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客观世界是普遍相似的,相似现象经常会反映到人们的大脑中来,所以人们总是在自觉或不自觉地按相似的规律不断地去认识世界和改造世界。高中物理相似教学法就是利用客观事物普遍相似性综合联系教师、学生、教学资源三个基本教学要素,进行高中物理教学活动的一切相似教法和学法总和,更有利促进学生相似元群的发展和相似性思维的发展。 相似文献
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董淑荣 《数理天地(高中版)》2023,(2):32-34
高中物理相对于初中物理在难度上增加了不少,主要是理解层面上更难了.教师将生活经验与教学内容相融合,能让枯燥的课堂氛围变得生动灵活,学生也因进入生活的情境,学习兴趣与探究能力得到相应的提升.教师在教学过程中,可让学生切身体验物理的概念、原理等,进而提升理解能力和解题能力. 相似文献
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新课标背景下,要求高中物理教师重视学生物理核心素养的培养,发展学生核心素养体系。该素养是学生在学习物理的过程中逐渐养成的一种能力,也是他们以后专业成长必需的素质和品格。当前,高中物理教学中,培养物理核心素养是必须重视的问题。本文就高中物理教学中物理核心素养的培养策略展开研究,以期更好地培养学生的物理核心素养,达到教育育人的目的。 相似文献
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梁伟华 《试题与研究:高中理科综合》2021,(36)
随着新课改的不断深入推进,各学科教师都在努力探索新型教学方式。物理作为跟生活密切相关的一个科目,学好物理将给学生日后的升学、发展带来很大的帮助。但是高中物理学科学习内容繁多,而且还有不少的抽象理论,在不少高中生心中都是一大难点。如果高中物理教师能够以培养学生科学思维能力为着眼点,积极改良教学方式,引发学生主动思考探究,就能够很好地实现学生核心素养的构建。 相似文献
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开展高中物理课程教学时,需要教师将问题教学方法有效结合起来,系统性地发现学生在实际学习过程中存在的问题,并有效提升学生解决实际问题的能力以及自主探究问题的能力,使高中物理课堂教学在关键要素的引领下具有有效性与高效性,在不断提升教师教学效果的过程中使学生的高中物理学习热情被点燃. 相似文献
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庞薇 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
高中物理难学,众人皆知,与初中物理相比,高中物理的内容更多,难度更大,能力要求更高,灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应,为了让学生尽快适应高中物理学习,本文提出要调整学习心态,端正学习态度;培养学生学习物理的兴趣,;培养良好的学习习惯,合理的利用时间。 相似文献
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物理是普通高中的一门基础课程,难度较大,抽象性较强。但部分学生的学习方法与学习思维还停留在初中阶段,存在一定学习误区,因此,学习效果并不理想。文章分析高中学生物理学习存在的误区,探究提高高中物理学习效率的策略,以不断提高学生的物理学科素养。 相似文献
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物理是一门实用学科,在生活中处处有体现.教师要将课堂知识与生活常识相结合,以培养学生的物理思维,使学生巩固相关物理知识.文章以高中物理课本中的摩擦力教学为例,对生活中的摩擦力进行分析,并从实践的角度提出摩擦力教学的相关策略. 相似文献
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新课程理念下的物理教学提出了让学生主动参与课堂教学,在新课程习题课教学过程中,充分发挥学生的主动性,鼓励学生“表达”、“体验”、“探究”与“评价”,并通过合作讨论,达到学生主动参与和主动发展,体现学生的主体作用,全面提高学生素质。 相似文献
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田运 《湖南城市学院学报》2000,21(1):1-5
相似在认识中是一个应用很广的概念,有一般的相似应用和形象思维中的相似应用。相似和相似剩余是形象思维的一对主要思维范畴。相似剩余包括两个事物形象的不相似部分;两个事物形象相比较观察到的“似又不似”现象;两个事物形象未被观察到的部分。二物的相似可能表征二物的同一或类同,也可能并不表征二物的同一或类同。当二物是否同一并不取决于二者整体的相似幅度的大小时,则需要应用相似剩余方法,特别是要判明二物有无质态相似剩余。事物类同程度和相似程度的不一致是导致思维判定错误的常见原因,是假冒欺骗能够得逞、上当受骗所以发生的思维陷阱。相似和相似剩余范畴的作用还可以迁移到创造思维中。 相似文献
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新课程实施中高中物理实验教学模式探究 总被引:2,自引:0,他引:2
李珍 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(4):181-184
新课标已经重新审视了基础教育的实验问题,要求物理实验教学必须改革创新,以适应素质教育的需要。根据新课标的要求,我们对高中物理实验教学试用了三种教学模式:探究式实验教学模式、开放式实验教学模式和计算机辅助教学模式。 相似文献
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高中物理课堂应构建和谐课堂氛围,建立平等师生关系;创设有效问题情境,启发学生大胆质疑;提供"成功"机会,增强学生学习信心;引导学生独立学习,培养学生自主学习能力。有效课堂教学过程要充分体现学生学习的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。教师要为学生提供更多的探索和发现的空间,提供展示的机会,让学生能够积极参与,快乐学习,从而实现课堂教学效果最大化。 相似文献
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王静 《湖北广播电视大学学报》2012,32(5):147-148
如何提高高中物理课教学效果,实现在高中物理课教学中促进学生知识向智慧的转化,促进学生知识、技能的和谐发展,本文提出要重视新课教学的导入方法。 相似文献
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高中物理教师是物理课程改革的实施者、执行者和主导者。提升高中物理教师的专业素质,促进其专业发展并使之成长为专家型教师,是新的物理课程改革的一项重要课题。高中物理教师的专业发展策略主要有:自我学习,课堂教学实践,校本研修,师傅指导和专业引领。 相似文献