"蚯蚓在什么样的物体表面爬得快"的实验改进

苏教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上册第二章安排了“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”的探究实验，这一实验对于学生学习和掌握科学探究方法，参与和体验科学探究的过程等方面具有重要作用。现将实验中易出现的问题及改进措施列于下表，以供参考。     

怎样做好"光对鼠妇生活的影响"的探究实验

探究“光对鼠妇生活的影响”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册中第一个完整的探究活动，组织好这一活动，对培养学生的探究意识和探究能力、激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素养，具有重要的意义。然而笔者通过对周边地区的一些学校的调查发现，许多学校或教师并没有认真组织学生进行这一重要的探究活动，有些教师虽然组织学生开展了这一探究活动，但因为一些方法或细节问题，并没有达到预期的效果。     

“黑银”现象的实验探究

义务教育课程标准实验教科书《化学》下册第12页图8—14，Cu与AgNO3溶液反应．从图中可以看到：浸在溶液中下部分的固体，呈银白色，而上部分固体表面呈黑色．笔者曾做过多次试验，均出现此现象．众所周知，银的颜色呈银白色，若置换出来的是纯银，应该始终观察到的是银白色的附着物．为什么会出现这种“黑银”现象呢？[第一段]     

鼠妇的采集和饲养

鼠妇学名普通卷甲虫,俗称潮虫、西瓜虫等,隶属节肢动物门甲壳纲等足目鼠妇科。在义务教育课程标准实验教科书生物七年级上册,有"探究光、温度、水分等因素对鼠妇生活的影响"实验,本实验从准备到实施周期比较长,鼠妇的保管和饲养存在一定难度。笔者曾参与"鼠妇的生物学特征和转向行为"的研究,共采集约2000只鼠妇,饲养2天至2周不等,未发     

白磷在水中燃烧实验的改进

在义务教育课程标准实验教科书《化学》第七单元《课题1 燃烧和灭火》燃烧的条件活动探究中有这样一个实验：用导管对准烧杯中的白磷通人少量氧气或空气,观察现象.如下图1：     

"探究蚂蚁的通讯"实验再改进

"蚂蚁的通讯"是义务教育课程标准实验教科书中的一个重要而且有趣的探究实验,但在实际教学中教师却因要饲养蚂蚁而使实验难以进行。为了让该实验在生物课的一节课时间内完成,成为学生易做而且能激发他们探究欲望的实验,我们发动学生利用易取材料在不设对照实验的情况下,将实验做了如下改进,效果较好。     

“饲养和观察蚯蚓”实验教学反思

饲养和观察蚯蚓实验是人教版八年级(上)教材中的一个学生实验,实验要求学生采挖蚯蚓并制作饲养器进行饲养、观察和实验探究,从课本上的描述来看,本实验似乎很容易开展,但实际上由于实验教学已经是9月中旬,气温较低,蚯蚓的活力明显不强,再加上城里学生存在害怕的心理、采挖蚯蚓困难和实验设计中干扰因素太多等问题,本实验教学难以达到教学要求和目标。     

在“饲养和观察蚯蚓”教学中让生物学课堂动起来

以“饲养和观察蚯蚓”为例,通过手动、眼动和心动的过程,让学生认识蚯蚓,提高动手能力、观察和思维能力。     

对“观察蚯蚓的运动”实验的改进

在做观察蚯蚓的运动这一实验时,课本中给我们提供的蚯蚓运动的器具是硬纸板和玻璃板。我们是在3月底做这一实验的,当时室外的气温在17℃～19℃之间。实验时发现蚯蚓在玻璃板上运动的速度比在硬纸板上运动的速度快,这与理论恰恰相反。我非常疑惑。因为当时有老师听课,所以,我马上与他们聚到一起探讨实验失败的原因。我们认为是蚯蚓的体表不够湿润而导致这一结果的。我认真查阅了现在的教材,对于保持蚯蚓体表的湿润,课本中只是笼统的一句话:“观察中注意保持蚯蚓体表的湿润”,没有给出具体的     

焦耳定律实验的改进

人教版义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册第八章中关于焦耳定律的实验,与原教材相比,作了大幅度改进,用温度计替代玻璃管,虽然能见度不如原教材的方法,但用温度升高的度数来显示电流产生的热量更加直接,学生也容易接受。由于本节内容课堂容量较大,如果按书中的方法进行     

阿基米德原理演示实验的改进

人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书,九年级《物理》第91页,关于阿基米德原理演示实验的设计如图1所示。 从图1来看,这个实验这样设计似乎很合理,但按这种设计操作时却出现了从溢水杯中溢出的水并不能完全从杯口竖直流入小桶中,而有一部分沿着杯壁流到了桌子上,使得实验误差太大,为了严密、直观地做好这个实验,     

白磷水下燃烧实验改进

为了增强实验效果,激发学生学习化学的兴趣,本人通过实践,对《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上册)》教材第124页探究实验作如下改进。1装置的设计1·1取一4号橡皮塞,细端中心部位挖一略向下凹陷的小孔。该孔直径略比导气管直径小,将该凹陷小孔的底部打穿2~3个小孔,以便气体能通过。1·2用250m l锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗组装一套固-液制取气体装置,另一端接上一段约15cm2·2将一小块的白磷(半粒米大)放入橡皮塞凹陷部位,此时可看到白磷不燃烧;2·3往锥形瓶中加入少许二氧化锰,塞上双孔塞,向长颈漏斗里倒入一定量的过氧化氢溶液,…     

用过氧化氢制取氧气的实验条件的探究

人民教育出版社出版的2001年6月第1版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第33～34页上，关于用过氧化氢制取氧气的实验是分3步进行的：     

过氧化氢催化分解探究实验的改进

人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书·化学·选修5·化学反应原理22面“催化剂对反应速率的影响”实验中,采取如下方法:锥形瓶内盛有5%的 H_2O_2,双孔胶塞上插有短导管和漏斗,短导管里插有带余烬的木条。开始时余烬没有明显变化,从漏斗处向锥形瓶内加入少量 MnO_2后,迅速产生大量气泡,余烬复燃。装置如图1。一、该实验存在的缺点1.实验容易失败笔者通过反复实验,当加入MnO_2时木条的余烬已经熄灭;H_2O_2剧烈分解产生的液泡也容易使余烬熄灭,从而导致实验失败。2.不利于观察实验现象由于 H_2O_2的分解及木条的燃烧图1实验装置     

蚯蚓在什么样的物体表面爬得快的实验探究

1．1知识目标举例说出科学探究的一般方法，并体验其过程；认同实事求是的重要性，确立实事求是的科学态度。     

演示实验中的有趣“战术”

1“持久战” 法义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册《电荷》一节中叙述：轻轻摩擦几下玻璃棒，然后用棒接触验电器的金属球，再用力多摩擦几下玻璃棒，用棒接触另一个相同的验电器。     

探究实验“蚯蚓适应土壤中生活的特征”的改进

生物课的探究实验是中学生获取生物学知识的重要途径,实验的成功与否和效果好坏直接影响到每个学生的学习积极性.因此,生物教师必须确学生的探究实验收到良好的效果.     

多媒体课件在观察蚯蚓实验中的应用

为了提高实验课的质量 ,找到适合初中生的实验课形式 ,我根据初中生以形象思维为主的思维特点 ,从他们实际认知水平出发 ,运用多种媒体 ,采用边讲边实验方式完成初中 ,特别是初一的生物学实验课。比如在观察蚯蚓的实验课前 ,我用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ做好课件 ,并安排在多媒体教室里上 ,具体教学过程如下。1　引入新课教师将蚯蚓和蛔虫放在实物投影仪下 ,问 :同学们课前采集的蚯蚓与我们上节课学的蛔虫是不是同一门动物 ?(课件 )对比观察 :蚯蚓的身体组成与蛔虫的相比有什么不同 ?小结学生回答引出课题 :蛔虫的体表被有角质层 ,光滑不分节 ,…     

探究"光对鼠妇生活的影响"实验中需要关注的几个细节

探究“光对鼠妇生活的影响”,是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册中第一个完整的探究活动,若能把这一实验做成功,对学生的科学探究信心的建立和能力的培养会起到事半功倍的效果。然而教材中对实验用具和方法没有细节上的描述,笔者在几次教学实践中,因为一些方法或细节问题,并没有达到预期的效果。