教学中的应用策略,旨在为初中数学的实际教学活动提供有价值的参考意见.     

基于核心素养的初中数学单元整体教学有效性探讨

<正>在课程改革的推动下，核心素养这一概念受到更多的重视，成为初中数学教师开展教学活动的重要导向。在核心素养要求下，数学教师应促进学生实现知识、数学思维、学习能力和情感态度的多元发展，为学生的学习和发展提供有力支撑。单元整体教学打破了数学知识割裂存在的状况，实现单元内部知识的整合，突出知识之间的联系，锻炼学生的数学思维，并使学生在单元整体教学中实现数学素养的发展。对此，本文从核心素养和单元整体教学的概念出发，对如何在核心素养视角下提升数学单元整体教学的有效性展开探讨。     

初中数学模型观念层级体系与教学耦合研究——新课标与核心素养一致性导向与回归

《义务教育数学课程标准(2022年版)》作为初中数学教学重要依据,核心素养引领初中数学教改潮流,提出了初中数学核心素养在课堂教学的落地诉求.新课标与核心素养一致性导向下,初中数学模型观念层级体系与教学耦合问题亟待解决.本文通过解读初中数学新课标,构建初中数学核心素养之模型观念“数学与现实联系-数学建模基本过程-跨学科主题数学应用”一致性层级体系,结合教材中模型观念内容,针对性提出课堂教学的回归点.     

核心素养导向下的初中物理“功”概念进阶教学探索

伴随义务教育物理课程标准的颁布,核心素养正式进入初中物理教学过程中.核心素养导向下的物理概念进阶教学是研究热点话题,相关研究大都为高中物理教学,有关初中物理方面的研究尚有不足.本文基于学习进阶理论,结合核心素养内涵,构建核心素养导向下的初中物理概念进阶教学框架,以经验事实、映射、关联、概念促进核心素养的落实,并以“功”为例设计教学案例,以期为义务教育阶段物理概念教学提供参考.     

对初中生数学建模能力的培养策略研究

文章以提高初中生数学学习水平、促进中学生数学核心素养良好发展为主要目的，探讨了在学科核心素养视域下的初中数学教学中，通过优化问题导学、完善情境创设、关联生活实际的方式精准培养学生数学建模能力的方式方法.并在此之前，对学生数学建模能力的形成及其数学核心素养发展之间的关联性进行了简要分析.意在通过对初中生数学建模能力的针对性培养与训练，切实驱动初中数学教学模式的变革，让学生在深度感悟数学学科魅力及价值的过程中得到数学核心素养的长效发展.     

核心素养导向下的初中数学项目化学习探究与思考

数学是一门重逻辑思维与形象思维的学科,也是一门从小学起学生就需要学习的基础性学科,在小学打好基础进入到初中以后,随着学生思维逻辑能力的发展和提升,针对数学学科的教学显然已经进入了新的阶段。自新课程改革实施以来,核心素养逐渐成为各教育阶段各学科开展教学活动时的基本导向,为了推进初中数学课堂教学模式的升级与教学有效性的提升,一些更加新颖且个性化的教学手段与教学方法开始逐渐进入教育工作者们的视野,项目化学习即是其中一种。基于此,本文就围绕着核心导向下的初中数学项目化学习展开分析,先是简单介绍了一下项目教学法的内涵与项目化学习的意义,然后再将初中数学教学与项目化学习联系起来探究提升初中数学课堂教学质量与效率的具体路径。     

核心素养视域下的初中数学大单元教学策略研究

<正>初中数学大单元教学注重整合数学知识，形成知识网络和知识链，并以问题为导向，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。核心素养视域下的大单元教学设计要关注学生的学科核心素养的培养，注重引导学生自主探究、互动交流等。同时，教师也应及时调整教学策略，关注学生的个体差异和不同需求，以促进学生的个性化发展和全面发展。一、核心素养视域下的初中数学大单元教学的原则（一）跨学科整合数学教学不仅仅关注数学知识的讲解，     

核心素养视域下初中数学单元主题教学研究——以人教版初中数学八年级下册“四边形”的教学为例

要想让初中数学教学真正在核心素养的视域之下进行，很关键的一点是要找到能够促进核心素养落地的教学途径.相对于传统的数学教学，单元主题教学更强调从单元的角度去把握教学内容，去确定教学思路.这就意味着教师在梳理教学内容的时候，要关注一个单元的教学内容.单元主题教学的教学视野更加开阔，相应地也就更加具有教学深度，而学生在学习的过程中能够经历更为丰富的知识建构过程，自然也就能够让数学学科核心素养得到充分的培养.核心素养视域下的初中数学单元主题教学，可以让学生围绕一个学习主题建构更为宽泛的认知体系；初中数学单元主题教学能让数学学科核心素养的培养顺利进行.     

核心素养导向下小学数学学业评价的探索与思考

核心素养导向下小学数学学业评价是基于数学学科核心素养的达成,是以数学知识为载体,将数学思想方法及重要能力的考查要求转化为评价要求。评价既要关注学生数学学习结果,还要关注学生数学学习过程,激励学生学习,改进教师教学,发挥评价的育人导向功能,坚持以评促学、以评促教。所以,在核心素养导向下,在教学实践层面探究学业评价具有非常重要的意义。     

TPACK视角下初中数学微项目学习设计与实施——以“函数在优化家庭储物空间中的应用”为例

教育数字化转型背景下,数字化技术深度融合数学教学成为大势所趋。TPACK理论为技术与数学教学融合提供了一个框架。从TPACK视角出发,以“函数在优化家庭储物空间中的应用”为例,探讨了初中数学微项目学习设计与实践的方法。通过问题解决的方式,帮助学生经历数学建模的一般过程,探索以核心素养为导向、以学生为中心的教学方式,引导学生主动探索和数学实践,促进数学理解和思维能力的发展。