初中现代诗歌教学之我见

诗歌,无论是古诗还是现代诗,都是最精炼的语言作品,同时也是语文教学中的一个难点。     

现代诗歌教法初探

新诗的教法．就步骤而言，可以先学理论，再学诗歌。如，可引导学生先学习朱光潜的文章《谈读诗与趣味的培养》，让学生了解诗歌是语言的精粹，举例说明“一个人不喜欢诗，何以文学趣味就底下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质”这句话的真正涵义。让学生从理性上认识诗歌。从而对诗歌产生浓厚的兴趣，激发学生学习诗歌的积极性．以达到“未成曲调先有情”的目的。     

浅谈现代诗歌教学的体会

诗歌这种文学样式,偏重于抒情言志。现代诗歌教学的的重点在于通过反复诵读,品味诗歌中所体现来的美,体会诗中意象所显现出来的意境,体验诗中所寄托的情感。本文试通过诵读——品味——体验几个层面来谈谈现代诗歌教学的点滴体会。     

浅论高中语文现代诗歌的教学

新课改实施了十多年,现代诗歌教学是重点,更是难点,多元媒介飞速发展的时代给青少年的阅读带来了强大冲击与挑战,学生的文本阅读时间越来越少。中学教师对现代诗歌的认识也有局限性,由此导致学生对现代诗歌的隔膜越来越深。如何突破这个重难点?有效进行现代诗歌教学呢?一是朗读教学不可少;二是破解现代诗歌中常用的矛盾修辞;三是互文本的合理运用。     

反思初中现代诗歌的教学现状及其形成根源

当前现代诗歌的教学主要存在以下误区：教师课堂教学趋于程式化;学生的现代诗歌积累少、兴趣和素养弱化;考试评价＂去诗歌化＂等。这主要是由于应试教育背景下的教学功利思想在作怪,教师文学修养和美学素养的欠缺,学生阅读取向的低俗化、功利化等原因造成的。     

数学教学评价的内容和方法

数学教学评价的问题是关系到数学教学改革的成败问题，因此，必须正确认识数学改革中的数学教学评价，深刻理解它的意义和功能，建立科学有效的评价手段和方法。     

现代诗歌朗读教学四法

现代诗歌节律明快．抑扬顿挫、句式自由流畅。充分细致的、入情人理的朗读是现代诗歌教学的一个重要环节。那么、怎样搞好现代诗歌朗读教学呢？笔者总结了四种方法。     

关于现代诗歌教学的几点思考

相对于古体诗歌而言，现代诗歌以其内容之深广，手法之多样，表现力之丰富和意境之高远而使学生在认知解读上形成一定的难度和跨度，教师在教学中如果仅一味地“就诗论诗”。会让学生难于理解。所以“读不懂”、“讲不好”的问题在现代诗歌教学中普遍存在，“难于教学”也成为许多教师颇为棘手的问题。实际上，诗歌教学和其他文体的教学一样，没有什么一成不变的模式，但抓住主要的教学方式方法，会使教学效果更为理想。结合具体的教学实践，笔者认为现代诗歌教学，     

初中语文现代诗歌教学的问题及对策

在当前的初中语文现代诗歌教学中存在着一些问题,严重影响了初中学生诗歌鉴赏能力的提高和人文素养的培养。主要分析了初中诗歌教学中存在的问题,并针对这些问题提出了相关策略。     

教学反思内容及方法略谈

教师要自觉增强教学反思意识,要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题,总结发扬教学中的成功经验,弥补教学法中的缺失和不足。这样才能不断创新教学方法,更新教学观念,提高教学水平。     

浅谈中学语文诗歌教学

诗歌是文学的重要形式。中学语文中的诗歌教学,应引导学生从形象、语言、情感、意境等方面去发现诗美,品赏诗美。运用比较法解读、鉴赏诗歌,是中学语文诗歌教学中一种行之有效的重要方法。     

基于核心素养的初中现代歌诗拓展性课程的开发

当前语文教学的重要目标就是培养学生的核心素养,这就促使一线教师必须挖掘更多的优质课程资源,而现代歌诗具有“文质兼美、流传广泛”的重要特点,可以作为初中语文拓展性课程的重要资源。这种拓展性课程需要遵循“兴趣先导、内在驱动”“课内外结合、资源整合”“学本教学、主体参与”三条原则。     

初中古典诗词的教学

初中古典诗词的教学,在继承小学语文对古典诗词的教学的基础上,应该重点培养学生的阅读和理解能力,背诵和运用能力。     

浅谈初中的诗歌教学

诗歌是中学语教学中不可缺少的组成部分。语教师应培养学生欣赏诗歌的能力，而不仅仅局限于背诵。     

基于“展评学习法”的初中诗歌教学策略

为应对初中诗歌教学现状与存在不足,基于“展评学习法”进行诗歌教学包含多种策,略。这些策略有自选方式朗诵、探究质疑、品味经典、教师引领创作、学生创作展示等,丰富了英语诗歌教与学的思路,增强了学生的学习兴趣。     

也谈中学语文古典诗词教学的改革

古典诗词教学,是一种以诗词为文本的阅读教学。“诗教”传统源远流长,绵延不绝。构建和谐校园,促进和谐社会的发展,是历史的使命,也是党和人民的需要。我们应当通过中学语文古典诗词教学改革,强化“以人为本”的改革理念,坚持行之有效的古典诗词诵读教学,使学生在诵读、想象、品味、精思中培养语感,陶冶身心,涵养精神,提高素质。     

论现代新诗的文体建设

现代时期是新诗体建设最有成效的时期，新诗由草创逐渐走向成熟。但是由于革命、战争等原因，现代新诗的体建设道路曲折，仅仅初步建立起音乐美和建筑美两大诗形以及小诗、长诗、新格律诗三大准定型诗体，经历了激进的草创期、全面的重建期、局部的建设期的流变轨迹。五四激进的政治改革和化革命思潮极大地影响了新的体建设。现代新诗的体建设受到外来诗歌、民间诗歌和古典诗歌三大影响。     

“泡”开意象 “猜”“找”诗情——现当代诗歌教学方法探微

诗歌是最精粹的文学样式,蕴含丰富、含蓄,教学难度较大。解读和教学现当代诗歌的要核是分析意象。从让学生浅吟轻唱、字斟句酌、想象链接三方面来谈如何把握意象,领悟诗情。     

论现代诗与现代流行歌词的分合

自＂朦胧诗＂之后,现代新诗由于其形体结构的芜杂混乱,语言的庸俗隐晦,离大众越来越远;而流行歌词却因其大众性、通俗性及古典诗词的引用而深得大众喜爱。无论从起源还是音乐性上看,诗和歌词关系密切,它们时合时分,但＂诗＂要追求歌的音乐性,＂歌＂要追求诗的文学性,所以,诗和歌词是可以相通相融、共同发展的。     

现代汉诗的元文学倾向

80年代后期以来 ,中国诗歌元文学倾向渐渐显现 :对诗之为诗的本体性追索 ,悄悄溶解于对写作自身、操作技巧和语言的重新考量 ,一些诗歌成了“文本中的文本”。对这种元文学倾向的内在动因、特征、表现形式及其潜在意义进行探讨 ,可以更好地认识当代诗歌的发展状况