浅谈绘本在小学低年级数学教学中的价值

数学绘本用孩子能懂的语言讲述了数学概念,呈现数学规律,渗透数学思想。数学绘本引入低年级的数学教学激发了学生的学习兴趣、促进了表象的形成、丰富了数学的经验、拓宽了数学学习的空间。文章结合实际教学,阐述了数学绘本在小学低年级数学教学中的价值。     

论现代数学哲学的发展及其教育意义

数学哲学对数学教育有着深刻的影响。首先回顾了数学哲学的发展 ,明确了现在数学哲学中的数学观由绝对主义向可误主义的转变 ,接着论述了数学哲学对数学教育诸方面所产生的影响 ,最后列举了新的数学观点对现代数学教育的影响。     

数学文化在高中数学教学中的渗透策略

数学文化知识是数学教学结构中的重要内容,随着教育的不断改革,数学文化在数学教学中的渗透至关重要。本文阐述了数学文化的概念,指出了目前数学课堂中数学文化渗透的不足和意义,探讨了在数学教学中渗透数学文化的具体措施。     

数学美的认识及其在数学教学中审美观的培养

本文从对数学美的认识出发,概括了数学美的基本特征,并且给出了数学的美育功能,特别强调了把数学美和数学教学结合起来,一定程度上能够通过对数学美的鉴赏来更好地调动学生学习数学的积极性,培养他们的数学审美能力。     

数学演讲:让学生以出彩的方式学习数学——小学生“数学微演讲”的实践和思考

数学演讲可以融合数学阅读、数学写作、数学口语表达,可谓"一举三得"。依托现代媒体技术,让数学演讲可视化,激发了小学生参加演讲的兴趣,方便了演讲成果的分析和分享。同时,把数学微演讲视频植入课堂,丰富了数学课堂,促进了数学理解,让数学演讲价值最大化。     

运用数学阅读 培养学生数学思维

素质教育和新一轮课程改革对小学数学教学提出了新的要求。数学思维是学习数学学科的必备素养,指的是能够把数学题目中的语言文字转化为数学文字的思维能力。所以,阅读是培养学生数学思维的关键。本文立足于分析数学阅读的特点、意义、现状和主要能力,分析了数学阅读和数学思维的关系,探讨了运用数学阅读培训学生数学思维的途径,旨在为提升小学数学教学效果和学生数学综合素养提供参考。     

大学数学的文化价值及其教育功能的重新定位

从数学的社会——历史——文化视角探讨了数学对人类历史与社会发展的影响,揭示了数学的文化价值。又从数学的表现形式及其规律探讨了数学的价值体现,阐述了大学数学的文化价值对于数学教育功能的定位的影响,指出了大学数学教师从数学文化的角度探寻数学的源与流,力求展现数学全息性知识特征的教学方式。     

渗入数学名言 传承数学文化

数学经典名言是数学文化的一部分,有的数学名言总结、概括了数学规律与结论,有的数学名言形象地刻画了数学思想方法……在课堂中恰当地引用名言,有利于学生理解和解决数学问题,涵养数学文化.基于教学实践,文章提出了初中数学教学中引入数学名言的有效路径：入门教学时,引用数学名言;导入新课时,引入数学名言;答疑解惑时,引入数学名言;衔接过渡时,引入数学名言.     

数学文化在“微积分”教学中的融合

数学文化以文化为视角,在人类文化发展的历史过程中审视和理解数学,为人类认识数学开辟了全新的方向。但在现在的数学教学中过多地强调了数学的概念和运算,忽视了数学文化在学生学习数学、理解数学中所起的作用。特别是在微积分数学教学中,     

数学教学中渗透数学文化的策略

为了激发学生数学学习兴趣,提升数学教学质量,文章首先阐述了数学教学中渗透数学文化的意义,然后提出了数学教学中渗透数学文化的策略,包括在概念教学中渗透数学文化;在数学活动中渗透数学文化。     

从数学文化角度谈数学教育改革的迫切性

渗透着人类活动量化规律的数学文化是人类文化的重要组成部分和基石之一,它有着活的灵魂.然而,目前我国的中小学数学教育忽视了对学生数学思想、数学思维、数学方法、数学精神、数学素养、数学品质的培养,忽视了数学的文化教育和素质教育价值,背离了数学教育的基本精神.故数学教育的改革应自中小学开始.     

促进数学思维发展的有效途径:数学符号语言教学

数学符号语言是数学思维的外显形式,它反映了数学思维的特征,简化了数学思维的过程,是数学思维的载体.通过数学符号语言展开联想,有利于数学形象思维的发展;正确运用数学符号语言,有利于数学抽象思维的发展;熟练运用数学符号语言推理,有利于数学创新思维的发展.加强数学符号语言类比和符号提示功能教学,培养学生将数擘叙述语言转换成数学符号语言的能力,引导学生正确理解数学符号的含义并规范符号书写,促进学生数学思维的发展.     

新课标下的数学课堂教学的强力抓手——数学语言

本文针对新课标下的数学课堂教学强力抓手——数学语言问题进行探析,通过当前数学课堂教学中数学语言存在的问题,介绍了新课标下数学课堂教学强力抓手的含义,分析了数学语言在课堂教学中的意义,并在此基础上提出了解决新课标下的数学课堂教学的强力抓手的策略,最后总结了新课标数学课堂教学中的强力抓手这一数学语言本质问题.     

数学实验与数学素质教育

本文介绍了数学实验的起源、发展,阐述了数学实验的内容和教学形式,论述了数学实验在数学教育中的重要性与数学教学改革的迫切性,并结合数学教学的实际情况,提出了开设数学实验课的几点设想.     

数学样例学习与学生数学知识形成关系的研究

数学样例学习是学生在数学学习过程中认知技能获取的重要手段,数学样例它提供了专家解答问题的方法,可供学习者模仿和学习;数学样例中蕴涵的数学思想方法易化了学生数学学习的过程:数学样例为数学学习提供的原理线索,有效地促进了学生数学学习迁移的发生;基于数学样例的数学学习,有效地减轻了学习者的认知负荷,提高了数学学习的效率.     

中国古代数学成就与机械化数学思想评价

中国古代数学,在很多方面是世界领先的。就中国古代传统数学的成就,说明中国古代数学是机械化数学,而且与西方的公理化数学形成了数学发展的两大源泉。在世界数学的发展历程中,机械化数学与公理化数学都对世界数学的发展起了重要的推动作用,客观、科学地评价中国古代数学与机械化数学思想具有重要的意义。     

在小学数学教学中渗透数学思想的方法探究

数学思想是学好数学的重要前提,它可以帮助学生理解重难点,提高对数学本质的认识,调动学习积极性,提高数学学习能力.为此,文章以培养学生数学思想为目标,针对小学数学教学中数学思想概念内涵进行了解读,分析了数学思想在数学教学的意义,解读了培养数学思想的具体实践策略,重点是通过数学思想的渗透,促进思维发展.     

浅谈立体几何中数学语言的教学研究

著名的数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学．”由此可见数学语言教学的重要性,教师要想教好数学,关键是要在数学语言上下功夫,学生理解了数学语言,掌握好了数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具．笔者在苏教版数学必修2第1章《立体几何初步》的教学过程中,根据师生的实际情况进行了注重数学语言教学的实践,以下就从四个方面谈谈研究的一些心得     

初中数学教学重在提高学生的综合能力

初中数学教学重在培养学生的各种综合能力,学生的综合能力提高了,那么相应的学生的自学能力也就提高了.数学教学重在培养学生的数学思想,学生在数学思想的指导之下,利用所学的数学知识,有效的开展各种数学活动.数学思维能力,决定了学生的数学水平,思维能力特别强的学生数学就一定学得好,所以培养学生的数学思维能力,是数学教学的主要任...     

"做数学":契合学生认知心理的数学教学实践建构

"做数学"是数学生活化的一种方式,也是让生活数学化的一种方式."做数学"能丰盈学生的数学体验,催生学生的数学发现,引领学生的数学学习建构."做数学"契合了学生的认知心理,在学生的认知心理与抽象的数学知识之间搭建了桥梁."做数学"不仅充分发挥了数学学科育人功能,更充分发掘了学生的数学学习潜质,促进学生素养的全面和谐发展.