创新型大学英语课堂中教师角色的思考

近几年来,我国大学生英语水平不断提高,但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题,各级部门积极进行大学英语教学改革,力求提高大学生英语运用的综合能力.笔者根据个人的实际教学经验,认为创新型大学英语课堂中教师的角色应是组织者、中介者和教育者。     

浅谈英语课堂教学中教师的角色

教师在课堂教学过程中起着主导作用,是决定教学效果的重要因素。课堂教学的客体是学生,而学生是有自己的思想和个性的个体,因此教学过程是一个复杂的具有一定不确定性的动态的过程,需要教师根据不同的教学环境采取不同的教学行为,担当不同的角色。本文将要讨论的是在当今的英语课堂教学中教师通常所扮演的一些角色。     

大学英语多媒体教学中教师角色转换的探讨

本文对大学英语多媒体教学优势进行了阐释,并对多媒体技术教学中教师的角色转换进行了分析。旨在充分发挥教师在多媒体教学中的积极作用,以适应网络时代对大学英语教师新的要求,更好地扮演自己的角色。     

网络教学模式下大学英语教师角色的定位与转换

如今社会是个信息化的社会,网络教学是发展的趋势和必然。本文从教师对于大学英语网络教学模式的适应和对语言活动的不同认识探讨了教师所面临的挑战,指出了网络教学新模式对教师提出了更高的要求,并在此基础上提出了教师角色的定位。     

大学英语课堂教学中的教师角色转换

课堂教学中,＂以学生为中心＂的教学模式促进了大学教师人才观、教学理念和教师角色的转变;从应试向素质教育的转变;从单纯的知识传授者深化为课程教学的设计者、组织者、学习的参与者、信息的咨询者和情感的支持者。     

专业课教师角色的合理定位

专业课的教学关系到学生的专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高。作为专业课教师，除了教给学生专业知识外，还应该注重学生能力的发展和素质的提高。     

专业课教师角色的合理定位

专业课的教学关系到学生的专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高.作为专业课教师,除了教给学生专业知识外,还应该注重学生能力的发展和素质的提高.     

新教改形势下大学英语教师角色转型

随着全国大学英语教学改革的进程,面对新教改提出的新要求,深入探讨大学英语教师如何通过自身水平的提高实现角色转型具有深远的教学实践价值。     

大学英语教学中教师角色新探

在传统英语教学中，教师往往以一个绝对权威者的身份出现在教学活动当中，这严重阻碍了学生学习积极性的提高，所以，教师应转变其角色以适应时代发展的需要。从中介者的理论出发，提出了教师应成为录堂活动的组织者，成为良好的课内课外学习环境的创造者。此外，根据建构主义理论，教学中应重视学生学习的能动性。因此，一位成功的外语教师还应该帮助学生培养自主学习的能力，给予适当的学习策略的指导，使学生对外语学习的特殊性有正确的认识，成为学生学习有力的辅助者。教师角色的转换对于外语教学有重要意义。     

正确定位教师角色培养新型语文教师

随着素质教育的不断推进和新课程改革的实施,语文教师在教育舞台上的历史定位将发生质的变迁。分析在新的时代背景下语文教师应当如何重新定位,认为语文教师应成为学生的引导者;成为学生的赏识者;成为现代化信息教育的引领者;成为终身学习的践行者。     

多媒体大学英语教学中教师与学生角色作用的变化

多媒体教学是外语教学的发展方向，在多媒体环境下的外语教学中，学生的角色应定位于自主、自动的学习者，是教学活动的中心，交际活动的参加者，信息资源的共享者；教师则成为教学活动的促进者，交际活动的参加者，学生学习外语的帮助者作为教师，应注意多媒体环境教学活动中师生角色作用的变化，及时调整教学模式，提高教学效率。     

对网络教育教师角色与定位的思考

蓬勃发展的网络教育使教师角色发生了新的变化。这要求教师能正确理解自己的角色变化,并根据这一变化,重新对自己进行定位,从而不断完善教师的职能和作用,为适应网络教育,提高网络教学质量做好积极的准备。     

试论建构主义理论对教师角色的定位

建构主义理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师要重新定位自己的角色。     

中西方大学教师角色历史演变的比较分析

本文从历史的视角分别阐述西方与中国大学教师角色的历史演变过程,进而对中国与西方大学教师角色的历史变迁进行比较分析。     

简论新课程标准下英语教师的角色

《:英语课程标准》对中学英语教师提出了新的要求,英语教师角色由管理者向组织者转换;由传授者向引导者转变;由知识源泉向开发者转变;由指导者向促进者转变。同时英语教师的意识也必须更新,必须具有进取意识;创新意识;授渔意识;情感意识;合作意识和反思意识。     

网络、多媒体环境下大学英语教师角色转型与学生自主学习能力的培养

随着网络与多媒体技术的发展,多媒体教学已广泛用于大学英语教学,也给大学英语教学注入了新的活力,充分利用多媒体,教师应担当起更为重要的多元化角色。     

浅谈在幼儿园探索型主题活动中教师角色的定位

从教育角色的转变、教育观念的转变、教育方式的转变和评价方式的转变四个方面探讨了幼儿园教师的定位的转变.     

网络自主学习模式下的大学英语教师角色研究

本文在建构主义教学理论的基础上阐释了大学英语网络自主学习模式,探讨了网络自主学习模式下外语教师的多重角色。     

大学英语口语课堂上的教师角色探微

本文以Richards和Lockhart（2000）提出的外语教师课堂角色为理论框架,探讨和分析了在大学英语教学改革的背景下,大学英语口语课上教师可能扮演的各种角色,指出了教师角色的准确定位和适时转换是大学英语口语课成败的关键。     

建构主义理论与大学英语课堂教学

建构主义以学习者为中心,强调学习是在原有认知结构的基础上借助外部环境,积极建构当前所学新知识的过程。大学外语教师应积极建构基于这一理论的大学英语课堂教学模式,使用多媒体创设真实教学环境,引导学生积极参与学习,主动建构知识体系。