启发心智——《陕甘宁边区编写教材的经验》的一部分

启发式是教学的一项基本原则,也是编写教材的一项基本原则。教师要用启发式进行教学,首先应有一个富有启发性的教材。这种教材,不但可以帮助教师进行启发式教学,更重要的还在于它可以启发学生的心智,引起学生学习的兴趣,激发学生学习的积极性。所谓启发性的教材,就是能够根据学生心智发展的客观规律,在学生原有水平上,恰当地引向前进。或者扩大原有知识的范围,或者加深原有知识的程度,或者把原有知识组织起来,使之系统化。总之,要使认识达到新的境界,这才能够产生求知的喜悦之情、引起学习     

浅谈历史教学中启发式教学模式

启发性原则是指教师在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性,使得学生能够主动地学习,以达成对所学知识的理解和掌握。在历史教学中可以采用不同类型的启发式教学模式。     

走出初中数学课堂教学改革的误区

有些教师在教学中把提问式教学与启发式教学混为一谈．导致课堂教学以满堂问代替满堂灌，问题设计欠合理化、科学化．提问随意性大，缺乏精心安排．忽视对重点、难点的讲解。启发式教学就是在教师的诱导、点拨下．使学生通过亲自尝试探索。建立新旧知识之间的联系，将新的知识纳入到已有的认知结构中去的再发现过程。显然提问式教学是贯彻启发性原则的有效手段，但两者不是等同的。提问不一定都有启发作用，启发性原则是否得到贯彻，不是看形式上的提问．而是看学生的心智活动是否达到顿悟。     

在课堂教学中如何运用启发式

在课堂教学中如何运用启发式牛秀霞启发性原则，是反映教师在教学中，要充分调动学生学习的主动性和积极性，引导学生独立分析问题和解决的能力，得用启发式。启发性原则反映了教师为主导作用，以学生为主体的教学规律，一方面学生是认识的主体，只有通过学生的自觉性、主...     

小学教师开展创新教育应遵循的五点原则

在小学教育中如何培养学生的创新精神和创新能力呢 ?笔者认为,如果教师能遵循以下五点原则,定会产生较好的效果。　　一、要遵循启发性原则　　启发式教学是一个引导学生不断地发现问题、分析问题和解决问题的活动过程。这样的学习过程可以触动学生的思维,引起学生积极追求和主动探索。例如：教师可联系教材和学生实际,向学生提出富有启发性的问题,激发学生的思维,拓宽学生的思路,引导他们创造性地解决问题。还可以向学生布置由易到难、富于启发性的作业或者创设某种问题的情境,让学生用新的方法和途径通过自己独立思考去获得新知识…     

教学的启发性原则

教学启发性原则的精神实质,是要充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生通过自己的观察,自己的思考、自己的实践获得知识、发展能力。有人把启发式当作特定的、具体的教学方法,甚至以为谈话法就是启发式,讲解法就是注入式,这是一种误解。启发式与注入式,是教学方法的两种指导思想,而不是特定的具体方法。讲解法运用得好,能激起学生的求知欲望,促使其积极思考,增进和发展学生的能力,就是启发式。而运用谈话法,倘若只是提些不须动脑筋的问题,或者使学生遵循教师事先设下的“标准答案”的框框,而不准学生发挥自己的思想,那就不是启发式。以为启发式仅指课堂教学也是片面的,作为教学原则,启发式指导着教学工作的各个环节,上课固然要启发式,批改作业、课外辅导以及考试等均应贯彻启发的要求。     

学海一勺

启发式和注入式启发式和注入式是教学法的两种性质绝然不同的教学形式。它反映两种不同的教学思想,我们提倡启发式,反对注入式。启发式教学法是指教师启发学生开动脑筋,积极思维,使他们自觉地学习知识,掌握知识,发展智力,运用知识。例如:教师运用启发性的提示,让学生去思考问题,解决问题;用启发性的谈话,让学生去讨论问题,回答问题,布置些带启发性的作业,让学生去比较、辨别,发挥自己的创见,作多种形式的解题;做一些富启发性的指导,让学生预习、复习,培养学生和自学能力,等等。启发式的教学思想,是我国传统的优良教学思想,启发式的教学方法是现代教学论中最适合儿童身心发展的教学方法。     

启发式教学的特点

什么是启发式教学?教学论中所提倡的启发式教学是教师根据教学目标,从学生的心理特点,知识基础和接受能力出发,选用适当的教学手段,引导学生积极思维,使他们主动地获取知识,形成能力,发展智力的一种积极的教学原则。启发式教学的特点是:1.强调学生是学习的主体,教师要调动学生学习的积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合;2.强调学生智能的充分发展,实现系统知识的学习与智能的充分     

启发式教学在数学课堂中的应用

启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生能够自主的学习,促进学生综合能力的发展。启发式教学不仅仅是一种教学方法,更是一种教学思想,是以教师为主导,学生为主体的教学模式。运用启发式教学,可以激发学生的积极性与主动性,培养学生的分析解决问题的能力,解决传统教学中学生被动学习的问题,有效地改善了教学效果。     

必须有针对性地贯彻启发式原则

启发式原则就是要求教师充分调动和发挥学生学习的主动性、积极性,引导学生独立思考和主动实践,以掌握知识及提高分析问题和解决问题的能力。要想正确贯彻启发式原则,首先必须澄清——启发式是一种教学指导思想,而不是一种具体的教学方法。     

运用启发式教学方法上好高中地理课

<正>启发式教学是教师针对教学实际,灵活运用各种教学原则,充分发挥学生的学习积极性,启发学生积极思考和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种教学方法。至于具体使用哪种方法进行启发式教学,则要根据具体课型和教学内容的差异进行设计。本文结合自己的教学实践,谈谈在高中地理教学中如何运用启发式教学方法。一、常用的启发式教学方法1.创设情境进行启发。调动学生学习的积极性是启发式教学的关键。课堂教学伊始,教师应该促使学生     

化学教学“启而不发”怎么办?

在初中化学教学中,越来越多的教师认识到采用启发式教学对于集中学生的注意力,增强教学的艺术感染力,激发学生学习化学兴趣,调动学生学习积极性,帮助学生理解和掌握化学知识是极为有利的,是开发学生智力的一种重要方法。 但也有一部分教师认为,化学教学采用启发式好是好,可是学生基础差,脑子不开窍,化学知识主要靠记忆,只要讲清楚,学生会运用就可以了。“启而不发”,反而浪费时间,影响教学进度,还不如“满堂灌”省力,效果好。我认为这种观点是错误的,在化学教学中能不能搞好启发式教学,关键在教师。“启而不发”的真正原因是教师“启不得法”,不能从教材和学生的实际出发,抓住能够启发学生思维的诱因,不能设计出符合学生思维发展规律的问题来打开学生思维的大门。那么,怎样才能做到“启而可发”呢?     

相似性理论在生物教学设计中的应用

现代教学理论认为教学过程由教师、学生和知识三要素构成．在教学过程中,教师在传授知识时,必须把握知识内在联系和学生认知规律,选择恰当的教学方式以体现启发性原则,教学活动方能顺利地、有效地向前推进．因此教学设计必须以学生认知发展为前提,而且必须包括知识结构设计和启发式教学设计．教育学家认为,教学设计是一种创造,是优化教学的前提．而一切创造,     

高等代数教学中的启发式教育研究

在高等代数教学中,教师采用合理的启发式教学方式,让新知识与学生认识结构中的原有的有关知识建立联系,原有知识能同化新知识,同时教师每一步新的教学目标都是建立在学生自觉需要的基础上,充分地调动了学生的学习的自觉性和积极性.     

语文教学四环节

语文教学四环节平罗县前进中学任学惠《九年义务教育全日制中学语文教学大纲（试用）》指出：＂教师要认真备课，钻研教材，了解学生实际，合理设计教学。要贯彻启发式的原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学...     

对启发式教学体系的探讨——十年教学总结(1979～1988)

(一)概述 启发式教学,既是一种教学方法,也是一种教学思想,也有人作为一条教学原则——启发性原则。总之,它是相对立于注入式教学而言的。孔子曾经说过:“不愤不启,不悱不发”,是指学生在“心愤”(心求通而未得)、“口悱”(口欲言而未能)之时,教师给予“启”和“发”之意,可见在古代教学中就已经注意到教师对学生的启发作用。教育家第斯多惠说过:“一个坏的教师     

谈提高课堂教学质量的基本途径

在课堂上对学生进行启发式教学是现代教育的一项基本要求,是提高课堂讲授质量,取得良好教学效果的一条重要途径,近20年的教学工作实践使我深深感到,要提高课堂教学质量,必须要在以下几个方面下功夫。 一、大力提倡启发式教学法 所谓启发式教学法,是教师根据教学要求和学生的实际.灵活运用各种教学原则,充分调动学生的学习积极性,启发学生积极思维,引导学生分析问题和解答问题,使学生既能理解知识又能开发智力的一种讲解方法。从认识论的角度讲,启发式教学法就是要求教师在学生的认识过程中,在感性认识与理性认识之间架起一座桥梁,使学生能主动地向理性认识攀登。启发式教学是一种创造性的教学方法,它要求教     

浅谈启发式教学在心理学课堂中的应用

启发武教学是一种促使学生能够积极学习的教学方法,它能够使学生自己主动积极地学习知识、开拓思维、发展技能。在教学中。采用启发式教学能够发挥教师的主导作用,同时又能够调动学生的积极性。心理学课堂中采用启发式教学能够使学生在了解心理学基础知识的同时,更好地将心理学知识运用于实践,调节好自己的心理,使自己的学习效果更好,生活质量更高。     

启发式在教学中的运用

<正> 何谓启发式?就是教师在教学过程中,采用不同的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,启迪思维,使其主动地学习。启发式既是教学方法又是教学原则,现就作者在《生理卫生》教学过程中运用启发式的做法简述于后。 1.提启发性的问题 新课开始前,提出一些带启发性的问题,往往可以引起学生的兴趣,调动其内在积极性,激起求知的欲望,以极大的热情去寻求问题的答案,从而为新课讲授奠定良好的思想基础。例如,讲《消化系统》时,向学生提出这样的问题作开头:     

历史课堂中的启发式教学

启发式教学是对教学过程中的一切教学方法总的要求,应渗透在历史教学的各个方面,并贯穿教学过程的始终。它必须与当前学习主题密切相关,在发挥教师主导作用的前提下,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。启发式教学是教师最常用的一种启发形式,即依据教学的重点、难点,提出富有启发性的问题。