也谈当前数学教育碰到的问题——与傅学顺先生商榷

就当前数学教育中的若干问题提出了一些不同的认识和看法。     

试论数学教学与情感教育

教学论告诉我们,在教学中,既没有纯粹的认知活动,也没有纯粹的情感活动,任何学习活动的结果都是情感和认知的共同作用所致.在学习活动中,认知起操作作用,承担着知识的吸收、贮存和转化的任务;而情感起动力作用,承担着学习的定向、维待、调节等任务,因此在教学中应把知情融为一体,使认知和情感彼此促进,和谐发展,数学教学更是如此,(前苏联)亚历山德罗夫院士说:“数学才能充满激情,它的某种东西与艺术家、音乐家的才能十分相近”.众多辉煌的数学成果往往来源于数学家敏锐的教学直觉,惊人的想象力及追求数学美的思想,可见,数学能力不仅包括知识的掌握,更离不开丰富的情感基础.     

《数学分析》教学过程中碰到的四个问题

《数学分析)教学过程中碰到的四个问题及其思考.     

当前数学课堂教学中的几个问题

数学课堂文化作为学校文化的重要组成部分,随着教育研究的深入和新课程的推进,越来越受到人们的关注．许多数学教师在教学实践中,力图通过课堂文化的凸显,使自己的教学形成新的特色．但由于对数学课堂文化内涵的理解肤浅,在教学实践中出现了种种偏差．笔者以为,分析和审视现时数学课堂文化中存在的一些弊端,对提高数学教学效率,顺利推进课程改革,都具有重要意义,因而特结合一些具体课例进行分析探讨,以期引起广大同仁的警醒和重视．     

教育科研与新世纪数学教学

新世纪数学及数学教育展望在１９世纪与２０世纪之交的１９００年 ,德国数学大师、当时只有３８岁的希尔伯特 ,在巴黎国际数学家代表大会上 ,作了一个题为《数学问题》的讲演 ,提出了２３个问题以及关乎数学研究与发展的一些至理名言 ,成为窥视数学未来的窗口。迄今为止 ,约有左右的问题已获得圆满解决 ,其他也多有进展 ,从而大大推进了２０世纪初数学的发展和许多新分支的建立。五六十年代以后 ,由于社会的发展和科技的进步 (大约十年左右一个台阶 ) ,数学也扬起风帆 ,非标准数学、模糊数学、最优化数学、混沌现象研究与分形几何学等新分支…     

四个问题:本科教育质量的关键

肯定成绩，承认不足，深化改革，提高质量，都需要冷静分析，本文对关系本科教育质量的四个问题，进行了客观的分析，回顾了探索的措施，发出了垦切的呼吁。     

论学校数学教育发展的四个阶段

数学素养概念的提出顺应了时代发展的需要,也经历了一个漫长的历史过程。本文通过介绍学校数学教育发展的四个阶段,包括算术普及、中等数学普及、数学建模普及,到如今数学素养的形成与发展,阐明了培养学生的数学素养是学校数学课程改革的基本方向。     

中小学教育科研应处理好几个关系

１９９９年１０月下旬至２００１年５月，河北省教育科学规划办公室的同志先后两次深入到全省１１个市５０多个县、区的近２００所中小学校，就教育科研开展情况进行了广泛的调查研究。通过调研了解到，目前我省中小学教育科研的氛围很浓厚，群众性教育科研的基础很好。但同时，还存在着一些亟待解决和研究的问题：对教育科研先导性的认识问题，教育科研方法不科学、不规范的问题，教育科研管理薄弱问题，教师科研群体的培养问题，科研实效性问题等等。这些问题在一定程度上制约着中小学教育科研工作的开展。然而，对于这些问题，我们中小学…     

当前数学教育研究中的几个热点问题

第三届华人数学教育大会(CCME-3)于2018年10月26日—28日在华东师范大学隆重举行,会议以“分享华人数学教育研究成果,促进数学教育国际交流与合作”为主旨,邀请到克莱因奖获得者、美国加州大学伯克利分校舍菲尔德教授(Alan H.Schoenfeld),首届弗赖登塔尔奖获得者、英国伦敦大学学院教育学院西莉亚·赫依莱斯教授(C.Hoyles)等著名数学教育家做主题报告,还邀请到13位著名学者做大会报告。本文结合上述报告对当前数学教育研究中的几个热点问题进行总结和探讨。     

数学教育中几个基本问题的思考

对数学教育的三个基本问题进行了讨论．并阐述了一些自己的观点．     

浅析当前幼儿园数学教育中存在的问题

《幼儿园工作规程》 (下简称《规程》 )颁布试行八年，正式施行也有几年了。几年来应该说幼儿园教育教学领域，从理论探讨到幼儿园的实际操作，都取得了很大的成绩。但是，据笔者了解，在幼儿园数学教育教学活动的组织过程中，也还存在一些与学前教育科学与儿童心理发展的规律相违背，与《规程》的精神不符的做法。现将其 归纳如下 ,并作简要分析。 　　一、教育观念与教育行为的脱节 　　笔者近年来从参加的幼儿数学教研活动、观摩活动及一些评估活动中了解到几年来教育观念的确有了很大转变；但是，在具体的幼儿数学教育活动中，仍然存在…     

现代教育技术运用于初中数学教学中的几个问题

<正>随着校园信息化建设的快速发展,基于计算机及其网络的现代教育技术已经广泛进入课堂.它将教学信息通过丰富多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前,不仅创造出了一个有声有色、生动逼真的教学环境,也为教师的教学提供了更为直观形象的表达载体,因而越来越受     

新课程数学教学的四个转化

几年的教学实践证明，要落实新课程数学教学的诸多目标，就必须实现“四个转化”。 一、教为中心转化为以学生发展为中心 什么是教育？“把所学的东西都忘了，剩下的就是教育。”剩下的是什么呢？就是教育的积淀、精华、永远不会忘记和长期起作用的东西。数学教育的最深沉的积淀是什么呢？是数学的思想、方法、思维策略和个性化的学习方式。这是学生在学习数学的过程中，深度地亲身经历、体验和感悟方可获得的东西，这是数学的灵魂和精髓。然而，多年来。以教为中心的教学方式，极大束缚了学生个性化学习的发展。因此，在数学教学中。应谋求学生的发展为本的教学策略和方式，     

数学教育改革中的几个问题

课程、教师、学生作为数学教育的核心要素，反映到数学教育改革中，既是一项复杂的社会现象，又是一项复杂的系统工程．认为数学教育研究和改革应落实学术规范与行为规范；数学课程建设应突出数学化的基础知识和基本技能，加强数学能力和数学理性精神的培养；数学教学过程应促使学生对数学问题或实际问题产生质疑、兴趣和好奇心,改革的关键是：既要解决好教师的数学修养，又要发挥教师在数学教学过程中的教学艺术创造性.     

从美国中学数学中的几个问题反思我国数学教育

1问题的提出 1999年到2000年笔者在上海市的华东师大参加了全国中小学骨干教师国家级培训,在培训中和以后的各种学习活动中,都有一个较深刻的感受——不谈美国,就没有学习理念和理论的感受．随着时间的推移,我又有一个新的感受——美国的理念和观点也不符合我国的教育国情．看来,“数学战争”还在继续,美国数学教育也不一定全对,伍鸿熙教授就曾指责过美国数学教育水平低下．美国也试图编写过多种教材,但遭受了“200名科学家签名”反对,“要求教育部长撤回对10种教材的支持”．     

数学创新教育的几个突破口

一、让学生学会创新应在教育观念上突破首先,更新数学观。数学不等于计算,也不等于逻辑。传统数学以“计算”和“算法”见长,注重机械的技能要求,抽象的逻辑推理,因而数学往往只被理解成纯粹数学,“思维的体操”。现代的数学除逻辑之外,是一种意识,用数学的立场、观点和方法处理问题的思维形式,而且还是一种直接用于生活的技术。其次,更新数学教学观。数学课不是“科学数学”的重演,而是“学科数学”的再构,从教师中心转到“以学生的发展为本”的轨道。变一味让学生记住解题“套路”为引导学生在学习实践中去研究、探索方法,去发现问题,并独     

浅谈当前小学数学教学中的问题

课堂教学是实施素质教育的主渠道。小学数学课堂教学在实施素质教育中的地位和作用巳经明确,改革小学数学课堂教学已经引起人们的广泛关注。当前在教学手段、教学内容的研究上已经取得了一定的成果。但是,在我们面对新的时代、新的学生、未来的需求,回顾小学数学课堂教学,感到确实存在着一些问题。这些问题严重影响着素质教育的实施,成为课程改革的瓶颈。     

高三数学复习应注意的几个问题

从高考命题事实中我们可以看到:基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。高考数学试题不仅紧扣教材,而且十分重视数学思想和方法。     

数学与应用数学专业大众化教育值得注意的几个问题

分析我国数学与应用数学专业大众化教育发展的现状及趋势,阐述在实施大众化教育中数学与应用数学专业的质量标准.以及教育教学与招生等工作值得注意的问题.     

当前我国高师数学教育面临的问题及其对策

早在1993年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出：“当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实际上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。”在党的十五大“科技兴国战略”中，教育的地位被放在举足轻重的位置：“发展教育和科学，是化建设的基础工程，培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系21世纪社会主义事业的全局。”越来越多的有识之士清楚地认识到，社会竞争归根到底是人才的竞争、教育的竞争；不仅是高等教育的竞争，更是基础教育的竞争；不仅是教育投入的竞争，更是教育观念、师资水平和教育质量的竞争。教育部在《面向21世纪振兴行动计划》中，明确地把教师培养与发展列为面向21世纪的“园丁工程”。此后召开的全国第三次教育工作会议《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，更进一步指出“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。显然，振兴教育，关键在于师资。我们在承担“河南省高等教育面向21世纪教学改革”的专项研究工作的过程中，认真总结了我国高师数学专业教育所经历的历史变革，对当前存在的主要问题和解决问题的策略进行了初步的探讨，以期对高师数学教育的发展有所帮助。