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新课程要求每一位教师必须尽快转变角色,改变教学方法,成为学生学习的参与者、引导者和合作者,成为新课程的建设者、开发者和研究者。 相似文献
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从新课程的角度审视新时期的教师角色,这就要求教师从传统的知识技能的传授者、教学的支配者、静态知识的占有者转变为新课程条件下的新型知识传授者,学生学习过程中的优秀引导者、教育改革的研究者、课程资源的开发者、学校文艺活动的组织者。 相似文献
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符秋艳 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(8):82-83
音乐教师只有成为课堂教学的合作者与引导者,学生活动的参与者,教学过程的研究设计者,新课程的开发建设者,才能真正地使学生由被动学习向主动探索转变。 相似文献
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长期以来,中小学音乐教师习惯于把获得纯熟、扎实的技能和知识作为音乐教学的任务,面对新的音乐课程理念和标准。应该怎样定位中小学音乐教师的角色和作用,这是一个亟待思考的问题。 相似文献
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优秀的受学生欢迎的老师,其课堂语言一定是自然优美的,上课似朋友般交谈、游戏,身体语言也配合得天衣无缝,举首投足犹如有磁性,吸引着学生去思考,去创造。高度的语言修养是科学合理地利用课堂教学时间的重要保证。因此,作为音乐教师,应重视美的教学,创造美的氛围,用美的语言向学生展示教学内容,用美的语言感染学生,使学生感受美、追求美,使课堂上的音乐美与语言美达到和谐与统一。 相似文献
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针对新课程、新形势下音乐课堂面临危机,列举、分析了几种具有代表性的音乐老师的不同风格和课堂状况,提出了在新课程标准下音乐老师角色转变的重要性和作为充满魅力的现代音乐老师应当具备的条件。 相似文献
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近年来,福州市亚峰中心小学致力于提高教学质量,积极投身于课程改革。借着改革东风,学校全面辅开了课题研究,教师们热情高涨,以现代教育理念审视课堂教学,关注学生发展的自主性、主动性,尊重发展的差异性,强调学生发展中的体验与交往过程,强调教学过程中学生个性与社会化的辩证统一,成果裴然。 相似文献
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自高校扩招以来,大学生就业难的问题使许多毕业生纷纷选择了考研。在此背景下,“考研热”对教师的岗位职责提出新的要求,音乐教师的角色职能也相应发生转变。如何使音乐教师迅速适应新形势的要求,顺利实现角色职能的过渡和转变,就成为音乐工作者需要探讨和研究的一个重要难题。 相似文献
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林妮妮 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):218-220
随着国家教育的发展,课程的改变,教师这一角色也面临这转变的必要。新课程改革,要求教师要从传统的角色转变为适合时代需求的新型教师。对于中小学音乐教师,教师要成为学生音乐学习中平等交流与合作的良师益友;学生学习音乐的引导者、促进者、参与者与合作者;学生灵魂塑造的引领者;学生的心理保健师和音乐治疗师;音乐课程的创新者;音乐学习的终身学习者与研究者;学校文艺活动的组织者、表演者与创编者等等。本论文主要是对传统中小学音乐教师的角色特征以及新课程改革要求下中小学音乐教师所要作出的改变;根据新课程的要求,中小学音乐教师要从各个角度来转变成新型的教师这两个大问题进行论述。 相似文献
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新的教材、新的课程理念、新的课程评价观强烈地冲击现有的教育体系,并且对广大教师提出了更高的要求:要求教师改变多年来的教学方式,确立一种崭新的教学方式,重新认识和确立自己的角色。因此,新课标下英语教师要与时俱进、转变角色,努力做到以下几点。 相似文献
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音乐新课程标准的基本理念:注重以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,关注"人"的发展。音乐教师在新课标背景下应尽快转变教师角色,转变教学观,不断完善自身的专业技能,鼓励学生大胆地走上讲台。 相似文献
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教师必须清醒地看到信息时代带来的挑战,充分认识到教师学习教学技术的重要意义,在教学技术的应用中由以往在教学过程中扮演的家长式的知识的传播者,向教学的设计者、组织者、帮助者、品德的示范者等方面过渡,成为学生的引路人和朋友。即实现教师角色的转变,以适应新世纪对教师职业的要求。 相似文献
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新课改的最大特点在于学生可以利用各种工具和信息资源来达到自己的学习目标。在这一过程中,学生不仅可以得到教师的帮助与支持,学生之间也可以相互协作和支持。理解了这一理念,我们就会明白教育过程的主人和主力其实是学生本身。我们的教育教学必须把为教师设计的教育,转变为为学生设计的教育。这是教育领域的一个重大突破,支撑这一重大突破和改革的就是教师理念与行动的转变。 相似文献
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“对话教学”作为一种新的教学理念,体现了师生之间、生生之间民主、平等、沟通、互动、合作的一种多项交流的教学形态。 相似文献