让每朵花儿都尽情绽放

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：＂教育者的责任,就是让每一个孩子都抬起头走路。＂在哈佛大学350年校庆时,有人问,学校最值得自豪的是什么。校长回答道,哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统,     

让每朵花儿都尽情绽放

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过:"教育者的责任,就是让每一个孩子都抬起头走路."在哈佛大学350年校庆时,有人问,学校最值得自豪的是什么?校长回答道:哈佛最引以为自豪的不是培养了6位总统,36位诺贝尔奖获得者,它最重要的是给予学生以充分的选择和发展的空间,让每一颗金子都闪闪发光. 一位老师问起孩子们将来的理想时,孩子们争先恐后地回答,有的说想当科学家,有的说想当艺术家……两个衣不蔽体的孩子,一个鼓足了勇气说长大要当裁缝,另一个说他想当鞋匠.     

让每朵花儿都尽情绽放——谈英语分层作业

《英语课程标准》明确提出:教学活动不应仅限于课堂,而应延伸到课堂之外的学习和生活中。通过作业,让学生加深对知识的理解,并运用所学过的知识达到举一反三、融会贯通的目的。但是由于学生的个性差异以及他们所掌握的英语水平不同。传统的"一刀切"的作业,不利于各个层次学生的发展。所以我们通过让每位学生完成作业相应的作业,使他们在自己的"最近发展区"得到充分发展。我们老师必须从每位学生的实际情况出发,设计出符合学生英语水平的多层次的作业,以满足不同层次学生的发展需要,并通过分层评价激励他们的英语学习的积极性。从而使每位学生的英语水平都有所提高。本文笔者将结合自己的教学实际,来谈谈小学英语分层作业是如何设计和评价的。     

让每朵花都尽情绽放

在独生子女居多，社会竞争异常激烈，学习压力沉重的今天，各种不同程度的心理障碍、心理缺陷，在学生身上存在着，特别是打工一族的留守儿童，由于他们长时间得不到父母的关爱与教导，心理健康问题就表现得尤为突出。心理健康是智力发展的前提和基础，学生没有良好的心理环境，就不能更好地投身到火热的学习生活中。     

让每朵花儿都芬芳

<正>教师的爱比母亲的爱来说是更高层次的爱,是理智的爱,是广博的爱。作为一名小学英语教师,应该以一颗火热的去关爱他们,让每颗渴望飞翔的心灵飞起来,让每棵花儿都芬芳。     

让每朵花儿都芬芳

百花小学以“养习、养品、成事、成人”为校洲，以“养习教育”为办学特色，坚持并践行“让每个孩子得到适合自己的发展”的生态理念，通过人本自主的管理机制、涵养品质的养习教育、关注发展的生态课堂、丰富多彩的校本课程、关注生命的生态环境、履责担当的家校：匾动，努力营造“让每朵花儿都芬芳”的校园核心文化，让孩子在小学六年中，     

让花儿尽情绽放

中午放学排路队时,臻绷着脸来到我面前,就在她递给我小纸条的一瞬间,泪水涌满了她的眼眶,她将脸迅速转向了一侧,其他同学也议论开了。于是,上午发生的一幕情景又浮现在我眼前:今天学校举行第九届校园文化艺术节暨庆"六一"文艺演出活动,臻是我们中队参加演出的队员之一。在表演刚开始时,也许是为了守候音乐,也许是为了排解初登台时心中的紧张,她凝望着蓝天入了神,音乐响起,其他同学已开始表演,她方才回过神来,虽     

让每朵花儿都绽放——浅谈如何对待班级学困生

让每一只小鸟都唱歌,让每一朵花儿都绽放,这是教育的使命。要完成这个使命。每个教师都有自己不同的方法。作为班主任,我们应该对学困生的心理问题有充分的认识,只有这样才能更好地帮助他们,才能使他们心中充满自信,从而不断获取成功的经历、体验,最终步入优秀生的行列。对学困生的心理辅导我是从以下几个方面入手的。     

让每朵花儿都绽放——浅谈如何对待班级学困生

正让每一只小鸟都唱歌,让每一朵花儿都绽放,这是教育的使命。要完成这个使命。每个教师都有自己不同的方法。作为班主任,我们应该对学困生的心理问题有充分的认识,只有这样才能更好地帮助他们,才能使他们心中充满自信,从而不断获取成功的经历、体验,最终步入优秀生的行列。对学困生的心理辅导我是从以下几个方面入手的。     

让每一个生命尽情绽放

<正>教育是与生命一体化的崇高事业,教育的最高价值是帮助人激扬生命活力、体验生命乐趣、发现生命意义、实现生命价值。学校的使命与梦想就是在正确的育人理念下促进教育价值的实现。让每一个生命尽情绽放的教育追求,提出了人文育人的办学理念,解读和破译着教育与生命的一些本原性课题。人文育人就是要激扬     

邯郸市复兴区百花小学 让每朵花儿都芬芳

百花小学以"养习、养品、成事、成人"为校训,以"养习教育"为办学特色,坚持并践行"让每个孩子得到适合自己的发展"的生态理念,通过人本自主的管理机制、涵养品质的养习教育、关注发展的生态课堂、丰富多彩的校本课程、关注生命的生态环境     

让每朵花儿都幸福绽放——对农村中学留守儿童心理健康教育的反思

正请看下面三个真实的案例:案例一:小米(化名)的爸爸妈妈在北京做生意,长年不回家,小米平时都住在外婆家。外婆家距学校有十几里山路,来回往返要走上好几个小时。由于路途太远,又无人看管,小米从不做家庭作业,课堂作业也总是喜欢拖到最后完成。他性格很倔强,老师批评便顶嘴,多次在课堂上与老师争吵。案例二:小孙(化名),右脚有点拐,父母离异,寄居在阿姨家。阿姨与姨夫都特别喜欢打牌,每次打牌输了,便拿     

让每朵花儿都绽放——农村小学“留守儿童”心理健康教育研究个案

1案例今天,学生书法考级报名交费。秋交完钱后,笔者嘱咐她收好找回的30元钱。她小心翼翼地放进裤口袋中。中午,吃饭时,笔者又提醒她,钱收好没有,她拍拍口袋。我     

让每一朵小花都尽情地绽放

1994年从教以来。一直都教高年级语文的我．2005年开始教培智班语文并当班主任．在这个新的领域开始了艰难的探索。     

让每朵鲜花都怒放

<正>苏格拉底说过:每个人身上都有太阳,主要是让它如何发光。大师的话彰显出为人师者身兼的重任,作为一名普通的教育工作者,我一直以来非常信奉这句话,在平时学科教学和班主任工作中我努力帮助每个学生都能有所发展。在多年养成的多读书多好书的习惯中,我拜读到冯恩洪老师的《创造适合学生的教育》一书,书中的独到见解给我以启迪,我更深刻体会到:每个孩子都是一朵含苞待放的花朵,教师的责任就是帮助他们绽放出自己的风采。在教学中我们应该想方设法帮     

在春天让每朵花都绽放

冰心说过"世界上没有一朵鲜花不美丽",每朵都有自己开放的理由,也都能找到自己,总有一个春天属于自己,都会绽放属于自己的美丽,我觉得班主任就打造的班集体就是是每朵花的春天。班主任是班级的灵魂,首要任务就是要把来自五湖四海、性格各异的学生"笼"到一块,和学生共同创建一个正气充盈、积极向上、团结友爱、勤奋好学的班集体,从而让每一个体生命得到发展,升华。让每朵花都尽情绽放自己。     

每朵花儿都有自己开放的理由

欣欣四岁,是我们班比较特殊的一个孩子。欣欣个子小,胆子也特别小;长得挺可爱,但少了几分活泼;不玩玩具,不参加集体活动,整天安静地坐在自己的座位上,从不主动和老师、小朋友交流。欣欣常挂在嘴上的一句话是＂老师我不会＂——画画时说＂我不会＂,唱歌时说＂我不会＂,背古诗时说＂我不会＂,游戏时也说＂我不会＂——这句话成了她拒绝参加一切集体活动的口头禅。     

每朵“花儿”都是不同的

我曾在初一年级同学中做过一个“问卷调查”。题目是“烦恼排行榜”。有接近20％的同学．把“父母总是把我和其他孩子比较”放在榜首。与朋友一起聊天,当说到孩子时,很少有朋友谈孩子的特点与进步;时常听到的。是抱怨自己的孩子如何不如别人。     

让每朵花都含苞绽放

刚接手新的学生，我心里格外高兴。上课了，随着清脆的铃声，我快步向教室走去，只见几名学生正站在门口探着小脑袋等候着，看到我走来，便迅速钻进教室；简单的自我介绍后，我便迫不及待地与学生开始交流。