高中数学教学要注重学生心理因素的培养

在高中数学的学习过程中,经常会发现学生在解题中缺乏顽强拼搏、不怕失败、百折不挠的心理品质.这种心理品质的缺失,有的是来自于教师教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身.     

影响学生学习高中数学的心理原因及对策

在高中数学教学中,学生经常反映已经掌握了知识,但到解题时,总感到困难重重,无从入手。有不少问题的解答,学生发生困难,并不是因为这些问题的解答太难或是其知识面上的缺失,而是在解题中缺乏顽强拼搏、不怕失败、百折不挠的心理品质。这就要求教师在平时教学中注重分析和解决学生的心理问题,笔者就影响解决高中数学问题的心理因素及对策谈几点建议。     

心理障碍对数学学习的影响及解决对策

在数学的学习过程中，“学知”与“学做”总是密不可分的，学习完新知识以后，往往必须通过“学做”去验证．可是在这个“做”的过程中，往往伴随着许多的问题，而我们经常听到：学生反映在“学知”时看似已经掌握的知识，但到自己解题时，总感到困难重重，元从人手；有时，在考完试或者讲解完一道题后，常常看到学生拍脑袋：“唉，这么简单!我怎么就想不到呢？”事实上，有不少问题的解答，学生发生困难，并不是因为这些问题的解答太难或是其知识面上的缺失，而是在解题中缺乏自信心、不怕失败、百折不挠的心理品质．这种心理品质的缺失，     

如何突破数学思维的障碍

<正>在高中数学的教学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很"明白",但到自己解题时,总感到脑海一片空白;待老师把某一问题稍加分析,就常常看到学生拍脑袋:"唉,我怎么没想到这样做呢?"事实上,有不少问题的解答,学生觉得困难,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式与具体问题的解决存在着差异,也就是说,这时候,学生的数学思维存在着障碍.这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身.因     

浅谈高中学生数学学习困难的成因及诊治

在学习高中数学过程中,我们经常听到学生反映上课听老师讲课,听得很明白,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手,事实上,有不少问题的解答,并不是因为这些问题的解答太难以至于学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,学生的数学学习存在着困难.这种困难,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身,来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式.因此,研究高中学生的数学学习困难对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义.     

影响高中学生数学成绩差的因素及解决的对策

在高中数学教学过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么没想到这样做呢？”事实上，有不少问题的解答，学生解题发生困难，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，学生的数学思维存在着障碍．这种思维障碍，有的是来自于我们教学中的疏漏，更多的则来自于学生自身，来自于学生的非智力因素．因此，研究影响高中学生数学成绩的原因对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义．     

怎样培养学生的问题意识

主持人(瑞昌市教研室):倡导自主合作探究的学习方式,是新课改的目标之一,也是其中的一个亮点。学习方式变革的关键在于学生问题意识的培养,而现实教学中,学生问题意识的缺失,积弊已深。因此,学生问题意识的培养已成为推进新课改、转变学习方式的一个亟待解决的问题。今天,我们就围绕“如何培养学生问题意识”这一个话题展开讨论。转变价值取向,走出问题误区,教师要先行魏恒山(瑞昌市实验小学):问题意识是一种心理品质,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。这种心理品质能促使学生积极思维,不断地提出…     

高中学生数学思维障碍分析

我们经常听到学生反映：听老师讲课听得很“明白”,但到自己解题时,总感到困难重重,无从入手。事实上,有不少问题的解答,并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异,也就是说,这时候,学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身存在的非科学的知识结构和思维模式。     

影响高中生数学解题的心理因素探究

高中学生在解答问题时会遇到困难,而其中很多困难并非因为这些问题的解答思路难以琢磨或者学生自身知识体系的缺失,而是因为受到各种心理因素的干扰,这就要求我们教师在平时应该注重发现、解决学生的心理问题。结合工作经验,本文对影响高中生数学解题的心理因素做了一定的探究。     

中师化学教学中学生情感教育的方式

在中师化学教学中实施情感教学,其目的不仅仅在于为知识教学服务,更为重要的是围绕培养合格的小学教师这一中师教育的总目标,进行学生情感心理品质的教育。因而,探讨在中师化学教学中学生情感教育的途径,具有重要意义。 寓情于教,以情育情。教师的积极情感来自于他们高尚的师德和崇高的事业心,来自于对教育事业的热爱、对学生的热爱,来自于对本专业知识的科学     

对高中生数学思维障碍的教学探索

高中学生的数学思维的形成是建立在对高中数学基本概念、定理、公式理解的基础上的;发展高中学生数学思维最有效的力法是通过解决问题来实现的．然而,我们发现,学生听课明白,但解题时却是无从下手．有不少问题的解答,学生感到困难,并不是因为这些问题太难以致学生无法解决,而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异．这种思维障碍,有的是来自于我们教学中的疏漏,而更多的则来自于学生自身．因此,研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义．     

音乐教学功能摭谈

音乐教学是面向主体学生进行素质教育的有效途径之一,下面试就利用音乐教学提高学生能力谈一下自己的看法。 首先,突出心理教育功能,促良好心理品质形成。音乐教学在培养学生健康的心理品质方面具有很大的优势。音乐教学的目标“不是培养音乐家,首先是培养人”。所以,我们必须在教学中充分发挥教师的主导作用,针对学生的不同情况,做到因材施教。例如在节奏教学中,我针对学生存在的个体     

在思想品德教学中提高学生的心理素质

<正>思想品德教学是学校德育教育的中心环节,也是学生心理品质教育的重要阵地。新课程标准要求加强初中学生思想品德教育,提高学生的道德素质,使学生形成健康的心理品质。因此,教学中教师应有效利用思想品德课对学生进行心理品质的培养。本文就如何在思想品德课教学中挖掘教材,从中寻找有利于学生心理发展的因素,从而在教学中渗透心理素质教育,培养学生良好的心理品质和独立的个性谈谈看法。     

浅谈思想政治课中的心理品质教育

心理素质是当代人最重要的素质,心理健康是当代人健康的重要标志之一。初中思想政治课开拓德育教育领域,把心理品质教育与德育相结合,是一个全新的教育内容。笔者在从事思想政治课教学中,围绕如何对学生进行心理品质素质教育进行了初步研究。现就思想政治教学中对学生进行心理品质训练的几点经验奉于大家,以共同探讨。     

如何组织好语文教学中的"发问"

语文教学是一个提出问题、解决问题的过程,每节课都要围绕一系列的问题进行。在传统教学中,我们习惯于教师提出问题、学生回答问题、教师代学生解答问题的教学模式。这种模式客观上限制了学生的思维,学生虽然学习了知识,但就实质而言,学生思维处于相对封闭的状态。如果我们能让学生自己学习,主动思考,大胆怀疑,主动提出问题, 学生的学习由相对封闭变为开放,学生创新能力培养的空间就能得到有效地拓展。所以,变学生答问为发问,是开发学生思维、培养学生创新能力的一种理想方法。     

怎样提高初中学生解答说理题的能力

在学习物理学的过程中 ,很多学生能够解答比较复杂的计算题 ,但对解答物理现象中“为什么”感到困难 ,主要原因是没有掌握好基础知识、逻辑思维能力差 ,不会逐步深入分析物理问题。又由于学生的口头和书面表达能力差就导致学生解答这类问题的困难。为此 ,就初中热学部分的教学谈谈我在教学中是如何做的。一、讲清概念 ,培养思维能力我们知道 ,物理学科的主要内容是由物理概念组成的 ,而物理的公式、定律一般都是表达物理概念之间的相互联系 ,不理解概念、势必要影响正确地解答问题。为了讲清概念 ,首先要启发学生明确概念的内涵。例如 ,在热…     

音乐教学中学生积极心理品质的培养策略分析

主要对音乐教学对中学生心理品质培养问题进行探究,简要分析如今中学生心理健康状况,阐述在音乐教学中音乐活动对培养学生良好心理品质的重要性,提出在音乐教学中培养学生积极心理品质的方法和途径。     

培养学生多角度思考问题的意识和习惯

培养学生思维的广阔性 ,是数学教学的主要目标之一 .在平时教学中 ,我们大多进行的是求同思维训练 ,而在求异方面示例不多 ,训练也不够 ,这就势必导致学生多角度思考问题的意识不强 ,需要转换角度看问题时往往想不起来或者做不到 .就解数学题来说 ,有时也许是“灵机一动” ,但这个“灵感”必然是“意识”和“才能”的积累 .我们要想让学生“灵活地”解答问题 ,就必须培养他们有“灵活地”想问题的意识 ,因此在平时的教学中 ,引导学生、启发学生、鼓励学生多观察、勤思考 ,培养他们多角度思考问题、灵活解答问题的习惯 ,以提高学生的思维品质…     

语文学法指导漫谈第二十六讲 文学探究“期待心理”的学习指导

期待即是需要满足,文学探究的期待心理来自于人性的本质,我们因为心理习惯和心理空洞需要满足,因为需要文化解释才期待人文发现,因为需要美感才渴望审美趣味。因此,文学探究在人文教育中有着非常重要的地位。究竟在我们的教育中,我们的学生有着怎样的文学探究“期待心理”?在我们的正常人生中,我们需要怎样的文学“期待满足”?在现在的语文教学中,我们的学生有着怎样的“期持心理”缺失问题?我们怎样帮助学生解决文学探究“期待心理”的问题?这是本文要探讨的内容。一、文学探究“期待心理”的缺失问题一个人必须经过文学教育而且必须经过“…     

解答生活化数学问题，培养学生数学能力

数学新课标指出“数学教学中要使学生感受数学与现实生活的联系”,要让学生从他们熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,从生活实践经验中学习数学和理解数学．体会数学来自生活,又作用于生活．因此在教学中,我们应重视生活化数学问题,并通过此类问题的解答来培养学生的数学能力．